第四單元歐洲風情——《伏爾加船夫曲》（教學設計）-2024-2025學年人音版初中音樂七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進第四單元的歐洲風情，感受俄羅斯的音樂魅力。今天我們的主角是《伏爾加船夫曲》，這首曲子可是非常有名哦！它收錄在我們人音版初中音樂七年級上冊的教材中。接下來，我們就一起揭開它的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入七年級之前，學生們已經接觸過一些簡單的音樂知識和基本的音樂欣賞方法。他們可能對旋律、節(jié)奏有一定的認識，并且能夠識別一些常見的音樂符號。然而，對于俄羅斯音樂以及《伏爾加船夫曲》這樣的作品，學生們可能了解不多，這將是本節(jié)課的一個起點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于音樂這種富有情感表達的藝術形式，他們的興趣通常較高。在學習能力方面，學生們已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過聽、唱、模仿等方式學習新知識。他們的學習風格各異，有的學生可能更傾向于通過聽覺來感受音樂，而有的學生則可能更注重視覺上的音樂符號和結構。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于《伏爾加船夫曲》這樣具有強烈民族特色的音樂作品，學生們可能會在理解歌詞內容和文化背景上遇到困難。此外，由于這首曲子的節(jié)奏和旋律較為復雜，學生們在演唱時可能會遇到音準和節(jié)奏上的挑戰(zhàn)。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當的指導和練習機會，同時鼓勵學生通過合作學習來共同解決難題。教學資源-軟硬件資源：音響設備（音響、耳機）、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：音樂教學軟件或在線音樂平臺（如提供音頻、視頻資源的音樂教育平臺）

-信息化資源：《伏爾加船夫曲》的音頻文件、樂譜、歌詞文本

-教學手段：實物教具（如俄羅斯傳統(tǒng)樂器模型）、PPT演示文稿、音樂欣賞指南教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道俄羅斯有哪些著名的音樂作品嗎？今天我們要一起探索一首非常著名的俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》。這首歌曲背后的故事和音樂都非常有趣，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

-回顧舊知：在之前的音樂課上，我們學過一些簡單的旋律和節(jié)奏，今天我們要將這些知識運用到《伏爾加船夫曲》的學習中。還記得我們是如何識別旋律和節(jié)奏的嗎？讓我們一起復習一下。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景、歌詞含義以及音樂特點。我會播放一段介紹視頻，讓學生們對這首歌曲有一個初步的了解。

-舉例說明：接下來，我會通過播放《伏爾加船夫曲》的音頻，讓學生們感受其獨特的旋律和節(jié)奏。同時，我會結合樂譜，講解歌曲中的音樂符號和結構。

-互動探究：在講解過程中，我會提出一些問題，引導學生思考，如：“這首歌曲的節(jié)奏有何特點？”“歌詞中表達了怎樣的情感？”等。學生們可以分組討論，分享自己的看法。

3.歌曲學習（約20分鐘）

-學生活動：接下來，學生們將跟隨音頻，嘗試演唱《伏爾加船夫曲》。我會邀請幾名學生上臺，為大家示范正確的演唱方法。

-教師指導：在學生演唱過程中，我會及時給予指導和幫助，糾正他們的音準和節(jié)奏。同時，我會鼓勵學生們互相傾聽，共同進步。

4.歌曲欣賞（約10分鐘）

-學生活動：學生們將分組欣賞不同版本的《伏爾加船夫曲》，如原版、改編版等。他們需要觀察并討論不同版本的特點和差異。

-教師指導：我會引導學生關注歌曲在不同版本中的變化，如旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的調整。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：通過本節(jié)課的學習，學生們對《伏爾加船夫曲》有了更深入的了解。我會讓學生們分享自己的學習心得，并總結歌曲的主要特點。

-拓展：為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我會介紹一些與俄羅斯音樂相關的知識，如俄羅斯的傳統(tǒng)樂器、音樂家等。同時，我會鼓勵學生們課后繼續(xù)探索俄羅斯音樂的魅力。

