三年級語文上冊第二單元7《聽聽，秋的聲音》教學設計新人教版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《聽聽，秋的聲音》這篇課文。這篇課文選自三年級語文上冊第二單元，是一篇充滿詩意和哲理的文章。它以生動的語言描繪了秋天各種聲音的美妙，讓我們感受到大自然的魅力。在這節(jié)課上，我們將一起領略秋天的韻味，感受文字的魅力。準備好，讓我們一起踏上這場聽覺的盛宴吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)對自然環(huán)境的觀察力和感受力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗美。

2.提升語言表達能力，學會運用生動的語言描繪自然景象。

3.增強文學鑒賞能力，理解詩歌的意境，感受作者的情感。

4.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過文字激發(fā)對秋天無限的遐想。

5.增進對傳統(tǒng)文化的了解，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握詩歌的意境。

2.學習并運用比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.感受詩歌中秋天聲音的豐富性和多樣性。

2.將抽象的聲音轉化為具體的畫面。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生將抽象的聲音具體化。

3.組織學生進行小組合作，共同完成對詩歌意境的解讀和創(chuàng)作，以突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《聽聽，秋的聲音》課文教材。

2.輔助材料：收集秋天景象的圖片、相關音頻素材，以及描繪秋天聲音的詩歌。

3.實驗器材：準備秋天的樹葉、果實等自然物，用于觀察和討論。

4.教室布置：在教室一角布置成“秋的聲音”主題區(qū)，擺放相關圖片和資料。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個美麗而富有詩意的季節(jié)——秋天。你們知道嗎？秋天不僅有金黃的稻田、碩果累累的果園，還有許多美妙的聲音。今天，我們就來聽聽，秋的聲音。（微笑著）請大家翻開課本，我們一起走進《聽聽，秋的聲音》這篇課文。

【環(huán)節(jié)一：初讀課文，感知大意】

（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）提問：課文主要描寫了哪些聲音？這些聲音有什么特點？

（3）學生回答，教師總結：課文主要描寫了秋天的風聲、雨聲、落葉聲等，這些聲音都是那么動聽、那么富有詩意。

【環(huán)節(jié)二：細讀課文，體會詩意】

（1）提問：課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？

（2）學生朗讀并分享，教師點評并引導學生體會詩句的意境。

（3）以“風聲”為例，引導學生分析詩句中的比喻、擬人等修辭手法，如“秋風像一位慈祥的母親，輕輕地撫摸著大地”。

（4）學生朗讀，教師點評，強調(diào)朗讀時的語氣、節(jié)奏。

【環(huán)節(jié)三：品讀課文，感悟情感】

（1）提問：課文中作者對秋天有什么感情？你是從哪里看出來的？

（2）學生分享，教師總結：作者對秋天充滿了喜愛和贊美之情。

（3）引導學生思考：為什么作者會如此喜愛秋天？

（4）學生討論，教師總結：秋天是豐收的季節(jié)，是充滿生機的季節(jié)，是讓人感受到生命力的季節(jié)。

【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，豐富體驗】

（1）提問：如果讓你用一句話來形容秋天，你會怎么說？

（2）學生分享，教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象，用生動的語言描繪秋天。

（3）組織學生進行小組合作，以“秋的聲音”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。

（4）各小組展示作品，教師點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

【環(huán)節(jié)五：總結反思，升華主題】

（1）提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（2）學生分享，教師總結：我們學會了欣賞秋天的聲音，感受到了大自然的魅力，也體會到了作者對秋天的喜愛之情。

（3）引導學生思考：在今后的生活中，我們要如何去發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美好？

（4）教師總結：讓我們一起用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的美好，用感恩的心去感受大自然的恩賜。

