義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

1.怎樣才能省力

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)

械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過(guò)觀(guān)察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

3.小組合作探究，樂(lè)于和他人交流所得。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘磁鐵小鐵片繩子木板釘錘兩關(guān)圖片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

1、談話(huà)：歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過(guò)了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同

學(xué)又長(zhǎng)胖了.不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦？老

師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽，看看誰(shuí)的力氣大？

2、掰于腕比賽；

選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)大家留意觀(guān)察他們是怎樣玩這游戲的，（看看

新一年回來(lái)大家的觀(guān)察能力是不是也增強(qiáng)了），誰(shuí)贏(yíng)了？為什么能贏(yíng)？

（同學(xué)評(píng)判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察點(diǎn)評(píng)。

（2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械：

有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說(shuō)可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)

這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂

妄之言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點(diǎn)省力

的原理稱(chēng)作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率，它們是

怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽:

設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的方法，看誰(shuí)拔得快。

方法：手拔磁鐵吸出來(lái)用小鐵片撬

體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會(huì)手痛，感覺(jué)很用力，使用機(jī)械

感覺(jué)很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率？

二..新授

1.簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

出示任務(wù)：我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)？

將油桶送上臺(tái)階

將桶蓋打開(kāi)

將泥桶送上房檐

將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)到機(jī)械的組合使用。）

小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。

2.簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

出示圖片（看書(shū)中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效

率提高？人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械？

小組討論：將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流

全班匯報(bào)交流

3.動(dòng)物的省力“工具”

動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀(guān)察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)

多。

將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

啄木鳥(niǎo)：杠杠、斜面

蜘蛛、螞蟻：杠桿

虎：斜面

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

1、掰手腕活動(dòng)讓同桌為一組進(jìn)行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到

用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強(qiáng)調(diào)用腕力而不用臂

力，體會(huì)兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有支點(diǎn)，可以省力，

可以提高工作效率，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的概念、認(rèn)識(shí)杠桿。

2、活動(dòng)3讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在圖下面寫(xiě)出簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱(chēng)，再小組討論

匯報(bào)。效果會(huì)更好。使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間，又學(xué)會(huì)小組合作交流。

3、吊車(chē)一圖可參考課本第11頁(yè)分解圖認(rèn)識(shí)，只要簡(jiǎn)單講講就行了，具體的

到講第三課的時(shí)候再詳講。

2、2、撬棍的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分

析。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。

3.小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)杠3的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確找荀杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

保持杠桿平衡的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒鉤碼各種重物平衡尺天平

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

講述：阿基米德的故事

問(wèn)：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？

二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。

師：由此可見(jiàn)，要使木棍成為杠桿必須滿(mǎn)足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力

點(diǎn)。

L將重物抬起來(lái)

師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想.辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重

物輕易的抬起來(lái)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。

匯報(bào)交流。

交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。

認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

2、怎樣使杠桿保持平衡

出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。

提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？

小組討論，涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。

匯報(bào)交流，完善研究方法。

第二課時(shí)

小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律

嗎？

小結(jié)：規(guī)律阻力X阻力臂=動(dòng)力X動(dòng)力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？

再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)：

怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？

實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？

蹺蹺板蒜夾壓汁器夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

(1)幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖。

(2)閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。

(3)設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.撬棍的學(xué)問(wèn)

阻力X阻力臂=動(dòng)力X動(dòng)力臂

教學(xué)后記：

在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿

基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、

設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過(guò)程完整有序。

省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，既

可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察

3、輪子的妙用

教學(xué)目標(biāo):

1、能通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因；能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)吊

車(chē)上使用了幾種輪子；能通過(guò)觀(guān)察找出變形的輪軸；獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用輪軸原理

的簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助自己完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)與不

足。

2、能與其他同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)；輕盈從正反兩個(gè)方面看待各

種輪子的作用。

3、能說(shuō)出輪軸的基本組成；.說(shuō)出齒輪與輪軸有什么關(guān)系；能說(shuō)出輪軸在什

么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力：用類(lèi)比的方法解釋螺絲刀的T作原理：準(zhǔn)確

地說(shuō)出齒輪的作用。

4、能找出在自行車(chē)的哪些地方應(yīng)用了輪軸，并能解釋在這些地方使用輪軸

的原因；能將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的應(yīng)用了輪軸的實(shí)例與其他同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用輪軸原理的簡(jiǎn)單機(jī)械。

2.能通過(guò)觀(guān)察找出變形的輪軸。

材料準(zhǔn)備：

每組一把螺絲刀、扳手，簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒。

課時(shí)安排：

安排三課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)，第二課時(shí)完成活動(dòng)3

的教學(xué)，第二課時(shí)完成活動(dòng)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、杠桿和輪軸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因。

2、能用自己的話(huà)描述輪軸的定義。

3、能將自己發(fā)現(xiàn)在生活中應(yīng)用了輪軸的實(shí)例與其他向?qū)W交流。

實(shí)施過(guò)程:

1、輪軸屬于杠桿類(lèi)的簡(jiǎn)單機(jī)械，要明確輪羯的省力作用，除通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法

直接證明輪軸的作用外，還可以通過(guò)對(duì)輪軸工作時(shí)杠桿原理的分析來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、活動(dòng)1的教學(xué)分成四個(gè)階段進(jìn)行：對(duì)石磨上杠桿的分析一一將對(duì)石磨的

分析遷移到汽車(chē)方向盤(pán)上一一輪軸省力的實(shí)驗(yàn)一一找出生活中輪軸的應(yīng)用。

3、教學(xué)中讓學(xué)生以大量的事實(shí)證明輪軸的省力作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)

親身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)輪軸的作用。

二、巧用輪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)法提出有關(guān)滑輪、齒輪的應(yīng)用問(wèn)題。

2、能說(shuō)出齒輪與輪軸有什么關(guān)系。

2、能舉例說(shuō)出用輪子改造的簡(jiǎn)單機(jī)械的優(yōu)點(diǎn)與不足。

實(shí)施過(guò)程：

1、教學(xué)中讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)輪軸和平常所說(shuō)的車(chē)輪都具有輪和軸的基礎(chǔ)上，找

出更多變形的輪子。這時(shí)不要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出“滑輪”或“齒輪”等術(shù)語(yǔ)，能發(fā)

現(xiàn)生活中特殊的輪子了揮著重要的作用即可。

2、對(duì)于變形的輪子的研究分兩步進(jìn)行，找出它們的軸和輪的部分；找出它

們變形的部分。

3、關(guān)于變形的輪子的作用在此教學(xué)中就組織學(xué)生提出假設(shè)，為活動(dòng)3和活

動(dòng)4做好準(zhǔn)備。

三、研究吊車(chē)上的“輪子”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)吊車(chē)上使用了幾種輪子。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、能根據(jù)各種輪子的特點(diǎn)，對(duì)各種輪子進(jìn)行命名。

實(shí)施過(guò)程：

1、關(guān)于定滑輪作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教學(xué)中不能使用測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，當(dāng)在定

滑輪下用測(cè)力計(jì)向下拉繩子測(cè)量時(shí)，測(cè)力計(jì)的自身重量無(wú)法克服，所以不能用。

2、拔河比賽的游戲，一定要在比賽之前先組織學(xué)生分析比賽中利用了哪種

滑輪，而后再進(jìn)行比賽。

3、在分組的實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生使用學(xué)習(xí)中分工合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、研究另一種輪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究齒輪傳動(dòng)的工作原理。

2、收集各組的研究結(jié)果，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。

3、能準(zhǔn)確地說(shuō)出齒輪的作用。

實(shí)施過(guò)程：

1、此教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生按照教材提示的研究計(jì)劃對(duì)齒輪進(jìn)行研究，學(xué)生可以

