18棉花姑娘（教學設計）-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“18棉花姑娘（教學設計）-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版”這一章節(jié)，我們從課本中選取了《棉花姑娘》這篇充滿童趣的故事。故事以棉花姑娘為主角，講述了她與各種昆蟲的互動，以及她如何勇敢面對困難，最終獲得幫助的故事。通過這個故事，我們不僅能夠讓學生了解昆蟲的種類，還能培養(yǎng)他們勇敢、善良的品質(zhì)。這一章節(jié)與課本緊密相連，貼近學生的生活實際，符合一年級下冊語文教學的要求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過朗讀、復述等方式，讓學生在理解故事內(nèi)容的同時，感受語言的美；2.增強學生的想象力，鼓勵學生在欣賞故事的過程中，發(fā)揮聯(lián)想和想象，豐富內(nèi)心世界；3.引導學生學會合作與分享，通過小組討論，讓學生在交流中提高溝通能力；4.培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生從棉花姑娘的故事中感受到勇敢、善良的重要性，樹立正確的人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在之前的學習中，已經(jīng)對基本的自然知識和動植物的基礎認知有所積累。他們對昆蟲有一定的了解，可能知道一些常見的昆蟲名稱和基本特征。但對于《棉花姑娘》中涉及的具體昆蟲，如七星瓢蟲、蚜蟲等，可能還需要進一步的認知和區(qū)分。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對自然界中的動植物充滿好奇，他們對童話故事和動物故事有較高的興趣。他們的學習能力體現(xiàn)在對故事情節(jié)的初步理解和記憶上。學習風格上，他們可能更傾向于通過故事和圖片進行直觀學習，需要教師的引導和互動來激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《棉花姑娘》時，學生可能會遇到以下困難：一是對故事中涉及的昆蟲名稱和特征的記憶；二是理解故事中表達的情感和道德觀念；三是將故事內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來。此外，一年級學生可能在朗讀和表達時缺乏自信，需要教師給予充分的鼓勵和指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：與《棉花姑娘》相關的電子故事書、動畫視頻、昆蟲圖片庫

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、昆蟲模型、掛圖、PPT課件教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-“同學們，你們知道哪些可愛的昆蟲呢？你們有沒有見過七星瓢蟲和蚜蟲？它們是誰的朋友呢？”通過提問，引發(fā)學生對昆蟲的興趣。

2.回顧舊知：

-“在上節(jié)課中，我們學習了哪些昆蟲？它們有什么特點？請同學們一起來回憶一下?！币龑W生回顧已學知識，為新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天，我們要學習一篇新的故事——《棉花姑娘》。請大家翻開課本，我們一起看看這個故事的主要內(nèi)容?！苯處煄ьI學生閱讀故事，講解故事中的角色和情節(jié)。

2.舉例說明：

-“故事中的七星瓢蟲和蚜蟲分別是誰的朋友？它們?yōu)槭裁磿蔀榕笥涯兀空埻瑢W們結合故事內(nèi)容，舉例說明?！蓖ㄟ^具體例子，幫助學生理解故事中的關系。

3.互動探究：

-“同學們，如果你們是棉花姑娘，你們會怎么面對這些昆蟲呢？請你們分組討論，看看你們能想出什么好辦法?！币龑W生通過小組討論，探究解決問題的方法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-“請同學們根據(jù)剛才的討論，將你們的想法用圖畫的形式表現(xiàn)出來?！睂W生動手實踐，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：

-“同學們，請展示一下你們的畫作。誰愿意分享一下你們的想法？”教師及時給予學生指導和幫助，鼓勵學生表達自己的觀點。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.分享故事：

-“同學們，除了《棉花姑娘》，你們還知道哪些關于昆蟲的故事？請你們分享一下?！币龑W生分享自己喜歡的昆蟲故事，拓展知識面。

2.角色扮演：

-“請同學們選擇一個自己喜歡的角色，進行故事表演?！蓖ㄟ^角色扮演，讓學生更深入地體驗故事中的情節(jié)和人物。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-“今天，我們學習了《棉花姑娘》這個故事，了解了昆蟲之間的相互關系。同學們，你們覺得這個故事教會了我們什么道理？”教師引導學生總結故事中的道理。

2.反思：

-“同學們，在學習這個故事的過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？”教師引導學生反思學習過程，提高學習能力。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集有關昆蟲的資料，下節(jié)課與同學們分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》節(jié)選：讓學生閱讀原著中的部分內(nèi)容，了解法布爾對昆蟲的觀察和描述，激發(fā)學生對昆蟲的興趣。

-《昆蟲的故事》：收集一些關于昆蟲的有趣故事，如《螞蟻和蚱蜢》、《蜜蜂采蜜》等，拓寬學生的知識面。

-《自然界的奇妙昆蟲》：介紹一些昆蟲的生態(tài)習性、生活環(huán)境和與人類生活的關系，增強學生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-“同學們，今天我們學習了《棉花姑娘》這個故事，相信你們對昆蟲有了更深入的了解。課后，請你們選擇以下活動進行自主學習和探究?！?/p>

