Unit3ClothesLesson4HaveaTry,Let’sRead（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是“Unit3ClothesLesson4HaveaTry,Let’sRead”。這節(jié)課，我們將會在輕松愉快的氛圍中，一起走進閱讀的世界，感受英語的魅力。通過這篇文章，我希望你們能夠學會如何描述自己的衣服，同時也能提高你們的閱讀理解能力。讓我們一起期待這充滿樂趣的英語時光吧！????二、核心素養(yǎng)目標在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。通過閱讀和互動，學生將能夠運用英語描述自己的服裝，增強語言表達的準確性和流暢性。同時，他們將對西方服飾文化有更深入的了解，提升跨文化交際能力。此外，通過分析文本，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用新詞匯和短語，如"haveatry"、"clothes"、"fashion"等，正確描述自己的服裝。

②掌握文章結構，學會如何通過閱讀標題和段落首句預測文章內容，提高閱讀效率。

③能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的角色扮演或對話，模擬真實生活場景。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分近義詞和易混淆詞匯，如"clothes"和"clothing"，"fashion"和"style"。

②在閱讀過程中，準確把握文章的深層含義和文化背景，提高跨文化理解能力。

③在實際運用中，能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，提升語言運用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音機、白板。

-課程平臺：北師大版英語五年級上冊教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：課文音頻、相關主題的圖片和視頻資料。

-教學手段：實物教具（如各種衣物模型）、角色扮演道具、課堂互動軟件。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一系列不同風格的服裝圖片，引導學生觀察并討論。

2.提出問題：你們最喜歡的服裝風格是什么？為什么？

3.小組討論：讓學生在小組內分享自己最喜歡的服裝，并說明原因。

4.導入新課：引出本節(jié)課的主題"Clothes"，并介紹今天的學習內容。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.新詞匯和短語講解：

-通過圖片和實物展示，講解"haveatry"、"clothes"、"fashion"等詞匯和短語。

-引導學生用新詞匯描述自己喜歡的服裝。

2.文章結構分析：

-閱讀課文標題和段落首句，預測文章內容。

-強調文章中的關鍵詞匯和短語，如"clothes"、"fashion"等。

3.角色扮演：

-將學生分成小組，每組扮演不同的角色，模擬對話場景。

-引導學生運用所學詞匯和句型進行對話。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.閱讀理解：

-學生閱讀課文，回答問題，檢驗對文章內容的理解。

-教師點評學生的答案，糾正錯誤。

2.詞匯練習：

-通過卡片游戲、填空題等形式，讓學生鞏固新詞匯和短語。

-教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：文章中提到的不同服裝風格，你們最喜歡哪一種？為什么？

2.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點。

3.教師點評：總結學生的回答，強調不同文化背景下服裝風格的多樣性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組討論：讓學生在小組內討論以下問題：

-如何正確描述自己的服裝？

-如何在日常生活中運用英語進行交流？

2.學生展示：每組選派一名代表進行展示，其他組員補充。

3.教師點評：鼓勵學生積極參與，肯定學生的努力和進步。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容：回顧新詞匯、短語和文章結構。

2.拓展活動：讓學生嘗試用英語描述自己的服裝，并分享給全班同學。

3.教師點評：鼓勵學生大膽表達，提升語言運用能力。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用新詞匯和短語，如"haveatry"、"clothes"、"fashion"等，正確描述自己的服裝。在閱讀理解方面，學生能夠把握文章結構，通過標題和段落首句預測文章內容，提高閱讀效率。

2.文化意識增強：學生通過學習不同服裝風格，了解了西方服飾文化，提升了對跨文化交際的認識。在討論和展示環(huán)節(jié)，學生能夠結合自身實際，表達對服裝風格的喜好和看法，增強了對文化差異的敏感度。

3.思維品質發(fā)展：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，學生積極思考，勇于表達自己的觀點。通過分析文章內容，學生鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

4.自主學習能力提高：學生在課堂學習中，學會了如何運用所學知識進行交流，培養(yǎng)了自主學習習慣。在拓展活動中，學生嘗試用英語描述自己的服裝，提高了語言運用的實際能力。

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生認識到服裝不僅僅是遮體保暖的工具，更是一種文化表達和個性展示。在課堂互動中，學生學會了尊重他人，欣賞不同風格的服裝，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

6.實踐能力增強：在角色扮演和展示環(huán)節(jié)，學生將所學知識應用于實際情境，提高了語言實踐能力。通過模擬對話場景，學生學會了如何在日常生活中運用英語進行交流，為今后的學習生活奠定了基礎。七、課后作業(yè)1.**詞匯練習**：

-請用下列詞匯完成句子，每個詞匯使用一次。

-"haveatry"、"clothes"、"fashion"、"style"、"trendy"。

-例句：Ithinkthisdressisvery___________.