改進(jìn)或再創(chuàng)造新的研究計(jì)劃進(jìn)行研究。

2、由于學(xué)生有不同的研究能力，課堂上組織一部分學(xué)生依照教材的研究計(jì)

劃，制定對(duì)皮帶傳動(dòng)的研究計(jì)劃，并對(duì)皮帶傳動(dòng)進(jìn)行研究。

拓展知識(shí)

一種新“輪子”

1、想像并設(shè)計(jì)一種新穎的輪子。

2、能將自己的設(shè)計(jì)事成圖與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

實(shí)施過(guò)程；

1、在此教學(xué)活動(dòng)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想

像能力設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的輪子。作為拓展活動(dòng)，因?yàn)楸菊n的內(nèi)容已經(jīng)比較充實(shí)了，

就作為評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生在課下完成，再找機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生在課上展示。

2、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，在解釋設(shè)計(jì)的原理、輪子的作用時(shí)要運(yùn)用一

些科學(xué)的術(shù)語(yǔ)。學(xué)生能在分析各種輪子優(yōu)點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，說(shuō)明學(xué)

生已具有利用本課所學(xué)的知區(qū)去解決新問(wèn)題的能力。

4、斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械一一斜面的作用，以及斜面在實(shí)

際中的應(yīng)用。

2.他培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灰粫?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解斜面在生活中的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、多媒體課件等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話(huà)：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車(chē)上，可以有不同的方法，其中有一種既

簡(jiǎn)單又省力的方法，是從地面到車(chē)廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板

推上去。一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著它向上

搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械一一斜面。(板書(shū)課題：斜坡的科學(xué))

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著斜面，一個(gè)人就能把它

推上汽車(chē)。這說(shuō)明斜面有什么作用？

2、感受：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面±1什

么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

(1)重物被抬高的高度是否相同？

(2)重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？

(3)重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

①把木塊立在桌上，將木板(光滑面朝上)的一頭支在桌面上，另一頭架

在木塊上，使其成為一個(gè)斜面。

②每組滾輪用測(cè)力計(jì)把它提起，觀(guān)察用多少力？

③把滾動(dòng)的圓木放在斜面下端，通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上滾動(dòng)，速度

要慢、勻，觀(guān)察用多少力？

④及時(shí)記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第二課.時(shí)

三、把斜面“卷”起來(lái)

1、照?qǐng)D做一做，看看斜面卷起來(lái)會(huì)變成什么樣子？

2、討論交流：

(1)分析兩圖中螞蟻爬行的路線(xiàn)由什么相同？有什么不同？

(2)卷起來(lái)的斜面由什么優(yōu)點(diǎn)？

3、畫(huà)出幾個(gè)不同坡度的斜面，將它們剪下來(lái)，卷在鉛筆上，看看它們有什

么不同？

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

四、斜面的應(yīng)用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生分析。

2、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實(shí)例？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、斜坡的科學(xué)

斜面能省力

斜面不省距離

斜面越長(zhǎng)越省力

5、自行車(chē)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。

2、能獨(dú)立分析出自行車(chē)的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

能與其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車(chē)各部分的分析。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說(shuō)出傳動(dòng)的類(lèi)型。

2、能用自己的話(huà)說(shuō)出機(jī)器的含義。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能描述幾種機(jī)器工作時(shí)各部分的工作情況和作用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分組

成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

人們根據(jù)需要對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行組合，發(fā)明了各種復(fù)雜的機(jī)器U生活中常用

的一些比較復(fù)雜的工具都屬于機(jī)器，這些機(jī)器綜合了多種簡(jiǎn)單機(jī)械的優(yōu)點(diǎn)，大大

提高了工作效率。

（二）探究新知

1、出示一個(gè)玩具機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察認(rèn)識(shí)它的四個(gè)組成部分。

即：開(kāi)關(guān)一一控制部分、電動(dòng)機(jī)——?jiǎng)恿Σ糠?、輪子——工作部分、齒

輪箱一-傳動(dòng)部分

2、出示一輛自行車(chē)，讓學(xué)生找出自行車(chē)的四個(gè)組成部分，討論自行車(chē)是

由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的？

3、指名回答。

小結(jié)：自行車(chē)的控制部分是車(chē)把和車(chē)閘，是由杠桿和輪軸組成的；傳動(dòng)部

分是鏈條，工作部分是車(chē)輪；動(dòng)力部分是腳蹬踏板。

4、分小組分別研究自行車(chē)的不同部分，完成研究報(bào)告。

5、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

6、出示拖拉機(jī)的組成部分圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察找出拖拉機(jī)的主要組成部

分。

7、小組交流：拖拉機(jī)的主要組成部分使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？它們是怎樣工

作的?將自己的發(fā)現(xiàn)與司學(xué)交流。

8、指名進(jìn)行匯報(bào)。

（三）知識(shí)拓展

找出生活中常見(jiàn)機(jī)器的組成部分，分析各部分中簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。

（四）課后總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二單元生命的延續(xù)

6、小鳥(niǎo)和小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、保持與發(fā)展想要了解自然、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事務(wù)，初步形

成人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究

過(guò)程的結(jié)果能力

3、知道不同類(lèi)型的動(dòng)物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研

究過(guò)程的結(jié)果能力

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述

研究過(guò)程的結(jié)果能力

教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的生殖資料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

講述：動(dòng)物的種類(lèi)繁多，生活環(huán)境各不相同。不同種類(lèi)的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后

代的，讓生命得以延續(xù)，使人類(lèi)擁有更多朋友的呢？今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)研

究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報(bào)：各種不同的動(dòng)物它們是如何產(chǎn)生下一代的？

2、匯報(bào)形式：以小組為單位，每組匯報(bào)一類(lèi)動(dòng)物

3、動(dòng)物類(lèi)型舉例：昆蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等

4、教師適當(dāng)板書(shū)

5、比較分析：各種動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類(lèi)：怎樣根據(jù)生物產(chǎn)生新一代的方式給他們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)自己的理由

7、比較分析鯉魚(yú)、青蛙、海龜、麻雀四種動(dòng)物的繁殖方式

a、填寫(xiě)記錄表

b、討論交流：表中四種代表動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些

變化有規(guī)律嗎？

表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)的卵都能成活

嗎？為什么？

鳥(niǎo)和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過(guò)程中有哪些相同與不同？與大多數(shù)

哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？

第二課時(shí)

三、特殊的本領(lǐng)

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領(lǐng)

四、閱讀科學(xué)在線(xiàn)，并討論：

試管嬰兒為人類(lèi)解決了哪些問(wèn)題，帶來(lái)了那些弊端？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.小鳥(niǎo)利小貓

新生命的誕生

生殖

試管嬰兒

7、7、落地生根

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能收集植物生殖方式的資料。

2、能用多種方式記錄桿插或嫁接后植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。

3、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、能將植物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出自己分類(lèi)理

由的合理性。

5、.能選擇一種方法幫助一種植物進(jìn)行生殖。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、能說(shuō)出人類(lèi)幫助植物生殖的各種方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

.能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)人類(lèi)幫助植物生殖有什么好處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是搜集整理有.關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生

殖方式的異同

點(diǎn)，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

.（一）創(chuàng)設(shè)情境

花開(kāi)了，草綠了，春天來(lái)到了。正是由于各種植物能夠通過(guò)繁殖得到新的生

命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

（二）探究新知

1、教師：我們已經(jīng)知道，多數(shù)綠色開(kāi)花植物可以通過(guò)種子進(jìn)行繁殖，除此

之外，植物還有其他繁殖方式嗎?讓我們通過(guò)搜集的資料?，一起研究吧！

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己所收集到的植物生殖方式的資料。

3、教師：植物經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉和受精等過(guò)程，形成果實(shí)和種子。種子實(shí)際

