Module10Unit2Samhadlotsofchocolate.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課教學內容為外研版（三起）英語四年級下冊Module10Unit2，主要圍繞“Samhadlotsofchocolate”這一主題展開。通過學習，學生能夠掌握如何用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并能運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。具體內容包括：學習詞匯如chocolate、cookie、icecream等，以及句型如“Ihad...”和“Ididn’thave...”。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習，學生能夠提升英語聽說能力，增強對西方文化中食品文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及有效運用學習策略進行自主學習的習慣。此外，通過參與課堂活動，學生將增強跨文化交流的意識和能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，例如使用“Ihad...”和“Ididn’thave...”進行表達。

②正確拼寫和運用與食物相關的詞匯，如chocolate、cookie、icecream等。

③能夠在真實的語境中運用所學句型進行簡單的交流，如詢問和回答關于過去某次經(jīng)歷的問題。

2.教學難點，

①掌握一般過去時的構成和用法，特別是在不同時態(tài)轉換中的使用。

②理解并區(qū)分過去肯定句、否定句和一般疑問句的不同結構。

③在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，表達自己的過去經(jīng)歷，并理解他人的回答。

④在小組活動中，能夠有效地與同伴合作，共同完成任務，并在此過程中提高口語表達能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（巧克力、餅干、冰淇淋模型或圖片）。

-課程平臺：外研版英語四年級下冊配套電子教材平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如相關的教學視頻、聽力材料、在線互動練習）。

-教學手段：PPT課件、黑板、彩筆、卡片、圖片、故事書。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一系列關于食物的圖片，如巧克力、餅干、冰淇淋等，引導學生觀察并說出這些食物的名稱。

2.提問：你們有沒有吃過這些食物？你們喜歡什么食物？

3.學生回答后，教師總結：食物是生活中很重要的一部分，今天我們就要學習關于食物的英語表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示一般過去時的結構，并舉例說明。

-用時：2分鐘

2.教師帶領學生朗讀并模仿例句，如“Ihadacookieyesterday.”。

-用時：3分鐘

3.教師講解與食物相關的詞匯，如chocolate、cookie、icecream等，并讓學生跟讀。

-用時：5分鐘

4.教師展示一般過去時的肯定句、否定句和一般疑問句的例句，并讓學生跟讀。

-用時：5分鐘

5.教師引導學生進行角色扮演，模擬詢問和回答關于過去某次經(jīng)歷的問題。

-用時：3分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)含有食物圖片的卡片，讓學生用一般過去時描述卡片上的食物。

-用時：5分鐘

2.學生分組，每組選擇一張圖片，用英語描述圖片中的食物，其他組員猜測。

-用時：10分鐘

3.教師播放與食物相關的聽力材料，學生根據(jù)聽力內容回答問題。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：你們今天學到了哪些關于食物的英語表達？

2.學生回答后，教師總結并強調重點。

3.教師提問：你們覺得一般過去時態(tài)在日常生活中有什么用途？

4.學生回答后，教師總結并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.”

2.學生描述后，其他學生提問并猜測。

3.教師點評并給予鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調一般過去時的用法和食物詞匯。

2.教師布置作業(yè)：回家后，用一般過去時描述自己過去一周的趣事。

3.教師鼓勵學生在日常生活中多練習英語，提高語言運用能力。

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如中國的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等，以及這些食物背后的文化故事。

-英語國家節(jié)日與食物：探討英語國家傳統(tǒng)節(jié)日中與食物相關的習俗，如美國的感恩節(jié)、英國的復活節(jié)等。

-食物制作過程視頻：提供一些簡單的食物制作視頻，如巧克力制作、餅干烘焙等，讓學生了解食物的制作過程。

-食物健康知識：介紹一些關于食物營養(yǎng)和健康的小知識，如不同食物的營養(yǎng)成分、如何健康飲食等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些與食物相關的英語繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《TheGruffalo'sChild》等，讓學生在閱讀中學習新詞匯和表達。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看英語國家的美食節(jié)目或紀錄片，如BBC的《FoodMatters》或《CulinarySOS》，提高學生的英語聽力和文化理解能力。