【課后作業(yè)】

1.朗讀課文，體會詩句的意境。

2.以“秋的聲音”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。

3.觀察生活中的美好，記錄下來，與同學們分享。

【教學反思】

本節(jié)課通過朗讀、討論、創(chuàng)作等多種形式，引導學生感受秋天的聲音，體會大自然的魅力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、文學鑒賞能力和創(chuàng)造力。同時，通過拓展延伸，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的綜合素質。在今后的教學中，我將不斷優(yōu)化教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《秋天的信》——作者：郭沫若

這首詩通過描繪秋天的景色，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。學生可以閱讀這首詩，對比《聽聽，秋的聲音》中的描寫，體會不同詩人對秋天的感受。

-《秋天的圖畫》——作者：張志和

這篇散文以生動的語言描繪了秋天的美麗景色，學生可以閱讀這篇作品，學習如何用文字描繪自然景象。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：讓學生以“秋天的聲音”為主題，進行一次實地觀察和記錄。他們可以記錄下自己聽到的秋天聲音，如落葉的沙沙聲、蟲鳴、遠處的水流聲等，并嘗試用文字或繪畫的形式表現(xiàn)出來。

-**文化研究**：引導學生了解秋天的傳統(tǒng)習俗，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，探究這些節(jié)日背后的文化意義和起源。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以秋天為背景的故事，可以是童話、科幻、歷史故事等，要求故事中包含至少三種不同的秋天聲音。

-**科學探索**：組織學生進行科學小實驗，如制作風鈴，了解聲音的產(chǎn)生和傳播原理，將課文中的聲音與科學知識相結合。

3.**實踐活動**：

-**秋天的聲音音樂會**：學生可以收集各種秋天的聲音，如風吹樹葉、雨打窗戶等，將這些聲音錄制下來，制作成一首“秋天的聲音音樂會”，在課堂上進行展示。

-**秋天的自然筆記**：學生可以制作一本秋天的自然筆記，記錄下他們在戶外觀察到的秋天景象和聲音，以及自己的感受和思考。

4.**家庭作業(yè)**：

-**家庭調(diào)查**：讓學生回家后，與家人一起收集秋天的圖片和聲音，如家人的笑聲、廚房的烹飪聲等，分享給同學，并討論這些聲音背后的家庭故事。

-**秋天的詩歌朗誦**：鼓勵學生在家中朗誦《聽聽，秋的聲音》或其他關于秋天的詩歌，記錄下自己的朗誦視頻，分享到班級群中。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我在《聽聽，秋的聲音》一課中的課堂評價策略：

1.**提問評價**：

-在課堂提問中，我會注意覆蓋不同層次的學生，確保每個學生都有機會參與。

-通過開放式問題，引導學生深入思考，如“你認為作者為什么喜歡秋天的聲音？”

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價，鼓勵他們提出自己的見解。

2.**觀察評價**：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度、表情和動作，以評估他們的學習興趣和投入程度。

-例如，在朗讀環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠準確發(fā)音，是否能夠用恰當?shù)恼Z氣和節(jié)奏表達詩歌的意境。

3.**小組討論評價**：

-在小組討論中，我會觀察學生的合作能力和表達能力。

-例如，在創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)，我會關注學生是否能夠積極地參與討論，是否能夠提出有創(chuàng)意的想法。

4.**互動評價**：

-通過課堂互動，我可以了解學生對知識的掌握程度。

-例如，在回答問題環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠準確地回答問題，是否能夠用自己的話解釋課文中的難點。

5.**測試評價**：

-為了更直觀地了解學生的學習成果，我會設計一些小測試，如填空、選擇題等。

-測試結果將作為評價學生學習情況的依據(jù)之一。

6.**反饋評價**：

-在課堂結束后，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-例如，對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚；對于在朗讀中遇到困難的學生，我會提供個別指導。

7.**學生自評和互評**：

-我會鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-同時，學生之間也可以互相評價，這有助于他們學會傾聽和尊重他人的意見。

