一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思6.1圖書館｜北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第6.1節(jié)“圖書館”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)圖書館的布局。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解圖書館的布局和功能，掌握?qǐng)D書的分類和借閱方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：圖書館的結(jié)構(gòu)、功能以及圖書的分類和借閱過(guò)程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生了解圖書館的運(yùn)作。3.操作演示法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握?qǐng)D書分類和借閱方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圖書館模型或圖片2.圖書分類標(biāo)簽3.借閱卡和圖書4.記錄本和筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？圖書館是什么樣的呢？”分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參觀圖書館的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)圖書館原文內(nèi)容：“圖書館是一個(gè)寬敞的地方，里面有許多書架和桌子。書架上擺放著各種各樣的圖書。”分析：通過(guò)圖片或模型，讓學(xué)生直觀了解圖書館的結(jié)構(gòu)和布局。3.圖書分類原文內(nèi)容：“圖書館的圖書分為很多類，比如故事書、科普書、圖畫書等。”分析：通過(guò)展示圖書分類標(biāo)簽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書的分類方法。4.借閱圖書原文內(nèi)容：“借閱圖書需要辦理借閱卡，找到自己想看的書，然后到服務(wù)臺(tái)辦理借閱手續(xù)?！狈治觯和ㄟ^(guò)演示借閱過(guò)程，讓學(xué)生了解借閱圖書的步驟。5.實(shí)踐操作原文內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一本圖書，按照借閱流程進(jìn)行操作?！狈治觯和ㄟ^(guò)分組實(shí)踐，讓學(xué)生親自體驗(yàn)借閱圖書的過(guò)程。七、教材分析本節(jié)課以圖書館為情境，讓學(xué)生了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，掌握?qǐng)D書分類和借閱方法。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動(dòng)手操作能力，提高閱讀興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：“你們覺得圖書館有什么好處？”話術(shù)：“同學(xué)們，圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好地方，它能幫助我們開闊眼界，豐富知識(shí)。你們還知道圖書館的其他好處嗎？”2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：“如何正確分類圖書？”話術(shù)：“同學(xué)們，圖書分類要根據(jù)書籍的內(nèi)容和類型進(jìn)行，這樣便于大家查找和借閱。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們剛才看到的圖書是如何分類的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：“我的圖書館之旅”答案：學(xué)生以圖畫或文字的形式，記錄自己參觀圖書館的經(jīng)歷和感受。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了圖書館的結(jié)構(gòu)、功能和借閱方法。但在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生仍存在操作不規(guī)范的情況，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后，可以組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或其他公共場(chǎng)所的圖書館，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，它們直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接著，對(duì)于圖書館結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生的直觀理解。我準(zhǔn)備了圖書館模型或圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺和空間感知來(lái)理解圖書館的布局。我注意到，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)空間概念的理解還不夠成熟，因此我通過(guò)實(shí)際的模型來(lái)幫助他們建立空間認(rèn)知，這樣他們就能更直觀地理解圖書館的布局。在圖書分類的教學(xué)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)分類的依據(jù)和方法。我通過(guò)展示圖書分類標(biāo)簽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書的分類不是隨意的，而是有規(guī)律可循的。我詳細(xì)解釋了分類的依據(jù)，比如按內(nèi)容、按類型等，讓學(xué)生明白分類的意義和重要性。在借閱圖書的操作演示環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我通過(guò)詳細(xì)的步驟演示，讓學(xué)生跟隨操作流程，從辦理借閱卡到借閱圖書，每一個(gè)步驟都力求清晰易懂。我注意到，學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，因此我設(shè)置了分組實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提問(wèn)問(wèn)答的設(shè)計(jì)。我提出的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的好處，以及如何正確分類圖書。我通過(guò)話術(shù)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“如何正確分類圖書？”，目的是讓學(xué)生回顧課堂上學(xué)到的知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我特別注重作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系。我要求學(xué)生以圖畫或文字的形式記錄自己的圖書館之旅，這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。總的來(lái)說(shuō)，我關(guān)注的重點(diǎn)細(xì)節(jié)包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、直觀教學(xué)法的運(yùn)用、圖書分類方法的講解、實(shí)際操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化。這些細(xì)節(jié)的把握直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第6.1節(jié)“圖書館”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)圖書館的布局。