遼寧省大連市高中化學第一章認識有機化合物1.4.3有機化合物的結構的測定教學設計新人教版選修5授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進第一章“認識有機化合物”的第三部分——1.4.3“有機化合物的結構的測定”。這節(jié)課，我們將通過實際操作，揭開有機化合物神秘的面紗。首先，我會引導你們觀察課本上的實例，激發(fā)你們的好奇心。然后，我會用生動的故事，把復雜的化學知識變得簡單易懂。最后，我會帶領你們動手實驗，親自體驗有機化合物結構的測定過程。讓我們一起期待這場化學的冒險之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學科學探究精神、批判性思維和科學實踐能力。學生將通過實驗探究有機化合物的結構，學會運用化學原理分析和解決實際問題。同時，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和責任感，增強科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為今后學習更高級的化學知識打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握有機化合物結構測定的基本原理和方法；

②理解并運用紅外光譜、核磁共振等現代物理分析方法在有機化合物結構鑒定中的應用；

③能夠根據實驗數據推斷有機化合物的分子式和結構式。

2.教學難點，

①理解不同物理分析方法在有機化合物結構測定中的原理和區(qū)別；

②分析復雜有機化合物的結構信息，準確推斷分子結構和官能團；

③將理論知識與實際實驗操作相結合，提高實驗技能和數據分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的新人教版選修5《有機化學》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的有機化合物結構圖、紅外光譜和核磁共振圖譜等圖片資料，以及相關教學視頻。

3.實驗器材：提前檢查紅外光譜儀、核磁共振儀等實驗設備，確保其正常運行和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論；在實驗操作臺附近布置實驗器材，方便學生進行有機化合物結構測定的實驗操作。教學流程1.導入新課

-內容：首先，我會用一張生活中常見的有機化合物的圖片（如塑料瓶、木材等）引入話題，提問學生：“你們知道這些物品是由什么組成的嗎？”引導學生思考有機化合物的概念。接著，簡要回顧有機化合物的定義和特點，引出本節(jié)課的主題——有機化合物的結構測定。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-內容一：介紹有機化合物結構測定的基本原理，包括質譜法、紅外光譜法、核磁共振波譜法等。通過實際案例，如苯的結構測定，講解每種方法的基本原理和操作步驟。

-內容二：重點講解紅外光譜法在有機化合物結構測定中的應用。通過展示不同官能團的典型紅外光譜圖，引導學生識別官能團。

-內容三：介紹核磁共振波譜法在有機化合物結構測定中的應用。通過實際案例，如丙酮的結構測定，講解核磁共振波譜圖的分析方法和注意事項。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-內容一：學生分組，每組選擇一種有機化合物，如乙醇、苯等，利用紅外光譜儀和核磁共振儀進行結構測定。

-內容二：指導學生如何觀察和記錄實驗數據，如紅外光譜圖和核磁共振波譜圖，并分析數據。

-內容三：學生根據實驗數據，嘗試推斷所選有機化合物的分子式和結構式。

-用時：20分鐘

4.學生小組討論

-方面一：如何識別不同官能團的紅外光譜特征？

-舉例回答：學生可以通過比較不同官能團的典型紅外光譜圖，找出特征峰的位置和強度，從而識別官能團。

-方面二：如何分析核磁共振波譜圖，確定有機化合物的結構？

-舉例回答：學生可以通過分析氫原子的化學位移、耦合常數和積分面積，推斷出有機化合物的結構。

-方面三：如何將實驗數據與理論知識相結合，推斷有機化合物的分子式和結構式？

-舉例回答：學生可以根據實驗測得的分子量、官能團信息，以及核磁共振波譜圖中的氫原子類型和數量，推斷出有機化合物的分子式和結構式。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：首先，回顧本節(jié)課所學的內容，強調有機化合物結構測定的原理和方法。然后，針對教學重點和難點，進行總結和舉例。最后，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-有機化合物結構數據庫：介紹有機化合物的標準命名、分子式、結構式等信息，幫助學生了解常見有機化合物的結構特點。

-有機化學實驗教程：提供有機化學實驗的基本操作步驟、注意事項和實驗報告撰寫方法，幫助學生掌握實驗技能。

-有機化學發(fā)展史：介紹有機化學的發(fā)展歷程，包括重要實驗、科學家和理論，激發(fā)學生對有機化學的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以查閱有機化合物結構數據庫，了解不同有機化合物的結構特點，為實驗分析提供參考。

-鼓勵學生閱讀有機化學實驗教程，學習實驗操作技巧，提高實驗成功率。

-組織學生進行有機化學發(fā)展史的學習，了解有機化學的重要實驗和科學家，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神。

具體拓展建議如下：

-**有機化合物結構數據庫的使用**：

-學生可以訪問有機化合物結構數據庫，查找特定有機化合物的結構信息，如分子式、分子量、同分異構體等。

-通過比較不同有機化合物的結構，學生可以加深對有機化合物結構多樣性的理解。

-**有機化學實驗教程的學習**：

-學生可以通過實驗教程學習有機化合物的制備、分離和鑒定方法。

-實驗教程中提供的實驗案例可以幫助學生將理論知識應用于實踐，提高實驗技能。

-**有機化學發(fā)展史的學習**：

-通過學習有機化學的發(fā)展史，學生可以了解有機化學的重要里程碑和科學家們的貢獻。

-了解有機化學的歷史可以幫助學生認識到化學學科的發(fā)展離不開不斷的探索和創(chuàng)新。

此外，以下是一些額外的拓展資源和建議：

-**有機化學的趣味知識**：

-學生可以閱讀有關有機化學的趣味知識書籍或文章，如有機化學中的“奇聞異事”等，以增加對有機化學的興趣。

-**有機化學在生活中的應用**：

-組織學生進行小組研究，探討有機化學在生活中的應用，如食品添加劑、藥物研發(fā)、材料科學等。

-**有機化學的跨學科學習**：

-鼓勵學生探索有機化學與其他學科（如生物學、物理學、環(huán)境科學等）的交叉點，進行跨學科學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《有機化學入門》一書，由知名化學家編寫，適合高中學生閱讀。書中詳細介紹了有機化合物的基本概念、結構和性質，以及有機化學的發(fā)展歷程。