上已經(jīng)是下一代了。

4、交流討論：

A:課本29頁(yè)圖中植物的繁殖方式有什么相同和不同，找出更多的例子說(shuō)明

自己的觀(guān)點(diǎn)。

B:動(dòng)物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

5、討論后指名回答。

6、教師：在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用植物可以通過(guò)根、葉或莖等器官

直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)，幫助它們繁殖

7、讓學(xué)生閱讀課本30頁(yè)的內(nèi)容，了解桿插、壓條和嫁接等生殖方式。

8、以月季為例，向?qū)W生具體介紹插條的方法。

9、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)的內(nèi)容了解一種植物繁殖的特殊方式：植物組織

培養(yǎng)。

.（三）課后總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？

（四）布置作業(yè)

選擇植物的一種生殖方法，親自動(dòng)手試一試，并觀(guān)察.植物的生長(zhǎng)情況記錄

下來(lái)。

8、相似與差異（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門(mén)別類(lèi)地列在表中。

2.能設(shè)計(jì)一種可以快速分別找出全班同學(xué)中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的

人數(shù)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。

2.能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能用實(shí)例或自己的話(huà)說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解。

2.能說(shuō)明生物具有遺傳特點(diǎn)的意義。

3.能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。

4.能通過(guò)分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)大量事實(shí)數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的很多特征是遺傳

的，遺傳和變異是生物的特性。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

從小到大，雖然我們的身體在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生著各種變化，從但是仍然會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：

“你長(zhǎng)得真像你的媽媽?zhuān)ò职郑?！”仔?xì)觀(guān)察自己和父母體形、舉止、音容笑貌，我們會(huì)

驚奇地發(fā)現(xiàn)一些相似之處。這是為什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)一起進(jìn)行探究。

（二）探究新知

1.匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果：自己與家庭成員有哪些相似的特征。

2.思考：除外形上的相似外，自己在為人處事等方面是否有和長(zhǎng)輩相似的地方？

3.設(shè)計(jì)圖表，將全班每位同學(xué)在舌、額頭、耳垂、手指等4個(gè)方面的特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.將自己的特征與同學(xué)的進(jìn)行比較，分析統(tǒng)計(jì)與自己有1個(gè)或幾個(gè)相似特征的同學(xué)的數(shù)量，

并在坐標(biāo)紙上標(biāo)示山統(tǒng)計(jì)結(jié)果.

5.討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒(méi)有與自己的各個(gè)特征完全一樣的同學(xué)？

6.教師出示幾組動(dòng)物圖片讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們的下一代與自身相比，有哪些相似的地

方?將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

（三）課后總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

（四）課后作業(yè)

準(zhǔn)備材料；幾頭大蒜、幾個(gè)豌豆或幾條金魚(yú)■等。

8.相似與差異（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究FI標(biāo)：

能找出某種動(dòng)物或植物上一代和下一代以及子代不同個(gè)體之間的相似或相同及差異之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。

2.能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能用實(shí)例可自己的話(huà)說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解。

.2.能通過(guò)分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境：

能舉例說(shuō)明科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)大量事實(shí)數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是

生物的特性。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道了生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。這節(jié)

課我們接著進(jìn)行探究。

（二）探究新知

1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的同種物品進(jìn)行探冗比較同種動(dòng)物或植物的不同個(gè)體之間存在著哪些

差異。

2.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（例如：白菜花通常都具有4片花瓣，偶爾也會(huì)出現(xiàn)5瓣甚至是6瓣的。）

3.讀小鼠標(biāo)的話(huà)了解遺傳和變異的含義。

4.讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料舉出更多有關(guān)遺傳和變異的實(shí)例。

5.閱讀科學(xué)在線(xiàn),讓學(xué)生更多地關(guān)注人們利用遺傳和變異規(guī)律選育生物新品種的實(shí)踐和發(fā)展

變化。

（三）知識(shí)拓展

1.統(tǒng)計(jì)本組每個(gè)豌豆莢中豌豆的數(shù)量，并填入自己設(shè)計(jì)的表格中。再將全班各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

匯總在一張表格中。

2.交流討論：每組的各個(gè)豆莢中所含的豌豆粒數(shù)一樣嗎?容易找出規(guī)律嗎？

（四）課后總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了哪些知識(shí)?對(duì)你有什么啟發(fā)？

（五）布置作業(yè)

搜集有關(guān)克隆和基因的資料。

9、《克隆羊-多莉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)；

知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)討論，搜集資料，調(diào)查，訪(fǎng)問(wèn)等方式探究克隆技術(shù)，和

基因工程給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

2.能將所搜集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)成有條理的演講稿向他人介紹。

3.能有一定根據(jù)的提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并且能對(duì)別的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能力目標(biāo)：

1.能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)“雙刃劍”的含義，了解科技的兩面性。

2.能用自己的話(huà)解釋克隆技術(shù)和基因工程，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣。

思想目標(biāo)：

1.能從正反兩方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

2.能舉出三個(gè)實(shí)例說(shuō)明基因技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解克隆技術(shù)和基因技術(shù)工程技術(shù)。

2.認(rèn)識(shí)到新技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

3學(xué)生通過(guò)自己搜集資料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果的關(guān)注，

難點(diǎn)

1.克隆技術(shù)的操作過(guò)程。

2.學(xué)生自己搜集資料..的能力。

3.克隆技術(shù)的利與弊。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生屬于年齡較小，理解能力比較側(cè)重于直觀(guān)，形象的思維。對(duì)于

克隆技術(shù)，他們既新鮮，喜歡，但是不容易理解。容易產(chǎn)生畏難情緒。所以結(jié)合

小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)法，采用大量的圖片，故事，和flash動(dòng)畫(huà)。

將深?yuàn)W的知識(shí)用淺顯的載體呈現(xiàn)，深入淺出，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，

快樂(lè)成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：課件，圖片，克隆Flash,月季，半枝蓮，蟹爪蓮，吊蘭.轉(zhuǎn)基

因蔬菜（西紅柿，柿子椒，土豆等）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)克隆。

師：世界上，每個(gè)人，每個(gè)動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尩陌炎?/p>

己的帶到這個(gè)世界上來(lái)的，爸爸的精子與媽媽的卵子形成一個(gè)受精卵，然后發(fā)育

成一個(gè)新的生命。但是有一個(gè)真實(shí)的故事，一定讓你目瞪口呆。

神奇的小綿羊-多莉

1996年，有一只特殊的小綿羊誕生了，它的誕生震驚了全世界。因?yàn)樗?/p>

出生，是有三個(gè)媽媽完成的，完全沒(méi)有爸爸的參與。英國(guó)科學(xué)家伊恩-威爾莫特

利用三只母羊，科學(xué)家尹恩在黑母羊的身上取出了一個(gè)體細(xì)胞的細(xì)胞核，然后把

另一個(gè)白羊的卵中去掉細(xì)胞核，然后通過(guò)電擊將之融合，形成了胚胎，再把胚胎

放進(jìn)第三只母羊的子宮里，他經(jīng)過(guò)200多次的實(shí)驗(yàn)，10多年的嘗試，終于成功

了。經(jīng)過(guò)184天，小多莉成功出生了。她的降生是科學(xué)劃時(shí)代的進(jìn)步。小多莉長(zhǎng)