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解圖書館的布局和功能，掌握?qǐng)D書的分類和借閱方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖書館的結(jié)構(gòu)、功能以及圖書的分類和借閱過(guò)程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生了解圖書館的運(yùn)作。3.操作演示法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握?qǐng)D書分類和借閱方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圖書館模型或圖片2.圖書分類標(biāo)簽3.借閱卡和圖書4.記錄本和筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？圖書館是什么樣的呢？”具體分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參觀圖書館的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)圖書館課本原文內(nèi)容：“圖書館是一個(gè)寬敞的地方，里面有許多書架和桌子。書架上擺放著各種各樣的圖書?！本唧w分析：通過(guò)圖片或模型，讓學(xué)生直觀了解圖書館的結(jié)構(gòu)和布局。3.圖書分類課本原文內(nèi)容：“圖書館的圖書分為很多類，比如故事書、科普書、圖畫書等?！本唧w分析：通過(guò)展示圖書分類標(biāo)簽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書的分類方法。4.借閱圖書課本原文內(nèi)容：“借閱圖書需要辦理借閱卡，找到自己想看的書，然后到服務(wù)臺(tái)辦理借閱手續(xù)?！本唧w分析：通過(guò)演示借閱過(guò)程，讓學(xué)生了解借閱圖書的步驟。5.實(shí)踐操作課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一本圖書，按照借閱流程進(jìn)行操作?！本唧w分析：通過(guò)分組實(shí)踐，讓學(xué)生親自體驗(yàn)借閱圖書的過(guò)程。七、教材分析本節(jié)課以圖書館為情境，讓學(xué)生了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，掌握?qǐng)D書分類和借閱方法。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動(dòng)手操作能力，提高閱讀興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們覺得圖書館有什么好處？”話術(shù)：“同學(xué)們，圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好地方，它能幫助我們開闊眼界，豐富知識(shí)。你們還知道圖書館的其他好處嗎？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：“如何正確分類圖書？”話術(shù)：“同學(xué)們，圖書分類要根據(jù)書籍的內(nèi)容和類型進(jìn)行，這樣便于大家查找和借閱。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們剛才看到的圖書是如何分類的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“我的圖書館之旅”答案：學(xué)生以圖畫或文字的形式，記錄自己參觀圖書館的經(jīng)歷和感受。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了圖書館的結(jié)構(gòu)、功能和借閱方法。但在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生仍存在操作不規(guī)范的情況，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：課后，可以組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或其他公共場(chǎng)所的圖書館，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深知每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要，但其中有一些細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力的提升。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我關(guān)注的重點(diǎn)。作為一堂課的開始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？圖書館是什么樣的呢？”這樣的問(wèn)題能夠迅速將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，同時(shí)也能激發(fā)他們分享自己經(jīng)歷的熱情。在“認(rèn)識(shí)圖書館”這一環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是通過(guò)直觀教具的使用，如圖書館模型或圖片，來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)圖書館空間布局的直觀認(rèn)識(shí)。我深知一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平還比較低，因此，我需要確保他們能夠通過(guò)這些教具清晰地理解圖書館的基本結(jié)構(gòu)。在講解圖書分類時(shí)，我強(qiáng)調(diào)的是分類方法的教學(xué)。我會(huì)詳細(xì)解釋分類的依據(jù)，比如按內(nèi)容、按類型等，并展示圖書分類標(biāo)簽，讓學(xué)生明白分類的重要性。我注意到，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)遇到理解上的困難，所以我會(huì)在課堂上多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。對(duì)于借閱圖書的操作演示，我關(guān)注的是學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。我會(huì)一步步地演示借閱過(guò)程，從辦理借閱卡到找到書籍，再到辦理借閱手續(xù)，每個(gè)步驟都力求清晰明了。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)分組實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同完成借閱流程，這樣既能提高他們的動(dòng)手能力，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提問(wèn)問(wèn)答的設(shè)計(jì)。我會(huì)提出開放性問(wèn)題，如“你們覺得圖書館有什么好處？”這樣的問(wèn)題能夠鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，同時(shí)也能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)單明了的話術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答，例如，“同學(xué)們，圖書分類要根據(jù)書籍的內(nèi)容和類型進(jìn)行，誰(shuí)能舉例說(shuō)明我們剛才看到的圖書是如何分類的？”