在整個教學過程中，我會運用多種教學手段，如多媒體演示、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。同時，我會關注每個學生的學習進度，確保他們都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《俄羅斯音樂簡史》：這本書詳細介紹了俄羅斯音樂的發(fā)展歷程，包括古典音樂、民間音樂以及現代音樂。通過閱讀這本書，學生們可以更全面地了解俄羅斯音樂的背景和文化內涵。

-《伏爾加船夫曲》的背景資料：收集關于《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景、演唱版本以及它在俄羅斯音樂史上的地位的相關資料，讓學生們對這首歌曲有更深入的認識。

-俄羅斯民間音樂選集：挑選一些具有代表性的俄羅斯民間音樂曲目，讓學生們了解俄羅斯民間音樂的特色和風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己搜索并收集關于俄羅斯音樂的歷史和文化資料，制作一份關于俄羅斯音樂的報告或PPT，與同學們分享自己的研究成果。

-鼓勵學生觀看俄羅斯音樂的紀錄片或音樂會視頻，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深對俄羅斯音樂的理解。

-組織學生進行音樂創(chuàng)作活動，讓學生嘗試創(chuàng)作一首具有俄羅斯風格的簡短歌曲，通過實踐來體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

-學生可以參加學校的音樂社團或合唱團，通過集體合作的方式，進一步學習和演唱俄羅斯音樂作品。

-建議學生閱讀《俄羅斯音樂簡史》等書籍，了解俄羅斯音樂的發(fā)展脈絡，特別是對古典音樂和民間音樂的對比研究。

-通過網絡資源，讓學生查找《伏爾加船夫曲》的不同演唱版本，比較和分析其藝術特色和表現手法。

-學生可以嘗試學習一些簡單的俄羅斯民間樂器，如巴拉萊卡、三角鐵等，通過實際操作來感受俄羅斯音樂的韻味。

-組織學生進行跨學科的學習活動，如結合歷史、地理、文學等學科，探討俄羅斯音樂與這些學科之間的聯系。課后作業(yè)1.**歌詞翻譯與解讀**：

-作業(yè)內容：將《伏爾加船夫曲》的歌詞翻譯成中文，并簡要解讀歌詞所表達的情感和意境。

-答案示例：歌詞中“伏爾加河，波濤滾滾，船夫們，辛勤勞作”描繪了船夫們在伏爾加河上艱苦勞作的情景，反映了他們對生活的堅韌和對自由的渴望。

2.**音樂符號識別**：

-作業(yè)內容：根據《伏爾加船夫曲》的樂譜，識別并解釋三種不同的音樂符號（如音符、休止符、節(jié)奏符號）在歌曲中的作用。

-答案示例：音符“do,re,mi”等表示音高，休止符“rest”表示停頓，節(jié)奏符號“quarternote”表示四分音符，它們共同構成了歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.**音樂創(chuàng)作模仿**：

-作業(yè)內容：模仿《伏爾加船夫曲》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的旋律，并嘗試加入自己的節(jié)奏變化。

-答案示例：學生可以創(chuàng)作一段旋律，并在其中加入一些切分音或變化節(jié)奏，以展現自己的音樂創(chuàng)造力。

4.**音樂文化比較**：

-作業(yè)內容：比較《伏爾加船夫曲》與另一首俄羅斯民歌在音樂風格、歌詞內容、演唱形式等方面的異同。

-答案示例：可以比較《伏爾加船夫曲》與《喀秋莎》在音樂風格上的差異，前者節(jié)奏較為平緩，后者節(jié)奏較為明快；在歌詞內容上，前者更多描繪生活場景，后者則具有浪漫主義色彩。

