高中語(yǔ)文第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩(shī)文有別第4課阿房宮賦教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)杜牧筆下的《阿房宮賦》，感受一下那個(gè)輝煌與衰敗交織的時(shí)代。這節(jié)課，咱們不僅要讀懂這首詩(shī)，還要學(xué)會(huì)如何鑒賞古代詩(shī)歌。我會(huì)通過(guò)幾個(gè)小故事，讓大家在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略詩(shī)詞的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)穿越千年的詩(shī)詞之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美感知，學(xué)會(huì)從意象、意境、情感等方面鑒賞詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.**文化理解與傳承**：引導(dǎo)學(xué)生理解古代文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過(guò)分析《阿房宮賦》的寫(xiě)作手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：在閱讀、分析和創(chuàng)作中，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，但尚處于初步接觸階段。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的基本格律、韻律以及常見(jiàn)的修辭手法有所掌握，但深入理解古代詩(shī)歌的意境、情感和哲理還有待提高。能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解上能夠初步把握文章的主旨，但在分析詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色時(shí)，往往缺乏深入思考。素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)趯徝黎b賞和批判性思維上表現(xiàn)出一定的潛力，但需通過(guò)具體的案例分析來(lái)培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上普遍能保持專(zhuān)注，但部分學(xué)生在獨(dú)立思考和小組討論時(shí)可能存在畏難情緒，需要教師引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》這樣具有深刻歷史背景和哲學(xué)內(nèi)涵的詩(shī)歌，可能會(huì)感到難以理解和欣賞，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜合來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)，既有興趣也有挑戰(zhàn)。教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《阿房宮賦》的教材或打印稿。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿房宮賦》相關(guān)的歷史背景資料、杜牧生平介紹、圖片展示秦始皇陵和兵馬俑等，以及與主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、筆記本電腦等電子設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，安排學(xué)生分組討論，并在黑板上預(yù)留空間用于板書(shū)和展示分析框架。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、修建阿房宮的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受阿房宮的宏偉與杜牧對(duì)歷史的感慨。

2.提出問(wèn)題：觀(guān)看完畢后，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)阿房宮有什么印象？你們認(rèn)為杜牧在《阿房宮賦》中想要表達(dá)什么？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹背景：講解《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景，包括杜牧的生平、當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境等。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解《阿房宮賦》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三個(gè)部分，以及每個(gè)部分的特點(diǎn)。

3.鑒賞詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生從意象、意境、情感等方面鑒賞詩(shī)歌，分析詩(shī)歌中的修辭手法，如夸張、對(duì)比等。

4.討論重點(diǎn)：針對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子，如“六王畢，四海一”、“烽火戲諸侯”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其含義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌：讓學(xué)生跟讀《阿房宮賦》，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析練習(xí)：給出幾個(gè)與《阿房宮賦》相關(guān)的句子，讓學(xué)生分析其修辭手法和表達(dá)效果。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的某個(gè)主題，如“興亡更替”、“權(quán)謀與忠誠(chéng)”等。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于《阿房宮賦》的問(wèn)題，如“這首詩(shī)的主題是什么？”、“杜牧在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)《阿房宮賦》的疑問(wèn)，教師耐心解答。

2.課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀杜牧的其他作品，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，進(jìn)一步了解杜牧的文學(xué)風(fēng)格。

2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生思考《阿房宮賦》中的情感，如對(duì)歷史的感慨、對(duì)人生的思考等，與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

2.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

7.課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《阿房宮賦》作為高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞的重要篇目，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.**詩(shī)歌背景**

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，大興土木，修建阿房宮，反映了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的繁榮與奢靡。

-杜牧寫(xiě)作《阿房宮賦》的背景，包括唐朝的盛世與衰敗，以及作者對(duì)歷史興衰的感慨。

2.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)**

-開(kāi)頭：以“六王畢，四海一”開(kāi)篇，點(diǎn)明秦朝統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景。

-正文：通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的宏偉、奢華，以及秦朝的興衰，表達(dá)作者對(duì)歷史的感慨。

-結(jié)尾：以“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”作結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史的教訓(xùn)。

3.**意象與意境**

-阿房宮：作為詩(shī)歌的核心意象，象征著秦朝的繁榮與奢靡，也寓意著歷史的興衰。

-火炬、長(zhǎng)夜、烽火等意象，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)和苦難的氛圍，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

4.**修辭手法**

-夸張：如“覆壓三百余里，隔離天日”，突出了阿房宮的宏偉。

-對(duì)比：如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，對(duì)比了秦漢兩朝的興衰。

-比喻：如“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英”，用比喻手法描繪了秦朝的富饒。

5.**情感表達(dá)**

-感慨：對(duì)秦朝的興衰、歷史的教訓(xùn)表示感慨。

-懷古：對(duì)古代英雄的懷念，對(duì)歷史變遷的思考。

-哲理：通過(guò)歷史興衰，表達(dá)對(duì)人生、社會(huì)、政治的深刻思考。

6.**文學(xué)價(jià)值**

-《阿房宮賦》以其獨(dú)特的藝術(shù)手法和深刻的思想內(nèi)涵，成為中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作。

-詩(shī)歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“賦中之冠”。

7.**歷史意義**

-《阿房宮賦》反映了封建社會(huì)的繁榮與奢靡，以及歷史的興衰。

-通過(guò)對(duì)秦朝的描寫(xiě)，警示后人吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

-針對(duì)阿房宮的歷史背景和杜牧的生平，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

-在分析詩(shī)歌的意象、意境和修辭手法時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合具體例子進(jìn)行闡述。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

-小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地闡述詩(shī)歌的主題和情感，展示出對(duì)《阿房宮賦》的深入理解。

-學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題具有一定的深度，反映出他們對(duì)詩(shī)歌的思考和理解。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的理解程度。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)詩(shī)歌的掌握。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子、意象和修辭手法有較好的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議。

-對(duì)小組討論成果展示，教師贊賞學(xué)生的深入思考和良好表現(xiàn)，同時(shí)指出討論過(guò)程中可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿(mǎn)意，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。

-教師強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜牧的其他作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋將及時(shí)記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中，以便跟蹤學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題所在。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》，深入了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《大秦帝國(guó)》和《楚漢傳奇》，通過(guò)影像資料感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)和宮廷生活的氛圍。

-詩(shī)歌閱讀：選取杜牧的其他詩(shī)歌，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，比較其與《阿房宮賦》在風(fēng)格和主題上的異同。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《史記》相關(guān)章節(jié)，通過(guò)原著了解歷史人物和事件，增強(qiáng)對(duì)《阿房宮賦》背景的理解。

-觀(guān)看紀(jì)錄片時(shí)，注意觀(guān)察畫(huà)面中的歷史細(xì)節(jié)，思考如何通過(guò)視覺(jué)元素傳達(dá)歷史信息。

-在閱讀杜牧的其他詩(shī)歌時(shí)，關(guān)注詩(shī)歌中的意象、意境和情感，嘗試分析作者在不同作品中的情感變化。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《史記》選讀：《秦始皇本紀(jì)》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》

-杜牧詩(shī)