第三章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課外閱讀文獻(xiàn)1.汝茵佳．幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)．高等教育出版社，20062.幺丹彥,方燕主編.讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話(huà).北京師范大學(xué)出版社，20033.閻水金．幼兒園環(huán)境與教育．幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)．河南教育出版社，19934.林秀娟主編.幼兒園活動(dòng)區(qū)域材料制作與使用.南京師范大學(xué)出版社,2003教學(xué)目標(biāo)：1.把握幼兒園環(huán)境、材料與幼兒開(kāi)展的關(guān)系，把握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與方法；2.能夠設(shè)計(jì)幼兒班級(jí)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、墻面環(huán)境；3.樹(shù)立正確的環(huán)境教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀(guān)。重點(diǎn)：幼兒園材料的開(kāi)發(fā)與投放，幼兒班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第一節(jié)幼兒園環(huán)境與材料一、幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)〔一〕環(huán)境與幼兒園環(huán)境1．什么是環(huán)境“環(huán)境〞一詞是個(gè)相對(duì)的概念，一般是指圍繞某個(gè)中心事物的外部世界。包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。2．什么是幼兒園環(huán)境陳鶴琴先生認(rèn)為，幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)〞。幼兒園環(huán)境是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境的總和。是一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器。〞〔郭海燕．環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園生成課程中的作用——瑞吉?dú)W環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想的啟示．根底教育參考，2005〔4〕〕我們認(rèn)為，幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心開(kāi)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體人員、各種物質(zhì)器材、設(shè)備條件、精神氣氛以及各種信息要素，通過(guò)一定的文化習(xí)俗，教育觀(guān)念所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍或場(chǎng)所。這種空間范圍和場(chǎng)所，既有物質(zhì)的，又有精神的，既是開(kāi)放的，又是相對(duì)封閉的，既有保育的性質(zhì)，又有教育的性質(zhì)。幼兒園環(huán)境從其組成的性質(zhì)上可劃分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。3．幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)〔1〕幼兒園環(huán)境的教育性〔2〕幼兒園環(huán)境的可控性〔3〕幼兒園環(huán)境的誘導(dǎo)性〔二〕幼兒園環(huán)境與幼兒開(kāi)展1．幼兒的身體發(fā)育與幼兒園環(huán)境2．幼兒的社會(huì)性開(kāi)展與幼兒園環(huán)境3．幼兒的個(gè)性開(kāi)展與幼兒園環(huán)境4.幼兒的智能開(kāi)展與幼兒園環(huán)境〔三〕幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的誤區(qū)1．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以主室、主墻為主2．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以平面創(chuàng)設(shè)為主3．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以裝飾功能為主4．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以視覺(jué)刺激為主5．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師制作布置為主〔四〕幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本原那么1．目標(biāo)性原那么2．適宜性原那么3．陶冶性原那么4．直觀(guān)性原那么5．信息性原那么6．參與性原那么7．開(kāi)放性原那么8．經(jīng)濟(jì)性原那么9．平安性原那么〔五〕幼兒園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施1．全方位地考慮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2．充分發(fā)揮環(huán)境的綜合教育功能3．多形式因地制宜地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)4．積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)5．正確認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性二、幼兒園材料及其使用〔一〕材料與幼兒園材料1.