大后，又生下了四只小羊。在她八歲那年，因?yàn)榉尾扛腥镜昧瞬恢沃Y，醫(yī)生給

她實(shí)施了安樂(lè)死，雖然克隆羊多莉比正常的綿羊少活了幾年。但是她的一生，

帶給了科學(xué)界巨大的震撼，驚喜，和深思。

這就是今天我們要研究的《克隆羊多莉》（板書(shū)）

2.合作探究，了解克隆。

（多莉圖片，觀(guān)察克?。耐獗砜磥?lái)，克隆羊多莉和其他綿羊沒(méi)什么不同。

（生：沒(méi)什么不同）

但是我們?cè)儆^(guān)察一下她的樣子，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了她最像那一只哪一只

母綿羊？

（仔細(xì)觀(guān)察，討論，發(fā)現(xiàn)）生：（最像提供細(xì)胞核的那只母羊。）

師：細(xì)胞核就像我們的生命的密碼，里面含有很多遺傳物質(zhì)，也就是決定

生命的性狀。所以，小多莉最像提供細(xì)胞核的那只母羊，另外兩只母羊只是給多

莉的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)。

3.圖片展示，閱讀克隆。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀40頁(yè)克隆的定義。（小組討論，了解克?。?/p>

師：出示窗臺(tái)上的吊蘭等植物。說(shuō)到克隆，我們并不陌生。例如：夾竹桃，

葡萄，桃樹(shù)，仙人掌，月季花，半枝蓮等植物的根、莖、葉等經(jīng)過(guò)壓條、桿插或

嫁接等方式產(chǎn)生新個(gè)體也叫無(wú)性繁殖。（也就是克隆）；吊蘭長(zhǎng)著長(zhǎng)著莖上就就

分生成很多根，這是自身克?。淮禾?，農(nóng)民伯伯把土豆切成幾塊種在土壤里，

它們都能發(fā)芽成新的幼苗。這也是克隆。它們沒(méi)有經(jīng)過(guò)開(kāi)花，傳份，受精，形成

種子，形成新的幼苗。而是自身經(jīng)過(guò)分裂，切割，從而形成的新的植物。其池的

生物，如水蝗的出芽生殖和細(xì)菌分裂生殖，這也是克隆。

克隆是英文clone的音譯，簡(jiǎn)單講就是一種人工誘導(dǎo)的無(wú)性繁殖方式。但

克隆與無(wú)性繁殖是不同的。無(wú)性繁殖是指不經(jīng)過(guò)雌雄兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合、只由

一個(gè)生物體產(chǎn)生后代的生殖方式?？茖W(xué)家把人工遺傳操作動(dòng)、植物的繁殖過(guò)程叫

克隆，這門(mén)生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。同學(xué)們，我們的生活與克隆息息相關(guān)。你們一

定會(huì)喜歡克隆的。

4.Flash圖片，理解克隆

師：既然克隆如此熟悉，植物可以被克隆，動(dòng)物可以被克隆嗎？讓我們看

看其他動(dòng)物克隆的成果吧！

請(qǐng)同學(xué)們看到這些圖片，心里有什么感受？

(小組討論，克隆利弊)

科技是迅速發(fā)展的，克隆牛，克隆羊，克隆鼠，克隆豬相繼被培育成功

后，德國(guó)科學(xué)家甚至克隆了人，但是如果有一天，你回到家里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)和你一

模一樣克隆人，你會(huì)怎么想？你是否是獨(dú)一無(wú)二的自己?請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這

樣做有什么正面，與負(fù)面的影響。

5.搜集資料，克隆論壇。

師；話(huà)不說(shuō)不明，理不表不清。克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的影響，但是，

作為一種高科技的成果，又有哪些讓我們受益匪淺的領(lǐng)域。讓我們聆聽(tīng)各組的整

理結(jié)論。

(小組分別匯報(bào)，研究成果。整理如下)

有利：(1)組：克隆實(shí)驗(yàn)的實(shí)施促進(jìn)了遺傳學(xué)的發(fā)展，為“制造”能

移植于人體的動(dòng)物器官開(kāi)辟了前景。

(2).組：克隆技術(shù)也可用于檢測(cè)胎兒的遺傳缺陷。將受精卵克隆用

于檢測(cè)各種遺傳疾病，克隆的胚胎與子宮中發(fā)育的胎兒遺傳特征完全相同。

(3).組：克隆技術(shù)可用于治療神經(jīng)系統(tǒng)的損傷。成年人的神經(jīng)組織

沒(méi)有再生能力，但干細(xì)胞可以修復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)損傷。

有弊：

(4)組：克隆技術(shù)的使用將使人們傾向于大量繁殖現(xiàn)有種群中最有利

用價(jià)值的個(gè)體，而不是按自然規(guī)律促進(jìn)整個(gè)種群的優(yōu)勝劣汰。從這個(gè)意義上說(shuō)，

克隆技術(shù)干擾了自然進(jìn)化過(guò)程.

(5)組：克隆技術(shù)是一種昂貴的技術(shù)，需要大量的金錢(qián)和生物專(zhuān)業(yè)人

士的參與，失敗率非常高。多利就是277次實(shí)驗(yàn)唯一的成果。雖然現(xiàn)在發(fā)展出了

更先進(jìn)的技術(shù)，成功率也只能達(dá)到2-3%

(6)組：克隆技術(shù)應(yīng)用于人體將導(dǎo)致對(duì)后代遺傳性狀的人工控制。克

隆技術(shù)引起爭(zhēng)論的核心就是能否允許對(duì)發(fā)育初期的人類(lèi)胚胎進(jìn)行遺傳操作。這是

很多倫理學(xué)家所不能接受的。如果克隆技術(shù)能夠在人類(lèi)中有效運(yùn)用，男性也就失

去了遺傳上的意義。

小結(jié)：對(duì)于克隆，同學(xué)們已經(jīng)查閱了大量的資料，信息，訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查。

任何事物都有正反兩反面的作用。對(duì)于克隆人，這樣違背了道德，應(yīng)經(jīng)明令禁止

了。我們不要持任何偏見(jiàn)，要科學(xué)的評(píng)價(jià)。摒棄直覺(jué)的判斷。

6.科學(xué)在線(xiàn)，基因工程

師：(出示每組桌上的轉(zhuǎn)基因蔬菜，觀(guān)察轉(zhuǎn)基因蔬菜)，同學(xué)們?cè)诔校?/p>

或者在市場(chǎng)，經(jīng)?？吹郊t紅的耐儲(chǔ)藏的西紅柿，特大的土豆，或者綠綠的太空椒，

轉(zhuǎn)基因的大豆油等。它們可不是一般的蔬菜，同學(xué)們，根據(jù)你們杳閱的資料，誰(shuí)

知道這是什么食品？

生：轉(zhuǎn)基因蔬菜

請(qǐng)同學(xué)們閱讀42頁(yè)科學(xué)在線(xiàn)。

師：樓房拔地而起，不是隨便就建設(shè)的，必須要根據(jù)“圖紙”。汽車(chē)的生產(chǎn)

也是根據(jù)“設(shè)計(jì)圖”完成的?；蚴恰凹?xì)胞核”內(nèi)有遺傳效應(yīng)的DNA片段?；?/p>

因就像每個(gè)生命的“圖紙”一樣。決定了我們的性狀。同學(xué)們的長(zhǎng)相各部相同，

是因?yàn)槊總€(gè)人的基因各不相同。我們?nèi)祟?lèi)大約有570萬(wàn)個(gè)基因，科學(xué)家正在完

成人類(lèi)的基因組圖譜，揭開(kāi)我們生命的藍(lán)圖。

（課件轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，植物圖片）基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心，其

中轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以培育.很多新的品種。比如，轉(zhuǎn)基因魚(yú)，轉(zhuǎn)基因老鼠，轉(zhuǎn)基

因蝌蚪、就是將一種動(dòng)物的基因轉(zhuǎn)移到另一種動(dòng)物的體內(nèi)，從而表現(xiàn)出想要的性

狀。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，轉(zhuǎn)基因植物有的已經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)的餐桌，請(qǐng)同學(xué)們思考一

下，轉(zhuǎn)基因食品是安全的嗎？

（小組討論，整理結(jié)果）。

7.小小“轉(zhuǎn)基因”辯論會(huì)！

（辯論活動(dòng)：轉(zhuǎn)基因優(yōu)劣）例如：有的可以作為藥物，如俄羅斯科研所培

育出抗艾滋病和乙肝病毒的轉(zhuǎn)基因西紅柿.但是有的吃下去之后，卻產(chǎn)生中毒反

應(yīng)。如1998年，英科學(xué)家DrApadPasztai指出轉(zhuǎn)基因土豆喂養(yǎng)的大鼠出現(xiàn)中毒

反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，轉(zhuǎn)基因的食品在有的國(guó)家被允許，有的國(guó)家被

禁止，我們要有明確的態(tài)度。我們要科學(xué)的對(duì)待。請(qǐng)同學(xué)們將搜集的資料整理一

下，進(jìn)入我們的轉(zhuǎn)基因辯論會(huì)！

有請(qǐng)我們的小主持人主持！

（各組競(jìng)相發(fā)言，正反方陳述自己理由，總結(jié)觀(guān)點(diǎn)。）

小結(jié)：人有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)基因食品也一樣小結(jié)：著名科學(xué)家袁隆平說(shuō)：

轉(zhuǎn)基因食品不能全否，也不能全肯。他們有的不存在安全問(wèn)題，但有的還要對(duì)其

研究再做結(jié)論。

8.課外作業(yè)：

學(xué)習(xí)了克隆羊多莉.的知識(shí)后，某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)克

隆家貓的實(shí)驗(yàn)方案：將花貓.體細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到除去核的黑貓卵細(xì)胞中，新

組合的卵細(xì)胞發(fā)育成胚胎后移入白貓的子宮里。最終白貓產(chǎn)下的小貓的性狀應(yīng)該

是（C）

A.最像黑貓

B.最像白貓

C.最像花貓

D.三者都不像

第三單元生物的進(jìn)化

10.生命從哪里來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)；

1.能通過(guò)各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料，

2.能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀(guān)點(diǎn)最有說(shuō)服力。

3.能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種觀(guān)點(diǎn)的有理之處和荒謬之處。

4.能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否有人存在問(wèn)題的看法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。

2.能將自己的短文與其他同學(xué)交流。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話(huà)描述關(guān)于生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能有效地促進(jìn)科學(xué)問(wèn)題的研究和解決。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起

源的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究人類(lèi)未解之謎的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作

用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

地球上每個(gè)角落兒乎都有生命的蹤跡。長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)探索生命起源的腳步一直

沒(méi)有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個(gè)謎，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（二）探究新知

教師：同學(xué)們，你們是否想過(guò)有關(guān)生命起源的問(wèn)題，誰(shuí)能談?wù)剬?duì)此你有哪些想法。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源的資料-。

2.指名談?wù)勯喿x后的想法，是否有不清楚的地方。

3.教師：你還知道哪些有關(guān)生命起源的觀(guān)點(diǎn)？

4.指名讓學(xué)生讀一讀自己搜集到的有關(guān)生命起源的資料。

5.指導(dǎo)學(xué)生整理資料中有著重起源的主要觀(guān)點(diǎn)及依據(jù)填在課本45頁(yè)的表格中。

6..教師：有人提出，生命來(lái)自于地球以外的星球。那么，地球以外的星球上真的

有生

命存在嗎？

7.讓學(xué)生讀一讀搜集到的信息并分析哪些是有科學(xué)依據(jù)的，哪些是類(lèi)似文學(xué)作品

的虛構(gòu)。

8.閱讀課本45頁(yè)中的資料，參照資料，整理自己的資料卡片。

9.學(xué)生自己閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容，了解關(guān)于生命起源的很多問(wèn)題，還等待我

們?nèi)ダ^續(xù)研究。

（三）課后總結(jié)，談收獲。

（四）作業(yè)：

在地球以外的星球上有沒(méi)有生命存在呢?將自己的想法寫(xiě)成一篇科學(xué)短文。

11.尋找進(jìn)化的證據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能通過(guò)觀(guān)察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。

2.能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類(lèi)。

3.能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。

4.能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。

5.能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾條理由。

G.能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

2.能夠做到不迷信書(shū)本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀(guān)點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含義。

2.能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活

動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。

三、教學(xué)教程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

生命在地球上出現(xiàn)后，以過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演

變成現(xiàn)在的樣子。科學(xué)家是如何知道進(jìn)化過(guò)程的呢?這節(jié)課我們一起進(jìn)行探究。

（二）探究新知

1.教師：同學(xué)們，你們了解化石嗎?誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)化石的認(rèn)識(shí)？（告訴學(xué)生：化

石是保存在地層中的古生物遺體、遺物可遺跡。）

2.讓學(xué)生觀(guān)察教材47頁(yè)中的插圖，按自己的想法給他們分類(lèi)。

3.小鼠標(biāo)：化石能告訴我們古生物的哪些信息？（學(xué)生討論后指名問(wèn)答）

4.教師：化石是如何形成的？讓我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧！

5.教師按照書(shū)上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。并根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)解釋自然界中

化石的形成過(guò)程。

6.教師：恐龍是我們喜愛(ài)的古代生物。兩億多年前，地球上生活著大量各種各樣

的恐龍，這是恐龍家族最為昌盛的時(shí)期。你知道哪些種類(lèi)的恐龍？

7.展示課前自己制作的恐龍檔案卡。比一比，誰(shuí)的制作更精美。

8.教師：大約在6500萬(wàn)年前，恐龍突然從地球上消失了。在地球上稱(chēng)霸上2年

的恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？看看科學(xué)家收集到了哪些相關(guān)事實(shí)。

9.讓學(xué)生讀課本50頁(yè)的資料、說(shuō)一說(shuō)我們能對(duì)恐龍滅絕的原因做出哪些合理的

推測(cè)？將推測(cè)的結(jié)果填入50頁(yè)的表格中并與其他同學(xué)交流。

（三）課后總結(jié)，談收獲。

12、《生物進(jìn)化的秘密》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與相互平衡的關(guān)

系。

2、能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蟆等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)

單的解釋

3、能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。

4、能用自己的話(huà)表書(shū)自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作

用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解釋適者生存、自然選擇的含義。

課前準(zhǔn)借：展臺(tái)白板PPT達(dá)爾文的照片、相關(guān)資料有關(guān)長(zhǎng)頸鹿

的圖片、多媒體資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

集體備課個(gè)性修改

一、談話(huà)引入

今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，大家看認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件：相關(guān)動(dòng)物圖片（長(zhǎng)毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥(niǎo)等）

師：這些動(dòng)物有些已經(jīng)滅絕了，有些我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠(yuǎn)古

時(shí)期相比有很大的差異，這是為什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論生物進(jìn)

化的秘密。（板書(shū)課題）

二、新授

1、達(dá)爾文的故事；100多年以前英國(guó)有位著名的生物學(xué)家對(duì)生物的進(jìn)