對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我關(guān)注的是作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)題目，如“我的圖書館之旅”，讓學(xué)生通過(guò)圖畫或文字記錄自己的圖書館經(jīng)歷。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。在教學(xué)反思和拓展延伸方面，我關(guān)注的是如何將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。我會(huì)反思課堂上的教學(xué)效果，特別是那些操作不規(guī)范的學(xué)生，我會(huì)思考如何通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們。同時(shí)，我會(huì)考慮如何拓展教學(xué)內(nèi)容，比如組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或其他公共場(chǎng)所的圖書館，讓他們親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、直觀教學(xué)法的運(yùn)用、圖書分類方法的講解、實(shí)際操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化以及課后反思和拓展延伸的實(shí)施。我相信，通過(guò)這些細(xì)致的關(guān)注和不斷的實(shí)踐與反思，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提升他們的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第6.1節(jié)“圖書館”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)圖書館的布局。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解圖書館的布局和功能，掌握?qǐng)D書的分類和借閱方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖書館的結(jié)構(gòu)、功能以及圖書的分類和借閱過(guò)程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生了解圖書館的運(yùn)作。3.操作演示法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握?qǐng)D書分類和借閱方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圖書館模型或圖片2.圖書分類標(biāo)簽3.借閱卡和圖書4.記錄本和筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？圖書館是什么樣的呢？”具體分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參觀圖書館的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)圖書館課本原文內(nèi)容：“圖書館是一個(gè)寬敞的地方，里面有許多書架和桌子。書架上擺放著各種各樣的圖書?！本唧w分析：通過(guò)圖片或模型，讓學(xué)生直觀了解圖書館的結(jié)構(gòu)和布局。3.圖書分類課本原文內(nèi)容：“圖書館的圖書分為很多類，比如故事書、科普書、圖畫書等?！本唧w分析：通過(guò)展示圖書分類標(biāo)簽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書的分類方法。4.借閱圖書課本原文內(nèi)容：“借閱圖書需要辦理借閱卡，找到自己想看的書，然后到服務(wù)臺(tái)辦理借閱手續(xù)?！本唧w分析：通過(guò)演示借閱過(guò)程，讓學(xué)生了解借閱圖書的步驟。5.實(shí)踐操作課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一本圖書，按照借閱流程進(jìn)行操作?！本唧w分析：通過(guò)分組實(shí)踐，讓學(xué)生親自體驗(yàn)借閱圖書的過(guò)程。七、教材分析本節(jié)課以圖書館為情境，讓學(xué)生了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，掌握?qǐng)D書分類和借閱方法。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動(dòng)手操作能力，提高閱讀興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們覺得圖書館有什么好處？”話術(shù)：“同學(xué)們，圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好地方，它能幫助我們開闊眼界，豐富知識(shí)。你們還知道圖書館的其他好處嗎？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：“如何正確分類圖書？”話術(shù)：“同學(xué)們，圖書分類要根據(jù)書籍的內(nèi)容和類型進(jìn)行，這樣便于大家查找和借閱。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們剛才看到的圖書是如何分類的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“我的圖書館之旅”答案：學(xué)生以圖畫或文字的形式，記錄自己參觀圖書館的經(jīng)歷和感受。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了圖書館的結(jié)構(gòu)、功能和借閱方法。但在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生仍存在操作不規(guī)范的情況，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：課后，可以組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或其他公共場(chǎng)所的圖書館，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我深知有些細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)效果的最大化。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我關(guān)注的重點(diǎn)。我明白一個(gè)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂中，我會(huì)用“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？圖書館是什么樣的呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們回憶起自己的圖書館經(jīng)歷，從而自然地過(guò)渡到今天的主題。在“認(rèn)識(shí)圖書館”這一環(huán)節(jié)，我特別注重的是教具的使用。我準(zhǔn)備了一個(gè)圖書館模型或圖片，讓學(xué)生能夠直觀地看到圖書館的結(jié)構(gòu)和布局。我詳細(xì)解釋了書架、桌子、閱讀區(qū)等各個(gè)部分的功能，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于圖書分類的講解，我深知這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我會(huì)用圖書分類標(biāo)簽作為教具，一步步地引導(dǎo)學(xué)生理解圖書是如何按照不同的類別進(jìn)行組織的。我強(qiáng)調(diào)，分類不僅有助于圖書的整理，還能讓讀者更快地找到自己需要的書籍。在“借閱圖書”的操作演示中，我特別關(guān)注的是讓學(xué)生理解借閱流程。我會(huì)親自演示從辦理借閱卡到找到書籍，再到辦