第22課《寓言四則——穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起學(xué)習(xí)的課文是《寓言四則——穿井得一人》。這可是統(tǒng)編版語文七年級上冊里的經(jīng)典篇章哦！這則寓言故事，不僅有趣，還蘊(yùn)含著深刻的道理。讓我們一起走進(jìn)這個充滿智慧的世界，感受古人的智慧吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課《寓言四則——穿井得一人》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。通過解讀寓言故事，學(xué)生將學(xué)會從多角度思考問題，增強(qiáng)批判性思維，同時，感受中國古代文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解寓言故事《穿井得一人》的寓意，把握其反映的古代社會現(xiàn)象。

2.分析寓言中的修辭手法，如對比、夸張等，體會其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.理解寓言故事中的古代社會背景，將其與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。

2.深入挖掘寓言故事的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓言故事中的社會現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示古代社會圖片和資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史背景。

3.設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生通過角色扮演、故事續(xù)寫等方式，深入挖掘寓言的深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，特別是包含《穿井得一人》的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如古代井口、農(nóng)夫勞作等，以及寓言故事的視頻片段，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用PPT展示寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意，以及相關(guān)的文化背景知識。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，并準(zhǔn)備書寫工具，以供學(xué)生記錄心得體會。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享《穿井得一人》的文本及簡要介紹，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的道德寓意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“故事中農(nóng)夫的行為反映了怎樣的價值觀？”和“你認(rèn)為這個故事對我們今天的生活有什么啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課前的小組討論報告，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事文本，初步理解故事內(nèi)容和寓意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)對故事深層次含義的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“井水與農(nóng)夫的關(guān)系”為引，提出問題，引發(fā)學(xué)生對故事背景的思考。

講解知識點(diǎn)：講解寓言的起源和特點(diǎn)，以及故事中農(nóng)夫穿井的象征意義。

組織課堂活動：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)夫的決策過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的道德教訓(xùn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己對故事的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解寓言的基本知識，幫助學(xué)生建立知識框架。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情境，加深理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言的內(nèi)涵，掌握寓言的特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，分析故事中的道德寓意及其現(xiàn)實(shí)意義。

提供拓展資源：推薦與寓言相關(guān)的書籍和電影，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過撰寫短文，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對寓言故事的理解，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代經(jīng)典著作中的寓言故事，如《守株待兔》、《螳臂當(dāng)車》等，這些故事與《穿井得一人》一樣，都蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2.中國古代農(nóng)業(yè)社會生活：介紹古代農(nóng)業(yè)社會的生產(chǎn)方式、生活方式以及社會結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的社會背景。

3.寓言故事在現(xiàn)代的應(yīng)用：探討寓言故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如企業(yè)管理、人際交往、教育等領(lǐng)域的啟示。

4.寓言故事的創(chuàng)作技巧：介紹寓言故事的創(chuàng)作手法，如對比、夸張、象征等，幫助學(xué)生了解寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、拓展建議

1.閱讀古代寓言故事集：鼓勵學(xué)生閱讀《莊子》、《韓非子》等古代經(jīng)典著作中的寓言故事，了解古代寓言的豐富內(nèi)涵。

2.研究古代農(nóng)業(yè)社會生活：通過查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)業(yè)社會的生產(chǎn)方式、生活方式以及社會結(jié)構(gòu)，從而更好地理解《穿井得一人》中的社會背景。

3.分析寓言故事在現(xiàn)代的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如企業(yè)管理、人際交往、教育等領(lǐng)域的啟示，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.創(chuàng)作自己的寓言故事：鼓勵學(xué)生運(yùn)用寓言故事的創(chuàng)作手法，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作具有現(xiàn)實(shí)意義的寓言故事。

5.開展小組討論：組織學(xué)生圍繞寓言故事的寓意、創(chuàng)作技巧等方面進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演寓言故事中的角色，通過角色扮演活動，深入理解故事中的情節(jié)和人物性格。

7.故事續(xù)寫：要求學(xué)生根據(jù)寓言故事的基本框架，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作故事續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

8.故事繪畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寓言故事的內(nèi)容，繪制故事插圖，提高學(xué)生的審美能力和繪畫技巧。

9.故事演講：讓學(xué)生準(zhǔn)備寓言故事的演講稿，通過演講比賽，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

10.故事寫作：鼓勵學(xué)生以寓言故事為題材，進(jìn)行故事創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