化作了大量的研究，你們知道他是誰(shuí)嗎？

師：對(duì)，就是達(dá)爾文。你們了解達(dá)爾文的故事嗎？請(qǐng)看書(shū)51頁(yè)，并

思考有關(guān)的問(wèn)題。

課件：達(dá)爾文圖象和相關(guān)資料

1.達(dá)爾文是哪國(guó)著名的生物學(xué)家？

2.1859年11月，達(dá)爾文經(jīng)過(guò)多少年完成了一本科學(xué)巨著？這本^

著叫什么名字？

3.這本書(shū)的重要觀(guān)點(diǎn)是什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：適者生存，不適者被淘汰

師：為了了解達(dá)爾文的適者生存，不適者被淘汰的理論，老師下面和

大家一起來(lái)討論長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。

2:長(zhǎng)頸鹿課件：長(zhǎng)頸鹿圖片

帥：長(zhǎng)頸鹿是我們大家非常喜愛(ài)和喜愛(ài)的動(dòng)物，它們也陸地上最高的

動(dòng)物。

師：可是億萬(wàn)年前，長(zhǎng)頸鹿不都是有今天這么高，它們的祖先有高有

矮，脖子長(zhǎng)短不一。

課件：遠(yuǎn)古時(shí)代的長(zhǎng)頸鹿。

師：請(qǐng)大家猜想，為什么我們現(xiàn)在只能看到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿了？先請(qǐng)

大家小組討論。

交流匯報(bào)。

小結(jié)：在青草缺乏的干旱時(shí)期，那些有優(yōu)勢(shì)的四肢和頸部都較長(zhǎng)的個(gè)

體會(huì)怎么樣？（能夠生存下來(lái)，并繁殖后代）這就是一一（指板書(shū)：

適者生存），那些四肢和頸部都較短的長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么樣？（因?yàn)闊o(wú)法

得到足夠的食物，不容易生存下來(lái)，無(wú)法繁殖后代，所以遭淘汰），

這就是一一（指板書(shū)：不適者被淘汰）。

師：是不是只經(jīng)過(guò)兩三代古代的長(zhǎng)頸鹿就進(jìn)化成了陸地最高的動(dòng)物種

類(lèi)呢？

師：可見(jiàn)矮的長(zhǎng)頸鹿不適應(yīng)環(huán)境，高的長(zhǎng)頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來(lái)，這

樣長(zhǎng)頸鹿經(jīng)過(guò)了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程才成了現(xiàn)在的樣子，這叫

著自然選擇。（板書(shū)：自然選擇）

三、課堂總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

生物進(jìn)化的秘密

適者生存、不適者淘汰

個(gè)性修改字體用藍(lán)色小四宋體

教學(xué)后記：

生物進(jìn)化的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資

料，了解生物進(jìn)化的過(guò)程是適者生存，不適者淘汰的過(guò)程，從而對(duì)于

長(zhǎng)頸鹿和樺尺蛾的進(jìn)化就能做一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋了。

第四單元地表緩慢變化

13《山脈的變化》

設(shè)計(jì)理念

在新課標(biāo)的要求下，科學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育，重點(diǎn)不是傳授科學(xué)知識(shí)，而在于引

領(lǐng)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的過(guò)程中進(jìn)行各種科學(xué)探究活動(dòng)，從

而體驗(yàn)探究的快樂(lè)，形成科學(xué)的素養(yǎng)。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)

自行探究。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

能通過(guò)分析模擬試驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

能用自己的話(huà)解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待地球表面巖石的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、假設(shè)、設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。

教學(xué)材料

教師準(zhǔn)備材料：

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、多媒體課件。

2、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃片、酒精燈、試管夾、冷水、火柴、污物瓶、水槽、熟石膏、氣球、

木棒等。

學(xué)生準(zhǔn)備材料：搜集有關(guān)山脈變化的資料。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法

設(shè)計(jì)思路：激趣導(dǎo)入一一更出問(wèn)題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計(jì)方案一一實(shí)驗(yàn)操作一一得出結(jié)論

——評(píng)價(jià)總結(jié)

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡爬山？老師五一去爬山了，還帶回來(lái)了一些山脈的圖片，想不

想看?現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。（多媒體出示：山脈風(fēng)光。）

2、師：同學(xué)們知道嗎？這些壯美綺麗的山脈風(fēng)光是不斷變化的。你可曾想過(guò)，是哪些

力量引起山脈的不斷變化呢？今天我們就來(lái)?起探索《山脈的變化》（板書(shū)課題）

二、猜想假設(shè)

1、師談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得我們?nèi)ツ暝?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使地球表面發(fā)生巨大變化的來(lái)自于地球內(nèi)部的自然

力量嗎?冰島的火山噴發(fā)、青海玉樹(shù)的地震使地球表面發(fā)生巨大變化，給人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)造

成巨大損失。除了非常神奇的地球內(nèi)部的自然力量火山、地震、地殼的板塊運(yùn)動(dòng)外，還有來(lái)

自于地球外部的自然力量對(duì)山脈進(jìn)一步的塑造，使得地球上的山脈更加豐富多彩，形態(tài)萬(wàn)

千。請(qǐng)同學(xué)們看下面的兩張圖片，認(rèn)真觀(guān)察這些山脈在外形上有什么不同呢？（出示課件）

2、學(xué)生們觀(guān)察、描述兩種山脈在外形上的特點(diǎn)。

（回答：有的險(xiǎn)峻陡峭；有的起伏平緩。）

3、師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)！地球上的山脈占陸地面積不足1/5,像這類(lèi)起伏平緩的」I脈

大約形成于3億年前?，我們稱(chēng)它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類(lèi)陡峭險(xiǎn)峻的山脈大概形成于

6000多萬(wàn)年前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈形成初

期是什么樣子的？（生答）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)大膽的猜一下陡峭險(xiǎn)峻的幼年

山脈受到了哪些來(lái)自于地球外部的自然因素的影響變成了平緩的老年山脈呢？（看看小鼠

標(biāo)給我們溫馨提示：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石的破碎是造成山脈變化的主要原因，巖

石破碎的過(guò)程是極其緩慢的。大家千萬(wàn)別忘了考慮自然界中那些看不見(jiàn)、摸不到的因素呀!）

4、學(xué)生大膽猜想

（1）學(xué)生思考、討論、交流。

（2）教師板書(shū)整理學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)想到的因素有：

a.溫度的影響。b.水的作用。c.生物的作用（如植物根的生長(zhǎng)）。d.其他物質(zhì)的腐蝕作

用（如酸）。c.風(fēng)的力量

三、設(shè)計(jì)方案

1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜狙，那么你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？

用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學(xué)生會(huì)想到用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明。）設(shè)計(jì)什么樣

的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？請(qǐng)每組設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案.

(多媒體出示設(shè)計(jì)提示：)

(1)首先確定自己的研究題目。最好確定一、兩個(gè)研究題目。

(2)根據(jù)自己的猜想和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)?、兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，(注意考慮應(yīng)該選擇用什么材料

模擬什么…….)