-作業(yè)：Ithinkthis___________dressisvery___________.

2.**閱讀理解**：

-閱讀以下短文，然后回答問題。

-"Myfavoriteclothesarejeans.Theyarecomfortableandstylish.IusuallywearthemwithasimpleT-shirtandsneakers.Ithinkjeansarea___________trendthatnevergoesoutofstyle."

-問題：Whatisthewriter'sfavoritetypeofclothes?Whydotheylikethem?

-作業(yè)：Thewriter'sfavoritetypeofclothesisjeansbecausetheyarecomfortableandstylish.

3.**寫作練習**：

-寫一篇短文，描述你最喜歡的服裝，包括它的樣式、顏色和為什么你喜歡它。

-例句：Myfavoriteclothesarebluejeans.Theyareverycomfortableandgowellwithalmostanything.IlikethembecausetheyarealwaysinstyleandIcanwearthemforschooloronweekends.

-作業(yè)：Myfavoriteclothesare___________.Theyare___________because___________.

4.**角色扮演**：

-準備一個對話場景，其中兩個人在談論他們的服裝。使用以下詞匯和句型進行對話。

-詞匯和句型：Whatareyouwearing?It'svery___________.Ilikeyour___________.Doyouthinkit's___________?

-例句：A:Whatareyouwearingtoday?B:I'mwearinganewdress.It'svery___________.A:It'svery___________.Ilikeyour___________.Doyouthinkit's___________?

-作業(yè)：A:Whatareyouwearingtoday?B:___________.

5.**項目研究**：

-研究并制作一份關于你所在地區(qū)的傳統(tǒng)服裝的展示板。包括服裝的名稱、樣式、顏色和背后的文化意義。

-例句：Thetraditionalclothesinmyregionarecalled___________.Theyareusually___________and___________.The___________oftheseclothesis___________.

-作業(yè)：Thetraditionalclothesinmyregionarecalled___________.Theyareusually___________and___________.The___________oftheseclothesis___________.八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對新知識的掌握程度。提問方式包括選擇題、是非題和開放性問題，以考察學生的理解能力和應用能力。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、合作態(tài)度和表達能力，了解學生的學習狀態(tài)。

-小組討論：通過小組討論的評價，觀察學生在團隊合作中的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-角色扮演：評價學生在角色扮演中的語言運用能力和情感投入程度。

2.作業(yè)評價：

-詞匯練習：檢查學生是否正確使用新詞匯，句子結構是否正確，表達是否清晰。

-閱讀理解：評估學生對文章內容的理解程度，是否能夠準確回答問題。

-寫作練習：評價學生的寫作能力，包括語法、詞匯使用、文章結構和內容表達。

-角色扮演：觀察學生的表演是否自然，是否能夠準確運用所學詞匯和句型進行對話。

-項目研究：評估學生的研究能力、信息整合能力和展示能力。

3.教學評價實施步驟：

-課堂評價：在每節(jié)課的結束時，教師通過提問和觀察，對學生的學習情況進行即時評價。對于出現(xiàn)的問題，教師應及時給予指導和幫助。

-作業(yè)評價：教師在課后對學生的作業(yè)進行批改，并在下一節(jié)課的開始時進行反饋。對于作業(yè)中的優(yōu)點，教師應給予表揚；對于不足之處，教師應提出改進建議。

-定期測試：通過單元測試或期中、期末考試，對學生的學習成果進行全面評估。測試內容應涵蓋本節(jié)課的重點知識點和技能要求。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，以提高學生的自我監(jiān)控能力和團隊合作能力。

4.教學評價反饋：

-教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵學生設定個人學習目標。

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師應提供個性化的指導和支持，幫助學生克服學習障礙。

-教師應關注學生的學習進步，并及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學過程，識別不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對“Unit3ClothesLesson4HaveaTry,Let’sRead”這一節(jié)課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-**課后反思**：在每節(jié)課結束后，我會回顧教學過程，思考哪些環(huán)節(jié)進行得順利，哪些地方需要改進。例如，我是否會過度依賴多媒體，是否給了學生足夠的互動機會，是否關注到了每個學生的學習需求。

-**學生反饋**：我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程的看法，哪些內容讓他們感到興奮，哪些部分可能難以理解。

-**同行評議**：與同事交流教學經(jīng)驗，聽取他們的意見和建議，特別是關于如何更好地激發(fā)學生學習興趣和提升他們語言運用能力的方法。

2.制定改進措施

-**增加互動環(huán)節(jié)**：在未來的教學中，我將設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

-**個性化教學**：針對不同學生的學習風格和能力水平，我會提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-**豐富教學資源**：利用更多的教學資源，如真實的服裝圖片、視頻和音頻材料，以增強課堂的趣味性和實用性。

-**強化詞匯教學**：