2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首賣炭翁教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：唐詩三首《賣炭翁》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，引導學生感受唐詩的藝術(shù)魅力。

2.增強學生的文化自信，理解詩歌背后所蘊含的民間疾苦和詩人的人文關(guān)懷。

3.提高學生的語言表達能力，通過詩歌分析，學會運用文學語言進行情感表達。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，促進學生之間的交流與分享。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級之前已經(jīng)學習了一些唐詩，對古典詩歌的基本格式和韻律有一定了解。他們對詩歌的意象、情感和語言表達有一定的認識，但面對《賣炭翁》這樣反映社會現(xiàn)實的詩歌，學生可能對其背后的歷史背景和社會意義理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對唐詩一般表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。在能力方面，他們具備一定的詩歌鑒賞能力，能夠初步分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立思考，而另一部分學生則傾向于在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《賣炭翁》時可能面臨以下困難：一是對詩歌中涉及的歷史背景和社會現(xiàn)實缺乏了解，難以把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖；二是詩歌中運用的一些比喻和象征手法較為含蓄，學生可能難以準確解讀；三是學生在分析詩歌的情感表達時，可能難以將其與個人的生活經(jīng)驗相結(jié)合，導致情感共鳴不足。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《唐詩三首》教材，包括《賣炭翁》的相關(guān)注釋和譯文。

2.輔助材料：準備與《賣炭翁》相關(guān)的圖片，如炭翁的勞作場景，以及反映當時社會風貌的圖片；相關(guān)歷史背景的簡短視頻資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間進行小組討論，并準備必要的筆記本和筆。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唐詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡讀詩嗎？有沒有特別喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些唐詩中的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學生回憶并分享自己對詩歌的喜愛。

接著，簡要介紹唐詩的歷史背景和藝術(shù)成就，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.唐詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解唐詩的定義，包括其發(fā)展歷程、主要流派和代表詩人。

詳細介紹唐詩的組成部分，如詩題、作者、內(nèi)容、形式等。

3.唐詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐詩的特性和重要性。

過程：

選擇《賣炭翁》這首詩作為案例進行分析。

詳細介紹詩的背景、作者白居易的生平及其文學成就。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，讓學生理解詩歌的表達效果。

引導學生思考詩歌中反映的社會現(xiàn)實和人文關(guān)懷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與唐詩相關(guān)的主題進行討論，如“唐詩中的自然意象”、“唐詩中的愛情主題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唐詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唐詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括唐詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)唐詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用唐詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于唐詩的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對唐詩的持續(xù)興趣，提高文學素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生在課后閱讀更多的唐詩作品，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

提供一些唐詩閱讀的資源，如推薦書籍、詩歌網(wǎng)站等，幫助學生拓展閱讀視野。

8.教學反思（課后）

目標：總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思教學過程，包括教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、學生的參與度、教學效果等。

根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白居易詩選》：收錄了白居易的多首詩作，包括《賣炭翁》等，幫助學生深入了解白居易的詩歌風格和創(chuàng)作背景。

-《唐詩三百首》：這是一部經(jīng)典的唐詩選本，其中收錄了許多著名的唐詩，學生可以通過閱讀這些詩歌，進一步體會唐詩的藝術(shù)魅力。

-《唐代社會生活圖景》：通過閱讀這本書，學生可以了解唐代的社會生活、風俗習慣，這對于理解《賣炭翁》中反映的社會現(xiàn)實有重要幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，通過對比閱讀，分析白居易詩歌中常用的意象和表達手法。

-研究唐代的社會背景，了解當時的經(jīng)濟、政治、文化狀況，特別是與《賣炭翁》相關(guān)的歷史事件和人物。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿《賣炭翁》的寫作風格，也可以嘗試運用不同的詩歌形式，表達自己的情感和思想。

-觀看與唐代相關(guān)的紀錄片或電影，如《長安十二時辰》、《狄仁杰之四大天王》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對唐代社會的認識。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦詩歌，提升自己的語言表達能力和對詩歌的理解。

-加入文學社團或興趣小組，與志同道合的同學一起探討詩歌，分享閱讀心得，拓寬自己的文學視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將基于學生的參與度、專注力和互動性。學生將被鼓勵積極提問、回答問題，并在討論中分享自己的觀點。評價標準包括：

-是否能主動參與課堂討論，對詩歌的內(nèi)容和形式提出有見地的看法。

-在朗讀和背誦詩歌時，是否能準確傳達詩歌的節(jié)奏和情感。

-是否能在小組討論中提出有建設(shè)性的意見，并尊重其他小組成員的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將側(cè)重于小組合作的效率和成果的創(chuàng)新性。評價標準包括：

-小組是否能夠有效地分工合作，完成討論任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和唐詩的歷史背景。