-家長參與：建議家長與孩子一起制作簡單的食物，如烘焙餅干或制作沙拉，過程中使用英語進行交流，增強家庭英語氛圍。

-社會實踐：組織學生參觀農(nóng)場或食品加工廠，親身體驗食物的生產(chǎn)過程，增強學生的社會責任感和對食物來源的認識。

-小組項目：讓學生分組進行關于食物文化的研究項目，如調查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)食物，制作食物地圖，或設計食物相關的英語小冊子。

-英語角活動：鼓勵學生在英語角活動中用英語討論食物話題，如介紹自己的家鄉(xiāng)美食，或討論健康飲食的重要性。

-在線互動：利用在線平臺，如英語學習網(wǎng)站或社交媒體，參與食物相關的英語討論和互動活動，拓寬學生的國際視野。七、教學反思今天上的這節(jié)課，總體來說，我覺得還是挺有收獲的。我們學習了Module10Unit2的內容，圍繞“Samhadlotsofchocolate”這個主題，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們對新知識的接受度和參與度都很高。下面我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)很重要。我用了食物的圖片和簡單的提問來吸引學生的注意力，這確實起到了不錯的效果。孩子們看到熟悉的食物圖片，馬上就活躍了起來，這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我們可以更多地利用學生的生活經(jīng)驗和興趣點來激發(fā)他們的學習興趣。

接著，講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一般過去時的用法時，有幾個學生還是不太理解。這讓我意識到，對于一些語法點，我們需要更細致地講解，甚至可以通過一些小故事或者實際情境來幫助學生理解。另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詞匯的記憶不夠牢固，這需要在今后的教學中加強詞匯的復習和應用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了卡片游戲和聽力練習，孩子們的參與度很高，但也有一些學生對于聽力材料的理解有些困難。這提示我，在練習設計上，我需要考慮到不同層次學生的學習需求，設計出既有挑戰(zhàn)性又不會讓學生感到過于困難的練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來檢驗學生的學習效果，但發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生幾乎都能回答出來，沒有起到很好的檢驗作用。今后，我會設計一些更具深度和思考性的問題，以更好地了解學生的學習情況。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，那些平時比較內向的學生在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興，也讓我意識到，課堂活動的設計應該多樣化，以適應不同學生的需求。

總的來說，今天的課讓我看到了孩子們的潛力和對英語學習的熱情。我相信，只要我們老師用心去教，用心去引導，每個學生都能在學習英語的道路上越走越遠。接下來，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂評價：

-提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，在講解一般過去時時，我會問：“Canyoutellmeaboutatimewhenyouhadalotofchocolate?”這樣的問題不僅檢驗了學生對過去時態(tài)的理解，還激發(fā)了他們的想象力。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和動作，以此來評估他們的學習狀態(tài)。例如，當我在講解食物詞匯時，我會觀察學生是否能夠跟上進度，是否能夠正確地讀出單詞。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，我可以了解他們的合作能力和語言運用能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠流利地使用所學句型，是否能夠與同伴有效溝通。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的小測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，形式多樣，以適應不同學生的學習風格。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時的反饋。我會注意作業(yè)中的錯誤，并給予具體的指導和建議。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。例如，對于學生在一般過去時使用上的錯誤，我會指出錯誤并給出正確的示例。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會特別強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會用積極的語言來肯定他們的成就，如“你今天做得很好，如果能在某些地方做得更精確，那就更棒了！”

-個性化指導：對于學習有困難的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服學習障礙。例如，對于詞匯記憶困難的學生，我會建議他們使用閃卡或制作詞匯本來加強記憶。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①一般過去時的構成和使用方法。

②與食物相關的詞匯，如chocolate、cookie、ic