PAGEPAGE4秉承素質(zhì)教育理念著力提升教育教學(xué)質(zhì)效全方位構(gòu)建和諧校園——實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007年實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧校園”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育工作全局，以創(chuàng)建“山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理示范學(xué)校”一、實(shí)施生活化德育，完善全面育人的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高德育工作實(shí)效本學(xué)期我校德育工作的基本思路是充分挖掘和利用學(xué)生生活中的道德建構(gòu)因素，采取靈活多樣、潛移默化的方式，讓學(xué)生在生活的所有時(shí)間與空間，主動(dòng)的接受各種積極的、健康的影響，參與符合年齡特點(diǎn)的有益的活動(dòng)，在了解生活、親歷生活的過程中養(yǎng)成良好的德行，真正做到讓德育回歸生活，避免空洞的說教。我們將以養(yǎng)成教育為基點(diǎn)，以社會(huì)主義榮辱觀教育為總抓手，繼續(xù)以各種傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、民族精神教育、愛家、愛校、愛國(guó)教育、誠(chéng)信教育、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)法制和生命安全教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理自助和互助能力，讓學(xué)生平安、健康成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民。為此我們將進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拓展社區(qū)教育基地，設(shè)立家庭孝行積分卡和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)記錄卡，并和學(xué)生在校表現(xiàn)一起納入學(xué)生品行評(píng)定中。遵循德育“知情意行”的內(nèi)在規(guī)律，探索科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的品行評(píng)價(jià)體制，以此來規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的品德養(yǎng)成，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二、加強(qiáng)校本教研，提升教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，提高教學(xué)含金量我校將2007年度定為“教師素養(yǎng)提升年”，以校本培訓(xùn)為根基，依托我們開展的提升教師素養(yǎng)的“六個(gè)一活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)常教常新，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)我校教師的可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上以市局開展的“教師學(xué)科任教資質(zhì)認(rèn)定”為契機(jī)，積極參加全國(guó)新課程學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)、中小學(xué)教師班主任全員培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)，筑牢教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。從提高校本培訓(xùn)層次入手，努力探索名優(yōu)教師校本培育機(jī)制，打造互動(dòng)合作的學(xué)術(shù)骨干團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)一批能帶動(dòng)學(xué)校和學(xué)科整體水平提高的高素質(zhì)人才，推出我們實(shí)小的名師品牌。而在平日的教學(xué)中我們要求每位教師都要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，用心的上好每一堂課，提高課堂含金量，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、當(dāng)堂學(xué)會(huì)。我們要做的是在課堂上下足功夫，研究怎樣的導(dǎo)語(yǔ)能吸引學(xué)生，哪種教學(xué)方法學(xué)生接受的快，怎樣的評(píng)價(jià)方式最有效。總結(jié)學(xué)生喜歡什么樣的課型，欣賞什么樣的老師，堅(jiān)持以人為本的教育理念，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，推行作業(yè)超市制度，積極探索分層次教學(xué)，讓優(yōu)生吃得飽，讓待優(yōu)生吃得了，都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧融洽。本學(xué)期我們又承擔(dān)了一個(gè)國(guó)家十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》，這個(gè)課題非常貼近我們當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)際，很有研究?jī)r(jià)值，我們將積極參與，深入探索，讓教育科研為課堂教學(xué)引來源頭活水。同時(shí)加上上學(xué)期已有的2個(gè)國(guó)家級(jí)課題、2個(gè)省級(jí)課題、4個(gè)市級(jí)課題和2個(gè)縣級(jí)課題，我們的課題研究壓力也很重，我們將進(jìn)一步完善學(xué)校教育科研管理機(jī)制，引導(dǎo)每一個(gè)承擔(dān)相關(guān)課題的老師都能結(jié)合自己具體的教特別是減負(fù)、收費(fèi)、體罰等熱點(diǎn)問題，我們將繼續(xù)通過發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”、“調(diào)查問卷”等形式征求家長(zhǎng)意見與建議，提高工作的透明度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。平日則繼續(xù)通過“中國(guó)教育通訊平臺(tái)”隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通與聯(lián)系。每學(xué)年開設(shè)“家長(zhǎng)開放周”，學(xué)期末召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師和家長(zhǎng)坐在一起，共同解決教育教學(xué)的困惑和問題，做到“家校手牽手，心連心”。與此同時(shí)，我們將成立家長(zhǎng)委員會(huì)，繼續(xù)邀請(qǐng)社區(qū)退休老干部擔(dān)任師德師風(fēng)社會(huì)監(jiān)督員，共同參與到學(xué)校管理的教育教學(xué)工作中，凝聚教育合力。五、打造書香校園，培育人文精神，讓好書引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)多年來我們想到細(xì)處、做到實(shí)處，只為了確保學(xué)生的安全，我們的老師勞心費(fèi)力，絲毫不敢放松。而學(xué)生自制力差，文明素養(yǎng)低幾乎成了我們老師的難言之痛。我們認(rèn)為真正影響學(xué)生的是內(nèi)驅(qū)力，我們必須從內(nèi)涵上入手提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)生文明素養(yǎng)提高了，一切安全問題、道德問題便可迎刃而解。而書籍是人類成長(zhǎng)的階梯，我們要通過好書來引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓好書滋養(yǎng)學(xué)生，讓知識(shí)豐厚人生。為此我們編寫了《生命的小橘燈》文學(xué)套餐，試圖從國(guó)學(xué)教育典籍中汲取精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，規(guī)范學(xué)生的言行，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，讓書香彌漫校園，讓人文精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。正如朱永新教授所說，教育首先意味著讀書，因此對(duì)學(xué)校來說創(chuàng)造一個(gè)真正意義上的書香校園對(duì)一個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)、對(duì)教師的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是最重要的?！案褂性?shī)書氣自華”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我們打算從三方面入手：教師個(gè)人魅力的感染、學(xué)科需求的拓展、營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。作為教師我們應(yīng)該成為校園讀書活動(dòng)的引領(lǐng)者，而且生成的課堂對(duì)我們教師的知識(shí)儲(chǔ)備也提出了更高的要求，讀書充電應(yīng)該成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺要求。我們將在校園網(wǎng)上設(shè)立讀書沙龍板塊，由教導(dǎo)處和各年級(jí)組分別為大家薦書，開設(shè)讀書論壇，評(píng)選讀書明星教師，讓老師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。通過閱讀，讓我們的老師知識(shí)更加淵博，課堂上旁征博引，游刃有余，讓教師的知識(shí)魅力引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，享受閱讀的快樂和成功。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！痹诿恐苋拇箝喿x之外，我們將為各班級(jí)設(shè)立一節(jié)讀書匯報(bào)課，推行閱讀考級(jí)制，開展“好書伴我成長(zhǎng)”演講比賽，評(píng)選“書香班級(jí)”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生厚積薄發(fā)，在閱讀后寫讀書筆記，進(jìn)行小練筆，自己編書，為學(xué)生打造出文學(xué)