幼兒園材料概念幼兒園材料是指幼兒園提供給幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的所有環(huán)境物質(zhì)，包括社會(huì)和自然中一切可供幼兒與之相互作用的物品。材料的功用：由材料生成環(huán)境幼兒與材料互動(dòng)材料能將知識(shí)物化、能將知識(shí)操作化幼兒操作材料的活動(dòng)就是要將知識(shí)價(jià)值與材料價(jià)值進(jìn)行對(duì)接〔一〕材料與幼兒園材料2.幼兒園材料的來(lái)源主要來(lái)源于幼兒園、家庭、社區(qū)等購(gòu)置或使用以后的廢舊物品，以及大自然中的各種自然資源等。3.幼兒園材料的分類(lèi)第一種分類(lèi)〔1〕物質(zhì)材料生命性物質(zhì)材料：幼兒園常見(jiàn)的植物、動(dòng)物。非生命性物質(zhì)材料：雪花片、積木、大型玩具等?！?〕非物質(zhì)材料作品、規(guī)那么、即成文化等精神材料。序號(hào)種類(lèi)特點(diǎn)舉例1生命性物質(zhì)材料有生命的菊花、水仙花、蝌蚪、金魚(yú)非生命性物質(zhì)材料無(wú)生命的雪花片、積木2強(qiáng)結(jié)構(gòu)性物質(zhì)材料結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定、難于改變、功能封閉單一球類(lèi)、玩具汽車(chē)弱結(jié)構(gòu)性物質(zhì)材料多功能、可改變、一物多用積木、雪花片3消耗性物質(zhì)材料用后逐漸消失，轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌芳垙?、蠟筆、顏料非消耗性物質(zhì)材料再生、創(chuàng)生積木、剪刀4資源性物質(zhì)材料幼兒直接作用的對(duì)象紙張、泥土、沙工具性物質(zhì)材料對(duì)活動(dòng)起輔助性作用的材料剪刀、繩子、盤(pán)子、筷子〔二〕幼兒園材料與幼兒園環(huán)境1.材料是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的重要物質(zhì)支柱皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作〞。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。〞教育家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。〞蒙臺(tái)梭利：“幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中能自己教自己。〞虞永平：“對(duì)幼兒而言，沒(méi)有材料就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。〞2.材料是凸現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)的重要工具〔三〕幼兒園材料與幼兒開(kāi)展1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的開(kāi)展促進(jìn)幼兒前科學(xué)意識(shí)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒社會(huì)參與和交往材料與幼兒社會(huì)性參與水平之間的關(guān)系游戲材料獨(dú)自游戲旁觀(guān)平行游戲協(xié)同游戲合作游戲總數(shù)沙72326350娃娃家37123750火車(chē)184717450三輪車(chē)1317161350剪紙542714050粘土03407050積木1041291550串珠83372050顏料082980452.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的開(kāi)展3.促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的開(kāi)展4.促進(jìn)幼兒動(dòng)作開(kāi)展幼兒園材料使用的原那么1.主體性原那么2.因地制宜原那么3.環(huán)保原那么4.選擇性原那么5.個(gè)體適宜性原那么〔四〕幼兒園材料的使用1.幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)〔1〕加強(qiáng)材料使用的目標(biāo)性〔2〕加強(qiáng)材料使用的可操作性〔3〕加強(qiáng)材料使用的合作性2.提供適宜的材料，為幼兒的創(chuàng)造性開(kāi)展提供物質(zhì)條件〔1〕適時(shí)適量適度提供、調(diào)整與補(bǔ)充活動(dòng)材料〔2〕為幼兒提供多層次、富有創(chuàng)造空間的材料〔3〕利用廢舊物品，不斷增換新的活動(dòng)材料A.搜集廢舊材料B.清洗、消毒C.歸類(lèi)D.加工和制作戶(hù)外活動(dòng)區(qū)廢舊材料利用幼兒園材料的選擇與使用誤區(qū)1.材料投放單一、數(shù)量少；2.材料擺放位置不當(dāng)；3.材料投放雜亂，沒(méi)有歸類(lèi)；4.材料呈現(xiàn)方式與時(shí)機(jī)不當(dāng)；5.材料不結(jié)實(shí)、易壞，不利于屢次操作；6.材料操作性弱，欣賞性太強(qiáng)；7.材料缺少更換，不能吸引幼兒主動(dòng)參與；8.自然材料少；9.廢棄物品利用少；10.教師動(dòng)手、動(dòng)腦多，幼兒看的多，參與少；11.材料的衛(wèi)生、平安問(wèn)題。資料卡1資料卡2資料卡3運(yùn)用設(shè)計(jì)該幼兒園的走廊，如何布置，如何投放材料？投放哪些材料？為什么？為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)材料投放及相關(guān)活動(dòng)主題主題區(qū)材料提供相關(guān)活動(dòng)郵局郵包、郵箱、筆、紙、明信片、信封、郵票、錢(qián)幣、標(biāo)示、告示牌、郵車(chē)、帽子等參觀(guān)郵局拜訪(fǎng)對(duì)象：郵差給家人或好朋友寫(xiě)信制作郵票醫(yī)院圖書(shū)館探討：現(xiàn)在的孩子