-視頻資源：《化學家的實驗室》系列視頻，通過實際實驗展示有機化合物的制備和結構測定過程，幫助學生直觀理解有機化學知識。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《有機化學入門》一書，重點關注有機化合物的命名規(guī)則、結構特點和反應類型等內容。

-觀看《化學家的實驗室》系列視頻，嘗試分析實驗步驟和結果，思考如何將理論知識應用于實際操作。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《有機化學實驗技術》一書，介紹有機化學實驗的基本操作和常用儀器，幫助學生提高實驗技能。

-《有機化學進展》期刊，了解有機化學領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-學生在閱讀和觀看過程中遇到疑問，可利用網絡資源或向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

具體拓展活動建議如下：

-**有機化合物命名規(guī)則的學習**：

-學生可以嘗試自己命名一些簡單的有機化合物，如甲烷、乙醇等，并對照教材中的命名規(guī)則進行核對。

-鼓勵學生查找一些復雜的有機化合物，如抗生素、藥物分子等，了解其命名規(guī)則和結構特點。

-**有機化學反應類型的探究**：

-學生可以查閱教材中關于有機化學反應類型的章節(jié)，了解不同類型的反應（如加成反應、消除反應、取代反應等）。

-通過實驗或模擬實驗，讓學生觀察不同反應類型的特點和產物。

-**有機化學實驗技能的提升**：

-學生可以嘗試進行一些簡單的有機化學實驗，如制備乙烯、苯等，了解實驗操作的步驟和注意事項。

-通過實驗，學生可以加深對有機化合物性質和反應機理的理解。

-**有機化學在生活中的應用**：

-學生可以查找一些有機化合物在生活中的應用案例，如塑料、纖維、食品添加劑等，了解有機化學與日常生活息息相關。

-鼓勵學生思考有機化學在環(huán)境保護、能源利用等方面的作用。板書設計1.重點知識點：

①有機化合物結構測定的基本原理

②紅外光譜法在有機化合物結構測定中的應用

③核磁共振波譜法在有機化合物結構測定中的應用

2.關鍵詞：

①物理分析方法

②官能團

③紅外光譜圖

④核磁共振波譜圖

⑤化學位移

⑥耦合常數

⑦積分面積

3.重點句子：

①“有機化合物的結構測定是研究有機化合物性質和反應的基礎?！?/p>

②“紅外光譜法可以有效地識別有機化合物中的官能團?！?/p>

③“核磁共振波譜法能夠提供有關有機化合物中氫原子環(huán)境的詳細信息?！苯虒W反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了更多的互動式教學，比如讓學生分組討論，通過實驗操作來理解有機化合物結構的測定。我發(fā)現這樣的方式挺有效的，學生們參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也注意到，有些學生可能因為實驗操作不熟練，導致討論過程中出現了分歧。這說明我在分組時可能沒有考慮到學生的個體差異，今后需要更加細致地分組，確保每個小組都能順利進行討論。

其次，我在新課講授時，盡量用通俗易懂的語言解釋了紅外光譜和核磁共振波譜的原理。我覺得這一點很重要，因為這兩個概念對于學生來說可能比較抽象。從學生的反應來看，他們似乎理解得還不錯。但我也發(fā)現，有些學生對于波譜圖的分析還是有些吃力。這可能是因為我講解時沒有結合具體的實例，導致他們難以將理論知識與實際操作相結合。所以，我打算在今后的教學中，更多地使用實例來幫助學生理解。

再來說說實踐活動。我安排了實驗操作，讓學生親自體驗有機化合物結構的測定。這個環(huán)節(jié)我認為挺成功的，學生們都很投入。但在實驗過程中，我發(fā)現一些學生對于實驗器材的使用不夠熟練，這讓我意識到實驗前的準備工作很重要。我需要在課前對學生進行更詳細的實驗器材使用培訓，確保他們能夠獨立完成實驗。

至于學生小組討論，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，它不僅讓學生們學會了合作，還鍛煉了他們的分析問題和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現，在討論過程中，有些學生可能因為過于依賴他人，而自己思考不夠。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解波譜圖分析時，可能沒有做到深入淺出，導致部分學生理解困難。此外，實驗前的準備工作不夠充分，也影響了實驗的順利進行。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解波譜圖分析時，我會更多地結合實例，讓學生在實踐中學習。

-在實驗前，我會進行更詳細的實驗器材使用培訓，確保學生能夠熟練操作。

-在小組討論中，我會鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-我會繼續(xù)關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于有機化合物結構測定的基本原理和實驗操作表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并給出自己的見解。然而，也有少數學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對某些概念理解不夠深入或者實驗操作不夠熟練。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效合作，共同分析有機化合物的結構信息。他們能夠利用紅外光譜和核磁共振波譜圖來識別官能團，并嘗試推斷出有機化合物的分子式和結構式。展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現學生們對于有機化合物結構測定的基本原理掌握得較好，能夠正確識別官能團，并運用所學知識進行簡單的結構推斷。然而，在測試中也暴露出一些問題，如部分學生對波譜圖的分析不夠熟練，對于復雜有機化合物的結構推斷存在困難。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在實驗操作和數據分析方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建