xxx中學(xué)xxx中學(xué)初中語(yǔ)文公開課《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：xxx授課班級(jí)：授課地點(diǎn)：授課時(shí)間：授課教材：部編2024版七年級(jí)下冊(cè)傳承文化基因培育時(shí)代新人一、教材與學(xué)情分析1.文本特質(zhì)《木蘭詩(shī)》是北朝樂(lè)府民歌代表作，兼具敘事詩(shī)與英雄史詩(shī)特征。雙線結(jié)構(gòu)（戰(zhàn)爭(zhēng)敘事/女性成長(zhǎng)）、復(fù)沓鋪陳手法、剛?cè)岵?jì)的審美風(fēng)格。詩(shī)歌通過(guò)木蘭代父從軍的傳奇故事，展現(xiàn)了中國(guó)古代女性的忠孝品格和家國(guó)擔(dān)當(dāng)，具有重要的文學(xué)價(jià)值和文化傳承意義。2.學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已掌握古詩(shī)誦讀方法，具備初步的文言理解能力，但對(duì)南北朝歷史背景、民歌語(yǔ)言特色認(rèn)知不足；對(duì)女性英雄形象的理解易停留表層，需引導(dǎo)深度思辨。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)中對(duì)偶、排比、互文、復(fù)迭等句式的運(yùn)用，掌握"帖""韉"等文言實(shí)詞，賞析排比、互文、頂針等修辭手法2.思維發(fā)展與提升把握詩(shī)歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力，多維度解構(gòu)木蘭形象（女兒/戰(zhàn)士/英雄）培養(yǎng)辯證思維，辯證思考“忠孝觀”的現(xiàn)代價(jià)值轉(zhuǎn)化3.審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)民歌復(fù)沓疊唱的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌剛健明朗、質(zhì)樸生動(dòng)的民歌情味4.文化傳承與理解認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。探究"忠孝兩全"的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)重難點(diǎn)?重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握木蘭形象，體會(huì)詩(shī)歌情感。?難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色，感悟木蘭形象的社會(huì)意義，傳統(tǒng)文化符號(hào)的現(xiàn)代詮釋。五、教學(xué)方法?1.朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。?2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。?3.討論法：組織學(xué)生小組討論，合作探究詩(shī)歌的內(nèi)涵、人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。?4.點(diǎn)撥法：教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放豫劇《花木蘭》"誰(shuí)說(shuō)女子不如男"經(jīng)典唱段2.設(shè)問(wèn)激趣："戲曲中的木蘭與課文有何異同？"3.展示《樂(lè)府詩(shī)集》實(shí)物圖片，簡(jiǎn)介民歌創(chuàng)作背景（二）整體感知（15分鐘）1.誦讀活動(dòng)：教師范讀（標(biāo)注字音，劃分節(jié)奏）男女生分角色朗讀（體會(huì)敘事視角）小組創(chuàng)意誦讀（任選段落設(shè)計(jì)朗誦形式）2.字詞攻關(guān)：

采用"生問(wèn)師導(dǎo)"模式，學(xué)生提出疑難詞句，教師引導(dǎo)結(jié)合注釋和上下文理解（三）合作探究（20分鐘）

【任務(wù)一】木蘭形象研討會(huì)1.小組合作完成"身份識(shí)別卡"：女兒：__________________戰(zhàn)士：__________________英雄：__________________2.辯論活動(dòng)："木蘭辭官是淡泊名利還是無(wú)奈選擇？"【任務(wù)二】語(yǔ)言密碼破譯站1.尋找文中的數(shù)字運(yùn)用規(guī)律（如"軍書十二卷"）2.對(duì)比賞析："東市買駿馬..."與改寫成"各市買裝備"的表達(dá)效果【任務(wù)三】1.提問(wèn)學(xué)生：“課文敘述了一件什么事？”引導(dǎo)學(xué)生概括木蘭替父從軍的故事。用五個(gè)四字短語(yǔ)概括全文主要情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)2.分析詳略

引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)敘述的詳略，討論作者這樣安排的原因（四）拓展延伸（10分鐘）1.復(fù)述詩(shī)歌教師提示復(fù)述要點(diǎn)，學(xué)生分組復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師總結(jié)復(fù)述要點(diǎn)，強(qiáng)化背誦。2.主題升華

引導(dǎo)學(xué)生思考：“木蘭的故事反映了什么主題？”總結(jié)為歌頌?zāi)咎m的英雄形象，贊美勞動(dòng)?jì)D女的氣概，表達(dá)人民對(duì)和平的向往。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.總結(jié)收獲

學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。六、布置作業(yè)（1）背誦全詩(shī)