六年級下冊為人民服務(wù)導(dǎo)入新課初識(shí)課文自由朗讀課文。思考：這篇課文是毛主席為誰寫的？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？認(rèn)讀詞語五湖四海湖剝削革命解救救壓迫犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡政精

死得其所死死初識(shí)課文說說對張思德的了解。人物簡介張思德:小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1944年，張思德接受上級的燒炭工作。

9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。為人民的利益而死——為人民的利益堅(jiān)持好的——互相愛護(hù)，互相幫助——默讀，想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了哪幾方面的意思。用“

”畫出相關(guān)語句，提煉關(guān)鍵詞。提煉方法：抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)議論文探究感悟探究感悟

讀第2自然段：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點(diǎn)?探究感悟中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！鄙?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。這里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。引用為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。對比探究感悟探究感悟張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。舉例探究感悟觀看《張思德》片段，有感情地朗讀第2自然段。

通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)“不怕批評”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容嗎？學(xué)海導(dǎo)航（第三段）1、這段是圍繞哪句話論述的？

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。2、是怎樣圍繞這句話論述的？通過舉例（李鼎銘提出”精兵簡政“的例子）加以論述。

學(xué)海導(dǎo)航（第四段）1、“共同的革命目標(biāo)”是什么？解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)2、為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”

3.為什么說我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?

因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是為人民服務(wù)。探究感悟齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點(diǎn)。議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。說一說身邊“為人民服務(wù)”的人有哪些？社會(huì)上“為人民服務(wù)”的人有哪些？為人民服務(wù)雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、全心全意為人民服務(wù)的楷模為人民服務(wù)袁隆平院士中國雜交水稻之父。他是一位真正的耕耘者。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓！提示：1.可以從身邊的小事做起。比如：看到同學(xué)需要幫助要盡自己的能力幫助。