(3)你準(zhǔn)備如何操作實(shí)驗(yàn)？

(4)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明什么？

(5)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意彳I么？

(6)設(shè)計(jì)過(guò)程如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或者是參照課本實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生開(kāi)始小組研究、設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。

3、交流實(shí)驗(yàn)方案

(1)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案，相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而形成「2個(gè)模

擬實(shí)驗(yàn)方案。

(2)全班交流方案。(將個(gè)組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、

完善自己方案的目的。可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否有明確的

模擬對(duì)象、模擬實(shí)驗(yàn)材料的選取是否恰當(dāng)、實(shí)驗(yàn)中是否存在危險(xiǎn)、應(yīng)采取什么安全措施……)

4、確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

師：同學(xué)們觀(guān)察一下實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的實(shí)驗(yàn)材料，考慮一下我們?cè)O(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)方案哪些能在

這節(jié)課上探究完成呢？

四、實(shí)驗(yàn)探究

1、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)計(jì)的方案驗(yàn)證自己的猜想，在研究過(guò)程前，先聽(tīng)聽(tīng)老師的叮囑：

(1)千萬(wàn)要注意安全！(2)小組合作實(shí)驗(yàn)，要分工明確。

(3)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做好實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)差

(4)噓！實(shí)驗(yàn)過(guò)程中聲音和動(dòng)作不要影響他人呀！

2、教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，幫助有困難的小組。

五、交流總結(jié)。

1、師：請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把其他小組的研究與本組做對(duì)比，

記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)。(學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū))

2、師：同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們知道了溫度變化對(duì)山脈巖石破碎、山脈變化的破壞

作用，被稱(chēng)為風(fēng)化作用。(多媒體出示：風(fēng)化作用對(duì)巖石破壞的圖片。風(fēng)、流水、水結(jié)冰膨

脹、生物等的破壞作用對(duì)?山脈的變化造成影響的實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間，希望同學(xué)們課下再

繼續(xù)研究！

六、評(píng)價(jià)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：溫度變化

水的沖刷作用

1311脈的變化植物

雷電

水結(jié)冰的冰劈作用

動(dòng)物對(duì)巖石的破壞

14、《沙洲的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的地點(diǎn)。

2、能根據(jù)觀(guān)察的結(jié)果對(duì)河流中沙洲形成的過(guò)程進(jìn)行假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

4、能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋洪水對(duì)河流中沙洲形成所起的作用。

5、體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀(guān)過(guò)程。

教學(xué)方法：

探究法、小組討論交流法、實(shí)驗(yàn)操作法、歸納總結(jié)法等。

教學(xué)準(zhǔn)備

沙石、塑料杯、沙洲的形成的教具、勺子、托盤(pán)、墊木、課件等。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)沖刷、搬

運(yùn)作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀(guān)過(guò)程，形成保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，我給大家準(zhǔn)備了兩張美麗的圖片，你們想不想欣賞一下?

生.想

師:W是什么地方的景色？

生

生:小河流

:郊區(qū)的河邊。

師

其實(shí)這兩張都是咱們峰峰市區(qū)瀚陽(yáng)河的景色.那么圖中有什么自然景觀(guān)?

生

許多沙石。

至

還有水草。

五

河中還有像小島似的沙石堆。

同學(xué)們說(shuō)的都很好，在河流的某個(gè)位置，由沙石堆積而成的像小島嶼一樣的自然

景觀(guān)就是沙洲，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一一《沙洲的形成》，板竹課題。

（設(shè)計(jì)意圖:幻燈片出示渣陽(yáng)河的圖片,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的激情,對(duì)沙

洲有了初步認(rèn)識(shí),并引出本課的課題C）

二、疑難質(zhì)疑、提出叵題

1、課件出示各種各樣的沙洲圖片?。讓學(xué)生指出那里是沙洲。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這些圖片，你能指出沙洲在什么地方？

學(xué)生到前邊指出沙洲，并說(shuō)出在河流的什么位置。

（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生指認(rèn)沙洲的圖片,使學(xué)生對(duì)沙洲有一定的感性認(rèn)

識(shí)，總結(jié)沙洲的基本形態(tài)特征，并為后面“沙洲最容易在什么位置形成”的討論

奠定基礎(chǔ)。）

2、猜想沙洲的形成

師：看了這些美麗的沙洲圖片，你有想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

生：沙洲是怎樣形成的？

生：沙洲的形成需要哪些條件？

生：沙洲為人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？

（設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生的想象力,拓寬學(xué)生猜想的空間。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)

題,教師及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),這必將會(huì)激起學(xué)生進(jìn)步探究的欲望。）

三、探究研討、合作交流

1、以小組為單位，討論沙洲是如何形成的？

師：同學(xué)們的好奇心可真強(qiáng)，說(shuō)了這么多和沙洲有關(guān)的問(wèn)題。沙洲是如何形成的？

下面我們就以小組為單位討論交流，然后全班交流分享。

學(xué)生以小組為單位，開(kāi)始討論

老師認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的討論，不時(shí)參加學(xué)生的討論。

（設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),達(dá)到充分交流的目的.）

2、小組匯報(bào)

師：老師很想聽(tīng)聽(tīng)大家的奇思妙想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙洲是怎么形成的？

生：我們小組認(rèn)為可能是由于河水的沖刷形成的。

生：我們組覺(jué)得也許是暴雨或洪水到地面后，形成很大的水流，沖擊成的。

生：老師我不贊成他們組的觀(guān)點(diǎn)，暴雨水流比較大，沙石、泥土來(lái)不及沉積就被

沖走了，形不成沙洲。

生：我也不同意他們組的觀(guān)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖:在討論交流中,學(xué)生之間既有語(yǔ)言的學(xué)習(xí),也有知識(shí)的學(xué)習(xí)。各種

觀(guān)點(diǎn)相互碰撞,達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的交流,碰出美麗的科學(xué)之花。）

3、追問(wèn)：那么沙洲最容易在什么位置形成？為什么？

生：我覺(jué)得在河道的拐彎部分。從上游下來(lái)的河水流到河道拐彎處時(shí)，河水可能

受到拐彎部分的阻力，使水流的速度變緩，大的沙石就會(huì)沉積下來(lái)形成沙洲。

生：我覺(jué)得在河道較寬的地方。河道窄的地方水流比較快，當(dāng)河水流到較寬的地

方，容易形成沙洲。

生：老師我想給（某某）補(bǔ)充以下。河道窄的地方水流快，沙石不容易沉積下來(lái)，

所以就不容易形成沙洲。當(dāng)河水流到比較寬的地方，誰(shuí)的速度就會(huì)變慢，大的沙

石就會(huì)沉積下來(lái)，形成沙洲。

（設(shè)計(jì)意圖:從款的探討中提出需要深入研究的問(wèn)題,這樣順應(yīng)了學(xué)生的思維,

幫助把學(xué)生的思考引向更高的層次,這是高質(zhì)量探究的需要。）

四、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究

1、沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，但這只是我們的猜想。以上我們的猜想是否正確呢？讓

我們以小組為單位通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。老師為大家準(zhǔn)備了一些器材，你們可以選擇

較感興趣的器材來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想。

組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。

師：在實(shí)驗(yàn)前，我們要先來(lái)制定實(shí)驗(yàn)方案，希望各組成員能夠齊心協(xié)力。

各組制定實(shí)驗(yàn)方案。

全班交流。

師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意些H么呢？

生：注水量的多少。

生：分工合作。

教師出示試驗(yàn)要求。

1）、注意托盤(pán)被抬起的高度。

2）、“江水源頭”的位置、水量、高度。

3）、實(shí)驗(yàn)中，土壤、大小不同的石子位置的變化情況。

4）、將噴水前的“景觀(guān)”和實(shí)驗(yàn)后的“景觀(guān)”畫(huà)下來(lái)。

5）、試著解釋沙洲形成的原因，并做好匯報(bào)評(píng)比。

小組開(kāi)始模擬實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（提示記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn),直觀(guān)的了解了由于流水的作用才形成

了沙洲以及會(huì)在什么地方形成沙洲。讓學(xué)生在動(dòng)手中體會(huì)和感受身邊的科學(xué),品

嘗到成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。）

2、小組匯報(bào)，全班交流。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅思維敏捷，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。下面各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備并

注意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋較清楚。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析較合理。