-小組的討論成果是否具有創(chuàng)意，是否能夠提出獨到的見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和作文題，以評估學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。評價標準包括：

-選擇題的正確率，檢驗學生對詩歌字面意思的理解。

-簡答題的完整性和深度，檢驗學生對詩歌情感和意象的把握。

-作文的原創(chuàng)性和邏輯性，檢驗學生將所學知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.詩歌創(chuàng)作評價：

學生將被鼓勵進行詩歌創(chuàng)作，評價將基于詩歌的創(chuàng)意、韻律和內(nèi)容的相關(guān)性。評價標準包括：

-詩歌是否具有原創(chuàng)性，是否能體現(xiàn)學生的個人風格。

-韻律是否和諧，是否符合詩歌的基本格式。

-詩歌內(nèi)容是否與所學唐詩有關(guān)聯(lián)，是否能夠傳達出深刻的情感或思想。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)和進步情況進行綜合評價。反饋內(nèi)容將包括：

-針對學生課堂表現(xiàn)的具體反饋，如“在小組討論中，你提出了很好的觀點，希望你能繼續(xù)在課堂上發(fā)表自己的看法?！?/p>

-對學生學習進步的認可，如“自從上次課后，你對自己的詩歌創(chuàng)作有了顯著的提高，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對學習困難的學生的個性化建議，如“對于詩歌中的某些意象，你可以嘗試從多個角度去理解，這樣能幫助你更好地把握詩歌的情感?！?/p>

-對于全體學生的鼓勵和期望，如“希望大家在接下來的學習中，能夠更加積極地參與到詩歌的鑒賞中來，享受詩歌帶來的樂趣?！闭n后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫：

背誦并默寫《賣炭翁》全文，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.詩歌意象分析：

分析《賣炭翁》中“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍”這兩句詩，解釋“一尺雪”和“碾冰轍”分別表達了怎樣的意象，以及這些意象對詩歌整體情感的影響。

3.詩歌情感體驗：

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α顿u炭翁》中“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩所表達的情感的理解和共鳴。

4.詩歌與歷史背景聯(lián)系：

研究唐代的社會背景，特別是當時的經(jīng)濟狀況，分析《賣炭翁》這首詩如何反映了唐代社會的某些特點。

5.詩歌創(chuàng)作模仿：

模仿《賣炭翁》的寫作風格，創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代生活或個人情感的詩歌，要求有明確的主題和生動的意象。

答案：

1.《賣炭翁》全文背誦與默寫（此處省略全文內(nèi)容）。

2.“一尺雪”和“碾冰轍”分別通過夸張的手法描繪了雪的厚度和炭車行駛的艱難，強調(diào)了賣炭翁勞作的辛苦和環(huán)境的惡劣，加深了讀者對詩歌主題的同情和共鳴。

3.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩表達了賣炭翁的艱辛生活和孤獨命運，通過這樣的描寫，讀者可以感受到詩人在詩歌中傳達出的對底層人民的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

4.唐代是經(jīng)濟繁榮的時期，但《賣炭翁》反映了當時農(nóng)民生活的困苦，特別是由于官府的剝削和苛捐雜稅，農(nóng)民的生活異常艱難，詩歌通過賣炭翁的形象揭示了社會的不公。

5.例詩：

《現(xiàn)代賣炭翁》

城市街頭賣炭翁，炭車難行塵土中。

一日辛勞汗如雨，只為生計奔波忙。

街頭行人皆匆匆，誰憐賣炭翁的苦？

愿得社會多關(guān)愛，讓炭翁不再孤獨行。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-唐詩的基本特點

-白居易的詩歌風格

-《賣炭翁》的主題思想

②關(guān)鍵詞：

-炭翁

-南山

-碾冰

-官家

-貧苦

③重點句子：

-“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！?/p>

-“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍?！?/p>

-“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”

-“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！?/p>

-“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《賣炭翁》時，我嘗試通過多媒體展示唐代的生活場景，讓學生更直觀地感受詩歌的時代背景，這樣的創(chuàng)新讓學生們對詩歌的理解更加生動有趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習，學生們不僅學會了如何分析詩歌，還學會了如何表達自己的觀點，這種互動式的教學方式提高了學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的背景知識掌握不足：有些學生對于唐代的社會背景和歷史事件了解不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。

2.詩歌分析深度不夠：在詩歌分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的意象和修辭手法分析不夠深入，可能是因為缺乏相應(yīng)的文學素養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤和評估。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學：在未來的教學中，我將更多地融入歷史背景知識，通過課堂講解、課外閱讀等方式，幫助學生建立起對詩歌時代背景的全面認識。

2.深化詩歌分析技巧：我將設(shè)計一些