辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意--統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八課《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《池子與河流》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文?！捌肺督?jīng)典寓言故事，明白其中的道理”是本單元的主題。本單元教材編排的4篇課文都是寓言故事，文體相同，但表現(xiàn)形式不同?！妒刂甏谩肥俏难晕模Z言精練;《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》是寓言故事，語言生動(dòng)活潑;《池子與河流》則是一首寓言詩(shī)?！冻刈优c河流》通過池子與河流之間的對(duì)話，以詩(shī)歌小節(jié)的形式，對(duì)比呈現(xiàn)了池子與河流對(duì)自身的生活環(huán)境和生存價(jià)值的不同看法，以至于它們最后的結(jié)局截然不同。寓言告訴學(xué)生:只顧享受眼前的舒適，最終只會(huì)換來毀滅，做人不可以貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為生命增添光彩。本文以人物對(duì)話為主，教學(xué)中教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，在讀中比較池子與河流的不同志向、不同做法、不同命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀懂寓言詩(shī)的內(nèi)容。本課的閱讀提示中還給出了思維訓(xùn)練的要點(diǎn)一-結(jié)合生活實(shí)際說一說:池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種?教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，將閱讀中的感悟運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。二、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)識(shí)“淘”“涯”“婦”等8個(gè)生字，讀好“應(yīng)”這個(gè)多音字，區(qū)分“尊”和“遵”這兩個(gè)同音字。(二)通過分角色朗讀等不同形式，了解池子與河流的不同志向、不同做法及不同命運(yùn)。(三)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，在辨析中懂得寓言詩(shī)說明的道理，養(yǎng)成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。三、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，揭示課題1.回顧本單元學(xué)過的寓言。寓言可以有多種多樣的表達(dá)形式，本單元我們學(xué)過的《守株待兔》是文言文，《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》是寓言故事，今天我們要學(xué)習(xí)一則詩(shī)歌形式的寓言一-《池子與河流》。2.板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.導(dǎo)語。池子與河流之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。2.自讀課文。出示自讀要求:3.指名分自然段朗讀課文，隨機(jī)正音。(1)“應(yīng)”字正音。(出示:應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該)(2)“任憑”正音。讀好后鼻音“憑”。(3)“遵循”和“尊敬”正音。讀好平舌音“遵”“尊”，隨機(jī)比較兩個(gè)字的異同。(讀音、字形、字義)4.學(xué)生交流讀不懂的地方，師生合作解決難懂之處。預(yù)設(shè)一:“生涯”可以換成哪個(gè)詞語?文中“這樣的生涯”指的是什么?預(yù)設(shè)二:“蜿蜒地貫穿”的“蜿蜒”是什么意思?“蜿蜒地貫穿”是什么樣子?(出示圖片，輔助理解)預(yù)設(shè)三:“行吟詩(shī)人”指中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。(PPT出示注解，齊讀)預(yù)設(shè)四:詩(shī)歌可以分成兩部分:第一部分(第一至第八自然段)池子與河流的對(duì)話;第二部分(第九至第十自然段)池子與河流的結(jié)局。(三)學(xué)習(xí)第一部分:角色朗讀，初識(shí)觀點(diǎn)1.讀第一部分，找找哪幾個(gè)自然段是池子說的話，哪幾個(gè)自然段是河流說的話。2.學(xué)習(xí)池子說的話。(板書:池子)(1)自由朗讀第一至第六自然段。(2)指名朗讀畫橫線的句子，交流。師小結(jié):是啊，河流總是滾滾滔滔，一生忙忙碌碌，辛苦奔波。(3)對(duì)于河流這樣的生活，池子有什么看法?(相機(jī)感悟語調(diào)，指導(dǎo)朗讀)你難道不會(huì)疲勞?(反問語氣)你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?(疑問語氣)我的命運(yùn)有多好，比起來，你我相差竟這么大!(感嘆語氣)(4)池子平日的生活是怎樣的?用“”畫出相關(guān)的句子，同桌之間說一說。(預(yù)設(shè):池子的生活安逸、舒適)(5)指名朗讀畫“、”的句子，交流。相機(jī)理解“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣”。這里把“柔軟的泥土”比作什么?(出示“貴婦人躺在鴨絨墊上”的圖片和池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)池子的安逸)小結(jié)過渡:從池子的話中可以看出，它認(rèn)為河流這樣的忙碌生活是空有其名，它享受自己無憂無慮、清閑安逸的生活;對(duì)于池子這樣的生活，河流又是什么樣的看法?3.小組合作，學(xué)習(xí)河流說的話。(板書:河流)4.小組派代表交流。相機(jī)理解“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律”，河流遵循的是什么規(guī)律?(四)辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意1.池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種?以同桌為單位說說理由。2.全班交流。3.文中“池子”和“河流”各比喻什么樣的人?在生活中，你遇到過“池子”或“河流”這樣的人嗎?預(yù)設(shè)一:“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。(板書:貪圖安逸、不思進(jìn)取)預(yù)設(shè)二:“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。(板書:永不滿足、負(fù)重前進(jìn))4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的?(出示第九自然段，教師引讀)河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今一而可憐的池子卻---(板書:長(zhǎng)流不斷、完全干枯)5.交流:你從這則寓言中懂得了什么道理?(預(yù)設(shè):才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅;才能一旦被懶惰支配，它就一無所為)小結(jié)過渡。河流尚且如此，何況我們?nèi)四?只有不斷努力，才能跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代淘汰。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受《池子與河流》這首寓言詩(shī)所蘊(yùn)含的深刻道理。6.朗讀全文。(男女生分角色朗讀池子與河流說的話，最后兩個(gè)自然段全班齊讀)(五)聯(lián)系生活，名言總結(jié)1.提問。在生活中若遇到池子或河流這樣的人，你會(huì)對(duì)他說什么?你對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)、生活有什么打算?過渡:人生只有一次，不貪圖安逸，不虛度年華，努力奮進(jìn)，把握好每一天，充分