18古詩三首第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩三首》第二課時，包括以下內(nèi)容：王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《絕句》、李白的《望天門山》。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生將深入理解古詩的語言、意境和情感，培養(yǎng)對古典文化的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在品讀、賞析中，提升審美鑒賞能力；同時，通過反復(fù)朗讀、背誦，提高語言表達(dá)和文字運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠理解基本的古詩意象、詩句結(jié)構(gòu)，并對部分古詩詞有一定的背誦和鑒賞能力。他們對古人的思想感情、社會風(fēng)貌有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對意境優(yōu)美、情感豐富的古詩作品。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過教師引導(dǎo)和自主探究相結(jié)合的方式，深入理解古詩的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于直觀感受，通過朗讀、繪畫等方式來體會古詩之美；而另一部分學(xué)生則更注重邏輯分析，喜歡從字詞到意境的逐步解析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩意境方面可能存在困難，因為古詩往往蘊含著豐富的象征意義和含蓄的表達(dá)方式。此外，由于歷史背景和語言差異，學(xué)生在翻譯古詩時可能會遇到障礙。同時，六年級學(xué)生面臨升學(xué)壓力，可能對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的熱情和耐心。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，包括《古詩三首》相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《登鸛雀樓》中的鸛雀樓、《望天門山》中的天門山等，以及與詩人相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩詞朗誦音頻，用于輔助學(xué)生朗讀和感受古詩的韻律美。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《古詩三首》的預(yù)習(xí)資料，包括每首詩的背景介紹、作者生平以及可能出現(xiàn)的生僻字詞的拼音和解釋。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你認(rèn)為《登鸛雀樓》中的‘白日依山盡，黃河入海流’表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的意境和詩人的心境。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解古詩的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示《登鸛雀樓》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的景象，從而導(dǎo)入新課。

講解知識點：教師詳細(xì)講解古詩的語言特點、表達(dá)技巧以及詩人情感。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的韻律。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與朗誦比賽，體驗古詩的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過朗誦比賽，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的美。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的語言和情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置背誦《古詩三首》的作業(yè)，并要求學(xué)生撰寫一篇讀后感。

提供拓展資源：教師推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦古詩并撰寫讀后感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過讀后感，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)體驗。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理《古詩三首》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，包含了三首膾炙人口的古詩：《登鸛雀樓》、《絕句》和《望天門山》。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詩歌背景及作者簡介

1.王之渙的《登鸛雀樓》：了解王之渙的生平及其創(chuàng)作背景，了解鸛雀樓的歷史和地理位置。

2.杜甫的《絕句》：了解杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，理解“絕句”這一詩歌體裁的特點。

3.李白的《望天門山》：了解李白的生平及其創(chuàng)作背景，了解天門山的地形特點。

二、詩歌意象及意境

1.《登鸛雀樓》：白日、黃河、夕陽、山、海等自然意象，表現(xiàn)詩人登高遠(yuǎn)望的壯闊情懷。

2.《絕句》：春眠、花開、燕子、歸來等自然意象，描繪春天生機勃勃的景象。

3.《望天門山》：天門山、碧水、孤帆、兩岸等自然意象，表現(xiàn)詩人對祖國山河的熱愛。

三、詩歌語言特點

1.對仗工整：三首詩都運用了對仗手法，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

2.修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，如《絕句》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

3.音韻美：三首詩都注重音韻和諧，朗朗上口。

四、詩歌情感及主題

1.《登鸛雀樓》：表達(dá)詩人渴望登高遠(yuǎn)望、胸懷壯志的情感。

2.《絕句》：描繪春天生機勃勃的景象，表達(dá)詩人對生活的熱愛。

3.《望天門山》：表現(xiàn)詩人對祖國山河的熱愛，以及對自然景觀的贊美。

五、詩歌學(xué)習(xí)方法

1.朗讀：通過朗讀，感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.賞析：分析詩歌的意象、意境、語言特點、情感及主題。

3.背誦：背誦詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。

六、詩歌鑒賞能力培養(yǎng)

1.學(xué)會從不同角度鑒賞詩歌，如從意象、意境、語言、情感等方面。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

七、拓展閱讀

1.了解與三首詩相關(guān)的歷史背景和文化知識。

2.閱讀更多古詩詞作品，拓寬知識面。

3.學(xué)會運用古詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他著名詩作，如《望廬山瀑布》、《靜夜思》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-視頻資源：制作或推薦與《古詩三首》相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫短片，如介紹鸛雀樓、天門山的地理風(fēng)貌和歷史背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《唐詩三百首》中的其他詩作，選擇其中一首進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀后感。

-觀看與《古詩三首》相關(guān)的視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對古詩背景和意境的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，嘗試模仿《古詩三首》中的詩句結(jié)構(gòu)和韻律，表達(dá)自己的情感和觀點。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與古詩相關(guān)的書籍，如《唐詩鑒賞辭典》、《中國古代詩歌選》等，供學(xué)生參考。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的生僻字詞或歷史典故，教師可以通過課堂講解或課后輔導(dǎo)進(jìn)行解答。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對古詩的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師可以設(shè)置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生繪制古詩中的意象，或者將古詩改編成現(xiàn)代詩，以增強學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.拓展活動建議：

-舉辦“古詩朗誦比賽”，讓學(xué)生在比賽中提升朗誦技巧，感受古詩的韻律美。

-組織“古詩創(chuàng)作比賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的古詩作品。

-開展“古詩知識競賽”，通過問答形式，檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度。

-安排“古詩主題班會”，讓學(xué)生分享自己閱讀古詩的心得體會，增進(jìn)對古詩文化的了解。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》的第二課時，整體來說，我覺得效果還是不錯的。不過，回顧整個教學(xué)過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如小組討論和角色扮演。孩子們在小組討論中很活躍，能夠積極地參與到課堂活動中來。通過角色扮演，他們能夠更好地理解詩人的情感和詩歌的意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太善于表達(dá)自己的想法，可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前發(fā)言。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解詩歌的意象和意境時，我可能講解得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。這讓我意識到，教學(xué)策略的調(diào)整非常重要。我需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整講解的節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時有些不夠果斷。有時候，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的小動作或者分心，我沒有及時糾正，這可能會影響課堂的整體效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在古詩的背誦、理解和鑒賞方面都有了明顯的提高。特別是在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)古詩，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和熱愛。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在分析詩歌時，還是依賴于老師的講解，缺乏獨立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建