故事《穿井得一人》中，農(nóng)夫穿井的初衷是什么？他最終得到了什么？

答案：農(nóng)夫穿井的初衷是為了解決飲水問題，最終他得到了井水。

2.例題二：

分析故事中農(nóng)夫的行為，你認(rèn)為他做得對嗎？為什么？

答案：農(nóng)夫的行為在某種程度上是正確的，因?yàn)樗麨榱私鉀Q飲水問題而努力。但從長遠(yuǎn)來看，他的做法可能過于短視，沒有考慮到資源的可持續(xù)利用。

3.例題三：

故事中的農(nóng)夫與井水的關(guān)系可以比喻成什么？這種比喻說明了什么？

答案：農(nóng)夫與井水的關(guān)系可以比喻成“農(nóng)夫與土地的關(guān)系”。這種比喻說明人們應(yīng)該珍惜自然資源，合理利用，否則將面臨資源枯竭的困境。

4.例題四：

從故事中，你得到了哪些啟示？

答案：從故事中，我們得到了以下啟示：

（1）要珍惜自然資源，合理利用；

（2）要勇于面對困難，勇于創(chuàng)新；

（3）要有長遠(yuǎn)的眼光，不能只顧眼前利益。

5.例題五：

假設(shè)你是故事中的農(nóng)夫，面對井水枯竭的情況，你會怎么做？

答案：如果我是故事中的農(nóng)夫，面對井水枯竭的情況，我會采取以下措施：

（1）尋找新的水源，如挖掘新的井；

（2）開展節(jié)水活動，提高用水效率；

（3）與周邊村民合作，共同解決飲水問題。

6.例題六：

故事《穿井得一人》與現(xiàn)代社會有哪些相似之處？

答案：故事《穿井得一人》與現(xiàn)代社會有以下相似之處：

（1）都反映了人們對自然資源的依賴；

（2）都強(qiáng)調(diào)了合理利用資源的重要性；

（3）都提醒我們要有長遠(yuǎn)的眼光，不能只顧眼前利益。

7.例題七：

如何將故事《穿井得一人》中的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

答案：將故事《穿井得一人》中的寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可以從以下幾個方面著手：

（1）珍惜自然資源，合理利用；

（2）勇于面對困難，勇于創(chuàng)新；

（3）提高環(huán)保意識，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

8.例題八：

故事《穿井得一人》中的農(nóng)夫，如果他有更高的目標(biāo)，你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做？

答案：如果故事中的農(nóng)夫有更高的目標(biāo)，他應(yīng)該：

（1）深入研究水資源，提高水資源的利用效率；

（2）推廣節(jié)水技術(shù)，普及節(jié)水知識；

（3）關(guān)注環(huán)境保護(hù)，為子孫后代留下良好的生態(tài)環(huán)境。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與思考：《穿井得一人》課后閱讀材料，挑選至少兩個與故事主題相關(guān)的寓言故事進(jìn)行閱讀，并分析其寓意，寫出心得體會。

2.創(chuàng)作練習(xí)：以《穿井得一人》為靈感，創(chuàng)作一則新的寓言故事，要求故事中包含一個道德教訓(xùn)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.小組討論：分組討論“在現(xiàn)代社會中，如何避免故事中農(nóng)夫的短視行為”，每位成員提交討論記錄，并總結(jié)小組共識。

4.寫作任務(wù)：根據(jù)故事《穿井得一人》，撰寫一篇短文，題目自擬，內(nèi)容圍繞故事中的某個主題展開，如“合作的重要性”、“長遠(yuǎn)規(guī)劃的意義”等，字?jǐn)?shù)不少于400字。

作業(yè)反饋：

1.閱讀與思考作業(yè)反饋：

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的閱讀筆記和心得體會，評估其對寓言故事寓意的理解程度。

-對于理解深刻、分析到位的學(xué)生，給予正面評價和鼓勵；對于理解有誤或分析不夠深入的學(xué)生，指出具體問題，并提供正確的思路和例子。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生寓言故事的新穎性、寓意深刻程度和語言表達(dá)能力。

-對于創(chuàng)作新穎、寓意明確且語言流暢的學(xué)生，給予高分和表揚(yáng)；對于故事內(nèi)容單薄、寓意模糊或語言表達(dá)不清晰的學(xué)生，指出問題所在，并建議如何改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-檢查小組成員的討論記錄，評估他們對問題的理解和分析能力。

-對于能提出獨(dú)到見解、積極參與討論的學(xué)生，給予肯定；對于參與度不高或觀點(diǎn)不明確