8.**家長參與評價**：

-我會鼓勵家長參與課堂評價，通過家校聯(lián)系冊或家長會，了解學生在家的學習情況。

-家長的反饋對于全面評價學生的學習效果至關重要。教學反思與改進教學是一段不斷探索與成長的過程，每次課后，我都會對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行反思，思考哪些做得好，哪些還有待提高。以下是我對《聽聽，秋的聲音》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我鼓勵了學生進行小組討論和創(chuàng)作，但個別學生似乎不太愿意參與。為了激發(fā)他們的積極性，我計劃在未來的教學中，設計更多有趣的活動，比如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓每個學生都有展示自己的機會。

其次，對于課堂上的提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠回答出問題的答案，但他們的回答往往比較簡單，缺乏深度。為了提高學生的思考能力，我打算在課堂上加入一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導他們進行更深入的思考和討論。

再次，我在課堂上對課文中的修辭手法進行了講解，但似乎有些學生還是不太理解。為了更好地幫助學生掌握這一知識點，我計劃在未來的教學中，通過實際例子和互動練習，讓學生更加直觀地感受到比喻、擬人等修辭手法的效果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時，有些學生對于創(chuàng)作詩歌的要求理解不夠清晰，導致他們的作業(yè)質量參差不齊。為了確保作業(yè)的有效性，我將在未來的教學中，提供更具體的作業(yè)指導，同時，我也會定期檢查學生的作業(yè)，及時給予反饋。

在教學策略方面，我認為可以嘗試以下改進措施：

-**增加學生的參與度**：通過設計多樣化的教學活動，讓學生在課堂上更加積極地參與，提高他們的學習興趣。

-**注重學生的個性化學習**：關注每個學生的學習進度和特點，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

-**加強師生互動**：鼓勵學生在課堂上提問，及時解答他們的疑惑，營造一個和諧、輕松的學習氛圍。

-**利用多媒體教學**：結合圖片、音頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受課文內(nèi)容，提高他們的學習效果。典型例題講解在《聽聽，秋的聲音》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法來描繪秋天的聲音，使讀者能夠感受到秋天的韻味。以下是一些關于課文中的修辭手法的典型例題講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

課文中有這樣一句：“秋風像一位慈祥的母親，輕輕地撫摸著大地?！闭埛治鲞@句話中運用了哪種修辭手法？

答案：這句話運用了擬人手法。將秋風比作慈祥的母親，賦予了秋風以人的情感和動作，使得描述更加生動形象。

例題2：

閱讀以下句子，并分析其修辭手法：“樹葉在風中翩翩起舞，仿佛在向大地告別?！?/p>

答案：這句話運用了比喻手法。將樹葉在風中的動作比作起舞，將樹葉與舞者相類比，增強了語言的表現(xiàn)力。

例題3：

分析以下句子中的修辭手法：“秋雨淅瀝瀝地下著，像銀針一樣細密?！?/p>

答案：這句話運用了比喻手法。將秋雨比作銀針，形容雨滴細小而密集，使讀者能夠更加直觀地感受到秋雨的特點。

例題4：

請分析以下句子中的修辭手法：“秋風送爽，帶來了豐收的喜悅?！?/p>

答案：這句話運用了擬人手法。將秋風送爽比作帶來了喜悅，賦予了秋風以人的情感，使得描述更加生動。

例題5：

閱讀以下句子，并指出其修辭手法：“果園里，果實累累，像一座座小山?！?/p>

答案：這句話運用了比喻手法。將果園里的果實比作小山，形象地描繪了果實累累的景象，增強了語言的感染力。

補充說明：

1.以上例題均涉及了課文中的修辭手法，通過分析這些例題，學生可以更好地理解并掌握這些修辭手法在文學作品中的應用。

2.在講解這些例題時，教師可以結合具體的句子，引導學生思考修辭手法的作用，以及如何運用這些手法來豐富自己的語言表達。

3.通過對典型例題的講解，學生可以學會如何識別和運用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫作水平。

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