-“活動一：繪制昆蟲圖鑒。選擇你最喜歡的昆蟲，查閱資料，了解它的外形特征、生活習性等，然后繪制成一張昆蟲圖鑒?！?/p>

-“活動二：昆蟲觀察日記。選擇一個適合觀察昆蟲的時間和地點，記錄下你觀察到的昆蟲種類、活動規(guī)律等，并寫下你的觀察感受?！?/p>

-“活動三：昆蟲故事創(chuàng)作。結合今天學習的《棉花姑娘》，發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一個關于昆蟲的故事，可以是童話、科幻或現(xiàn)實故事?！?/p>

-“活動四：昆蟲知識競賽。與家人或朋友一起，收集昆蟲知識，準備參加一個昆蟲知識競賽，檢驗自己的學習成果。”

3.利用課外資源：

-“學校圖書館、網(wǎng)絡資源等都是我們獲取知識的好途徑。同學們可以利用這些資源，進一步了解昆蟲的奧秘?！?/p>

-“例如，可以訪問當?shù)氐淖匀徊┪镳^，參加昆蟲觀察活動，或者在網(wǎng)上觀看有關昆蟲的紀錄片，豐富自己的知識儲備?！?/p>

4.家庭與社區(qū)合作：

-“鼓勵家長和社區(qū)志愿者參與我們的昆蟲探究活動，共同組織昆蟲知識講座、昆蟲標本制作等，讓學生在家庭和社區(qū)中體驗學習的樂趣。”

-“例如，可以邀請昆蟲學家或生態(tài)學家來學?；蛏鐓^(qū)進行講座，讓學生近距離接觸專業(yè)人士，了解昆蟲研究的最新進展?！钡湫屠}講解1.例題一：

**題目**：棉花姑娘在故事中遇到了哪些昆蟲？它們分別是誰的朋友？

**答案**：棉花姑娘在故事中遇到了七星瓢蟲和蚜蟲。七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，它們是朋友。

2.例題二：

**題目**：為什么七星瓢蟲會幫助棉花姑娘？

**答案**：因為七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，它們會吃掉蚜蟲，保護棉花不受侵害。所以，七星瓢蟲幫助棉花姑娘是為了保護自己的食物來源。

3.例題三：

**題目**：如果棉花姑娘沒有七星瓢蟲的幫助，會發(fā)生什么？

**答案**：如果沒有七星瓢蟲的幫助，蚜蟲會繼續(xù)吸取棉花的汁液，導致棉花枯萎，棉花姑娘可能會因為缺乏營養(yǎng)而生病。

4.例題四：

**題目**：故事中提到了哪些自然現(xiàn)象？

**答案**：故事中提到了陽光、雨露、風等自然現(xiàn)象，這些都是棉花生長所必需的。

5.例題五：

**題目**：從棉花姑娘的故事中，你學到了什么？

**答案**：從棉花姑娘的故事中，我們學到了要勇敢面對困難，善于尋求幫助，同時也要懂得保護環(huán)境，與自然和諧相處。板書設計①本文重點知識點：

-棉花姑娘

-七星瓢蟲

-蚜蟲

-自然現(xiàn)象（陽光、雨露、風）

-勇敢、善良、與自然和諧相處

②重點詞句：

①“棉花姑娘在陽光雨露的滋潤下，茁壯成長?！?/p>

②“七星瓢蟲發(fā)現(xiàn)了蚜蟲，一口就將它們吃掉了?！?/p>

③“棉花姑娘感謝七星瓢蟲，它們成為了好朋友?！?/p>

③教學環(huán)節(jié)提示：

①“故事導入”：引入主題，激發(fā)興趣。

②“故事講解”：引導學生理解故事內(nèi)容，感受人物情感。

③“知識拓展”：結合故事，講解相關自然知識。

④“總結反思”：引導學生思考故事中的道理，提高道德素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《棉花姑娘》這一課后，我覺得收獲頗豐，但也有許多地方值得反思和總結。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，引導學生回顧已學知識，激發(fā)了他們對新故事的好奇心。通過故事中的昆蟲角色，他們很快就進入了學習狀態(tài)。我覺得這個方法挺有效的，因為一年級的學生對動物故事特別感興趣，通過故事來引入新的知識點，可以讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對七星瓢蟲和蚜蟲的關系理解得很快，但對它們的外形特征和生活習性還不太熟悉。于是，我適時地使用了多媒體資源，展示了昆蟲的圖片和視頻，幫助他們直觀地認識這些昆蟲。這個環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們通過觀察和討論，對昆蟲有了更深的了解。

在講解故事的時候，我注意到一些學生對于故事中的情感表達不夠敏感，我及時地用了一些生動的語言描述，幫助他們感受到故事中的情感變化。比如，當棉花姑娘遇到困難時，我用比較夸張的語氣描述她的無助，讓學生能更好地體會到她的心情。

在教學總結環(huán)節(jié)，我提出了一個問題：“同學們，從這個故事中，你們學到了什么？”孩子們的回答很積極，有的說學到了勇敢，有的說學到了幫助他人，還有的說學到了保護環(huán)境。這讓我感到欣慰，因為教學目標達到了。

然而，反思過程中我也發(fā)現(xiàn)了幾個不足之處。首先，個別學生在朗讀和復述故事時顯得不夠自信，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上勇于表達自己。