5.**音樂故事搜集**：

-作業(yè)內容：搜集關于《伏爾加船夫曲》背后的故事，如創(chuàng)作背景、演唱者的經歷等，并撰寫一篇簡短的故事報告。

-答案示例：可以講述歌曲創(chuàng)作時，作曲家如何受到船夫們勞作場景的啟發(fā)，以及這首歌曲如何成為俄羅斯民歌的代表作之一。

6.**音樂表演實踐**：

-作業(yè)內容：組織一次小型的《伏爾加船夫曲》演唱或演奏會，邀請同學和家人參加，展示自己的學習成果。

-答案示例：學生可以組織一次家庭音樂會，邀請家人一起演唱《伏爾加船夫曲》，通過實際表演來加深對這首歌曲的理解和喜愛。

7.**音樂評論撰寫**：

-作業(yè)內容：撰寫一篇關于《伏爾加船夫曲》的音樂評論，從旋律、節(jié)奏、歌詞、演唱技巧等方面進行分析。

-答案示例：學生可以從歌曲的旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強、歌詞富有詩意等方面進行評論，同時也可以提及自己在演唱過程中的體會和感受。內容邏輯關系①本節(jié)課重點知識點：

-《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景和音樂特點

-歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內容

-俄羅斯音樂的民族特色

②關鍵詞：

-伏爾加船夫

-勞動號子

-民族音樂

-旋律優(yōu)美

-節(jié)奏鮮明

③重點詞句：

-“伏爾加河，波濤滾滾，船夫們，辛勤勞作”

-“唱起歌兒，心中歡暢，歌聲傳遍大地”

-“苦難中，我們不屈，勇敢地向前行”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同學習了《伏爾加船夫曲》，一首充滿力量和情感的歌曲。通過這節(jié)課，我們了解到這首歌曲的創(chuàng)作背景和音樂特點，感受到了俄羅斯音樂的獨特魅力。以下是我們今天學習的主要內容：

1.我們學習了《伏爾加船夫曲》的旋律、節(jié)奏和歌詞內容，了解了這首歌曲是如何通過音樂和歌詞來表達船夫們在伏爾加河上艱苦勞作的情景和他們的精神面貌。

2.我們探討了俄羅斯音樂的民族特色，特別是《伏爾加船夫曲》所體現的勞動號子的特點，這有助于我們更好地理解這首歌曲的文化內涵。

3.通過對比分析，我們認識到了《伏爾加船夫曲》與其他俄羅斯民歌在音樂風格和表現手法上的異同。

現在，讓我們來進行當堂檢測，以檢驗大家的學習效果。

當堂檢測：

1.《伏爾加船夫曲》是由哪位作曲家創(chuàng)作的？

-A.莫扎特

-B.肖邦

-C.柴可夫斯基

-D.格里格

2.《伏爾加船夫曲》的歌詞主要表達了什么情感？

-A.對大自然的熱愛

-B.對自由的渴望

-C.對美好生活的向往

-D.對勞動的贊美

3.以下哪項不是《伏爾加船夫曲》的音樂特點？

-A.旋律優(yōu)美

-B.節(jié)奏鮮明

-C.歌詞富有詩意

-D.音樂風格現代

4.以下哪個選項描述了《伏爾加船夫曲》的演唱形式？

-A.交響樂演奏

-B.合唱

-C.獨唱

-D.重唱

5.請簡要描述《伏爾加船夫曲》在俄羅斯音樂史上的地位。

（請學生現場作答，教師根據學生的回答進行點評和總結。）教學反思教學反思

今天上了《伏爾加船夫曲》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上投入了不少心思。通過提問的方式，我試圖激發(fā)學生對俄羅斯音樂的興趣，讓他們對即將學習的歌曲產生好奇心。我發(fā)現，學生們對于這樣的導入方式反應積極，他們對俄羅斯音樂的好奇心被成功點燃了。不過，我也注意到，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對這個話題不太熟悉。因此，在今后的教學中，我可能會更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來描述《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景和音樂特點。我發(fā)現，學生們對于音樂符號的理解較為困難，尤其是在識別節(jié)奏和旋律方面。為了解決這個問題，我嘗試通過實際演奏和演唱來幫助他們理解。比如，我讓學生們跟著音樂節(jié)奏拍手，或者用簡單的音符來模仿歌曲的旋律。這種方法似乎取得了不錯的效果，學生們在參與過程中逐漸掌握了這些知識點。

然而，我也意識到，在教學過程中，我可能過于依賴多媒體和音頻資源。雖然這些資源能夠很好地輔助教學，但我發(fā)現學生們在觀看和聆聽的過程中，有時會分心。因此，在今后的教學中，我會更加注重學生的互