朱自清《春》教學(xué)案例?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"朗潤""醞釀""賣弄"等。有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、多角度描寫景物的方法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的景物描寫，提高學(xué)生的分析和鑒賞能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)，提升語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時(shí)光，努力奮斗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情，感受春天的美好。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、多角度描寫景物的方法，掌握文中的修辭手法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些語句的含義，體會(huì)作者細(xì)膩的情感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的寫作手法進(jìn)行景物描寫，提高寫作能力。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)語感。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《春天在哪里》，營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。2.提問學(xué)生：從歌曲中我們感受到了春天的哪些特點(diǎn)？你眼中的春天是什么樣的？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)春天的印象。3.引出課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，看看他筆下的春天又有怎樣的魅力。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者朱自清：朱自清是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文語言清新自然，情感真摯細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。代表作有《背影》《荷塘月色》等。2.介紹本文的寫作背景：本文寫于1933年，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。作者在對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)感到失望的同時(shí)，內(nèi)心深處仍蘊(yùn)含著對(duì)未來美好生活的憧憬和希望。他借描繪春天的美景，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情，也抒發(fā)了自己積極進(jìn)取的精神。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的語言美和節(jié)奏美。2.教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞的讀音和寫法，如："朗潤（rùn）"：明朗潤澤。"醞釀（yùnniàng）"：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。"賣弄（màinong）"：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。"應(yīng)和（yìnghè）"：（聲音、語言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。"嘹亮（liáoliàng）"：（聲音）清晰響亮。3.學(xué)生再次朗讀課文，思考并回答問題：文章圍繞春天寫了哪幾個(gè)部分的內(nèi)容？明確：文章圍繞春天寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。其中繪春部分又分別從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五個(gè)方面描繪了春天的美景。

（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)"盼春"部分（3分鐘）學(xué)生齊讀第1自然段，思考：這一段在文中有什么作用？明確：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文對(duì)春天喜愛的感情基調(diào)，表達(dá)了作者盼春的急切心情。2.學(xué)習(xí)"繪春"部分春草圖（5分鐘）學(xué)生自由朗讀第2自然段，找出描寫春草的語句，思考：作者從哪些方面描寫了春草？明確：作者從視覺（"嫩嫩的、綠綠的"）、觸覺（"軟綿綿的"）、味覺（"風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"）三個(gè)方面描寫了春草。提問："偷偷地""鉆"這兩個(gè)詞語有什么表達(dá)效果？明確："偷偷地"寫出了小草不知不覺生長的狀態(tài)，賦予小草以人的情感；"鉆"字寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草頑強(qiáng)的生命力。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)春草的可愛與生機(jī)勃勃。春花圖（5分鐘）學(xué)生默讀第3自然段，思考：作者描寫春花是從哪些角度進(jìn)行的？運(yùn)用了哪些修辭手法？明確：從視覺（"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"）、嗅覺（"花里帶著甜味兒"）、聽覺（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"）三個(gè)角度描寫春花。運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，如"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"將春花比作火、霞、雪，形象地寫出了春花的艷麗色彩；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著"中的"鬧"字，不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲音，還寫出了蜜蜂在花叢中飛舞、忙碌的熱鬧景象，從側(cè)面表現(xiàn)了春花的繁茂、鮮艷，賦予春花以活力。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，感受春花的絢爛多彩。春風(fēng)圖（4分鐘）學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，思考：作者是從哪些方面描寫春風(fēng)的？明確：從觸覺（"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你）、嗅覺（風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀）、聽覺（鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著）三個(gè)方面描寫春風(fēng)。提問："'吹面不寒楊柳風(fēng)'，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運(yùn)用引用和比喻的修辭手法，引用詩句"吹面不寒楊柳風(fēng)"，增添了文章的文化底蘊(yùn)；將春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和，讓讀者真切地感受到了春風(fēng)的親切。讓學(xué)生體會(huì)春風(fēng)的溫暖與輕柔，帶著感情朗讀這一段。春雨圖（3分鐘）學(xué)生輕聲朗讀第5自然段，思考：這段文字是從哪些角度描寫春雨的？明確：從視覺（"像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙"）、聽覺（"樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著"）、觸覺（"人家屋頂上全籠著一層薄煙"，寫出了春雨的細(xì)密、輕盈）三個(gè)角度描寫春雨。提問："像牛毛，像花針，像細(xì)絲"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？明確：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，形象地寫出了春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受春雨的寧靜與美好。迎春圖（3分鐘）學(xué)生齊讀第6自然段，思考：這一段描繪了一幅怎樣的畫面？明確：描繪了一幅春天里人們迎春活動(dòng)的歡樂場景，展現(xiàn)了春天給人們帶來的活力和希望。提問：這一段在文中有什么作用？明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，與前文的盼春、繪春相呼應(yīng)，進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。

（五）小組合作探究（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，討論以下問題：作者是如何運(yùn)用多種感官來描寫景物的？這樣寫有什么好處？文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，請找出你最喜歡的一句，并分析其表達(dá)效果。文章結(jié)尾三個(gè)比喻句分別從哪些方面贊美了春天？有什么深刻含義？2.各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。明確：作者從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來描寫景物，使文章內(nèi)容更加豐富，讓讀者全方位地感受到了春天的美好，增強(qiáng)了文章的感染力。例如："紅的像火，粉的像霞，白的像雪"這句運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出春花的艷麗色彩，給人以鮮明的視覺感受，同時(shí)增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。文章結(jié)尾的三個(gè)比喻句分別從春天的新生、成長、力量三個(gè)方面贊美了春天。"春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著"，將春天比作剛落地的娃娃，形象地表現(xiàn)了春天的新生，充滿了活力；"春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著"，把春天比作小姑娘，描繪出春天的美麗動(dòng)人，充滿了生機(jī)；"春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去"，將春天比作健壯的青年，體現(xiàn)了春天的力量，激勵(lì)人們積極向上，奮發(fā)進(jìn)取。這三個(gè)比喻句層層遞進(jìn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，同時(shí)也揭示了春天的象征意義：春天是新生命的開始，是美好未來的象征，它激勵(lì)著人們珍惜時(shí)光，努力奮斗，去創(chuàng)造更加美好的生活。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生仿照文中的描寫手法，寫一段描寫秋天景色的文字，字?jǐn)?shù)在200字左右。2.請幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)作者描寫春天的方法和表達(dá)的情感。2.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了朱自清先生筆下如詩如畫的春天美景，感受到了作者對(duì)春天的喜愛之情。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察、多角度描寫景物以及運(yùn)用多種修辭手法的寫作方法。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠更加熱愛大自然，用心去感受生活中的美好，并用我們的筆描繪出更多絢麗多彩的畫卷。

（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文《春》。2.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。3.選擇自己喜歡的季節(jié)，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，寫一篇寫景散文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《春》這篇課文有了較為深入的理解和感悟。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小組合作探究環(huán)