有配圖。

聲音洪亮、口齒清晰、體態(tài)自然大方。

評(píng)分人員：各組組長(zhǎng)。

評(píng)分要求：評(píng)分人員應(yīng)做到客觀(guān)、公正。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)們的表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)采用匯報(bào)評(píng)比的方式,課堂氛圍更加活躍,極大地激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性,）

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)如果加大水量會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流回答。

（設(shè)計(jì)意圖:過(guò)渡銜接到下一環(huán)節(jié)。）

五、學(xué)以致用、拓展延伸

1,解釋生活中的現(xiàn)象

師：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，試想一下如果連續(xù)七天的暴雨會(huì)使地面發(fā)生什么變化?為

什么？

學(xué)生自由發(fā)言

不追求整齊劃一的答案，只要學(xué)生言之有據(jù)、涉及到流水的沖刷和搬運(yùn)作用即可。

（設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)探究不能僅僅停留在科學(xué)課堂上,老師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)

生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地試圖解決這些問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生招模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)

的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),說(shuō)出符合實(shí)際的預(yù)測(cè)。）

2、崇明島的形成歷史

師：其實(shí)沙洲在我們生活中還是比較常見(jiàn)的。有的比較小，有的則比較大，二匕如

位于長(zhǎng)江口岸的崇明島就是由于沙石的堆積形成的。下面我們通過(guò)一個(gè)短片了解

一下崇明島的形成歷史。

學(xué)生觀(guān)看短片

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀(guān)看視頻資料,幫助學(xué)生了解崇明島的形成歷史,增加了學(xué)生

課外知識(shí)和學(xué)生探究的興趣。）

3、布置作業(yè)

師：這么大的崇名島竟是由于水的作用形成的，水的作用大不大呀？它不僅可以

形成奇妙的沙洲，還可以形成美麗的鵝卵石，這就是我們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。

讓我們課下搜集一下有關(guān)鵝卵石的資料，

出示鵝卵石圖片

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外拓展延續(xù)學(xué)生探究的激情。為下一活動(dòng)做準(zhǔn)備）

板書(shū)設(shè)計(jì):

14沙洲的形成

河道拐彎處］

河海交匯處r水流變緩一。形成沙洲

（由窄變寬處J

附：學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

學(xué)校：—年級(jí)班組別：H期:

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

實(shí)驗(yàn)日的

實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)

驗(yàn)

現(xiàn)

象

實(shí)

驗(yàn)

現(xiàn)

象

的

解

釋

備

注

15、溶洞里的鐘乳石

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能通過(guò)觀(guān)察鐘乳石的有關(guān)圖像提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)

3、能用文字的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

4、能與其他同學(xué)交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

5、能用自己的話(huà)解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)

流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入

提問(wèn)：前一陣，五一放假時(shí)，我去了一個(gè)特別有趣又奇妙的地方，我把這個(gè)地方

的景觀(guān)拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。

（播放視頻）

提問(wèn)：看完后，你有什么感受？

生：這些照片的鐘乳石都非常美麗……

師：對(duì)，這些都是鐘乳石，也叫石鐘乳?？吹竭@么多美麗的鐘乳石，那它是怎樣

形成的，你想知道嗎？

生：想

師：好，那這節(jié)課就讓我們來(lái)探究鐘乳石形成的奧秘。（板書(shū)課題：鐘乳石的形

成）

網(wǎng)絡(luò)是搜集資料的最便捷的手段，今天我們就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究,大

家可以進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站，在“學(xué)習(xí)園地”欄目里，看看鐘乳石的基本資料，想想鐘

乳石的形成可能和什么有關(guān)，可以在小組里交流一下對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，開(kāi)始吧。

學(xué)生活動(dòng)。

提問(wèn)：你了解了哪些鐘乳石的資料？

學(xué)生匯報(bào)

提問(wèn)：根據(jù)我們了解的鐘乳石的基本資料，誰(shuí)來(lái)大膽的推測(cè)一下你認(rèn)為鐘乳石的

形成可能和什么有關(guān)？

生：地下水、石灰?guī)r、溫度、空氣等。（板書(shū)）

提問(wèn)：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我們能不能大膽的推測(cè)一下，這些

酸性的水和石灰?guī)r可能會(huì)發(fā)生什么燮化？

生：酸性的水溶解了石灰?guī)r。

講述：好，這只是大家的猜想，我們可以通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證酸性的水能不

能溶解石灰?guī)rC

三、實(shí)驗(yàn)：稀鹽酸和石灰石的反應(yīng)

講述：我們所用的實(shí)驗(yàn)材料就是石灰?guī)r，這和溶洞里的鐘乳石是一樣的。這個(gè)小

的燒杯里是稀鹽酸，模擬溶洞里酸性的水。我們用滴管把少量的稀鹽酸滴在石

灰?guī)r上，看看石灰?guī)r會(huì)發(fā)生什么燮化。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們先看看實(shí)驗(yàn)

提示再來(lái)做。

實(shí)驗(yàn)提示：

1、稀鹽酸有腐蝕性，本次實(shí)驗(yàn)請(qǐng)遠(yuǎn)離電腦，并且戴上手套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、滴稀鹽酸時(shí)，速度要慢，不宜過(guò)多。千萬(wàn)不要用手摸巖石，一旦沾上稀

鹽酸，馬上用清水沖洗。

3、仔細(xì)觀(guān)察巖石和酸溶液的燮化，思考這些燮化與溶洞中鐘乳石的形成有

什么關(guān)系？

現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家注意安全。

小組實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：石塊變小了。溶液顏色變了……

生：稀鹽酸能溶解石灰?guī)r。

提問(wèn)：這和鐘乳石的形成有什么關(guān)系？

牛.：溶洞甲的地下水溶解了石灰?guī)r。

講述：對(duì)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)就證明了我們剛才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解

石灰?guī)r。那你認(rèn)為這些溶解在水中的石灰?guī)r還能再還原嗎？在生活中很多變化都

是可逆的，就像鹽不僅可以溶解于水，還可以從水中分離出來(lái)，我們?cè)谒哪昙?jí)

做過(guò)鹽水的分離，需要什么條件？

生：加熱。

提問(wèn)：對(duì)，需要加熱鹽就可以再分離出來(lái)，根據(jù)這些，你猜想一下，溶洞里原本

溶解在水中的石灰?guī)r是怎樣分離出來(lái)的呢？

生：可能溫度升高，石灰?guī)r就出來(lái)了……

講述：對(duì)，大家說(shuō)的都非常有道理，老師做了一個(gè)模擬鐘乳石形成的實(shí)驗(yàn)，正好

驗(yàn)證了我們剛才一系列的猜想，一起通過(guò)錄像來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

（模擬實(shí)驗(yàn)錄像）

提問(wèn)：看過(guò)剛才這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)大家靜下心來(lái)回顧我們剛剛經(jīng)歷的猜想過(guò)程，

想一想鐘乳石是怎么形成的?？梢韵仍谛〗M里交流討論一會(huì)。

小組討論

學(xué)生匯報(bào)

生：溶洞里的地下水經(jīng)過(guò)石灰?guī)r時(shí)就溶解了石灰?guī)r，然后在溫度升高的時(shí)候，石

灰?guī)r又從水里出來(lái)，就形成了鐘乳石。

講述：好，那我們?cè)倏纯吹刭|(zhì)學(xué)家是怎樣解釋鐘乳石的形成。

（鐘乳石形成的視頻）

講述：其實(shí)大自然中除了溶洞外，還有很多千奇百怪的洞穴，接下來(lái)，大家可

以在“拓展知識(shí)”中看到很多其他的圖片和視頻資料，讓我們一起來(lái)感受大自然

的奇觀(guān)！開(kāi)始吧。

學(xué)生活動(dòng)。