2024-2025學(xué)年高中語文第六課第1節(jié)語不驚人死不休--選詞和煉句教學(xué)實(shí)錄1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第六課第1節(jié)語不驚人死不休--選詞和煉句教學(xué)實(shí)錄1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課程基本信息1.課程名稱：語不驚人死不休--選詞和煉句教學(xué)實(shí)錄1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高選詞用詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從語言文字中感受文學(xué)美和修辭美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在語言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，提高個(gè)性化表達(dá)能力。

4.提升學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：選詞的準(zhǔn)確性。例如，在《語言文字應(yīng)用》中，通過對(duì)比“激昂”和“昂揚(yáng)”的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義差異及適用情境。

-重點(diǎn)二：煉句的精煉性。如通過分析詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，讓學(xué)生體會(huì)煉句如何通過精簡(jiǎn)語言表達(dá)深刻意境。

-重點(diǎn)三：修辭手法的運(yùn)用。以《荷塘月色》為例，分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞語的細(xì)微差別。例如，在區(qū)分“悠然”和“悠閑”時(shí)，學(xué)生可能難以把握二者在語境中的細(xì)微差別，需要教師通過具體實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。

-難點(diǎn)二：修辭手法的識(shí)別與理解。學(xué)生在識(shí)別詩句中的修辭手法時(shí)，可能對(duì)某些手法理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和示范。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)新表達(dá)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典語句的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行個(gè)性化的語言創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解經(jīng)典語句和修辭手法，幫助學(xué)生理解語言文字的運(yùn)用技巧。

2.討論法：組織學(xué)生就選詞煉句進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取具體文本，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的選詞煉句技巧，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞語辨析和句子改寫練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)語言文字應(yīng)用的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新課《語不驚人死不休——選詞和煉句》。這節(jié)課，我們將一起探究如何通過精準(zhǔn)選詞和巧妙煉句來提升語言表達(dá)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看看這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

（學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.朗讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，感受作者對(duì)語言文字的深刻理解和獨(dú)到見解。注意，在朗讀過程中，我們可以關(guān)注以下幾個(gè)問題：

-作者為何說“語不驚人死不休”？

-作者在哪些地方體現(xiàn)出了選詞和煉句的重要性？

（學(xué)生朗讀課文）

2.分組討論，深入分析

-作者在文中舉了哪些例子來論證選詞和煉句的重要性？

-這些例子對(duì)我們提高語言表達(dá)能力有何啟示？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

3.小組匯報(bào)，分享成果

請(qǐng)各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充完善。

（學(xué)生小組匯報(bào)）

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.選詞的重要性

首先，我們要明確選詞的重要性。在《荷塘月色》一文中，作者通過“荷塘”、“月色”等詞語的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪了一幅美麗的自然景象。接下來，我將結(jié)合課文中的實(shí)例，講解如何準(zhǔn)確選詞。

（教師結(jié)合課文實(shí)例講解）

2.煉句的技巧

其次，我們要探討煉句的技巧。在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使句子更具表現(xiàn)力。我將通過分析課文中的句子，向大家展示煉句的技巧。

（教師分析課文句子）

3.語言表達(dá)的創(chuàng)新

最后，我們要探討如何進(jìn)行語言表達(dá)的創(chuàng)新。在《荷塘月色》中，作者巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使語言表達(dá)更具個(gè)性化。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：

-運(yùn)用新穎的比喻

-創(chuàng)造獨(dú)特的擬人

-靈活運(yùn)用修辭手法

（教師講解語言表達(dá)的創(chuàng)新方法）

四、課堂練習(xí)

為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)：

1.請(qǐng)根據(jù)課文中的實(shí)例，自選一個(gè)詞語，分析其在語境中的運(yùn)用。

2.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自擬一個(gè)句子，嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行煉句。

（學(xué)生完成練習(xí)）

五、課堂總結(jié)

（教師總結(jié)）

六、布置作業(yè)

1.閱讀課文《荷塘月色》，體會(huì)作者如何運(yùn)用選詞和煉句的技巧。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一段具有個(gè)性和創(chuàng)意的語言表達(dá)。

（教師布置作業(yè)）

七、下課

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的語言表達(dá)能力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞鑒賞：介紹一些經(jīng)典的詩詞作品，如《廬山謠》、《登高》等，讓學(xué)生通過分析詩詞中的選詞用句，體會(huì)作者的情感表達(dá)和意境營(yíng)造。

-文學(xué)名著選段：選取《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等文學(xué)名著中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生分析人物對(duì)話中的選詞用句，理解不同人物的語言特點(diǎn)。

-現(xiàn)代散文精選：推薦一些現(xiàn)代散文家的作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》等，讓學(xué)生感受現(xiàn)代文中的選詞用句之美。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，通過閱讀了解不同歷史時(shí)期和不同社會(huì)背景下的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

-參與寫作實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與寫作比賽、作文征集等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的語言表達(dá)能力。

-制作語言文字應(yīng)用手賬：引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人手賬，記錄自己在日常生活中遇到的精彩語句，以及自己創(chuàng)作的句子，定期回顧和總結(jié)。

-觀看語言類節(jié)目：推薦學(xué)生觀看《開講啦》、《中國(guó)詩詞大會(huì)》等語言類節(jié)目，通過節(jié)目中的語言表達(dá)案例，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言文字。

-加入語言文字學(xué)習(xí)社群：鼓勵(lì)學(xué)生加入語言文字學(xué)習(xí)社群，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源，共同提高語言文字應(yīng)用能力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、古跡等，通過實(shí)地觀察和記錄，提高學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度和應(yīng)用能力。

-創(chuàng)作個(gè)人博客或公眾號(hào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)人博客或公眾號(hào)，定期發(fā)表自己的文章，鍛煉自己的寫作能力和語言表達(dá)能力。

-參加語言文字相關(guān)講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦講座，讓學(xué)生了解語言文字的發(fā)展歷程和最新研究成果，拓寬知識(shí)面。典型例題講解在《語不驚人死不休——選詞和煉句》這一課中，我們將通過以下典型例題來深入理解和應(yīng)用選詞和煉句的技巧。

例題1：

原文：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

請(qǐng)分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句中的“綠”字運(yùn)用了擬人手法，將春風(fēng)賦予了色彩，形象地描繪了春天到來時(shí)江南岸的生機(jī)盎然。同時(shí)，“何時(shí)照我還”通過疑問句的形式，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

例題2：

原文：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

請(qǐng)分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句通過對(duì)比“山重水復(fù)”與“柳暗花明”兩個(gè)景象，展現(xiàn)了從困境到希望的轉(zhuǎn)變。其中，“柳暗花明”通過色彩對(duì)比，突出了希望的象征，煉句巧妙。

例題3：

原文：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

請(qǐng)分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句通過“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”兩個(gè)意象，展現(xiàn)了自然景色的和諧與美麗。選詞上，黃鸝與翠柳、白鷺與青天形成了色彩和聲音的對(duì)比，煉句上則通過并列句式，增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感。

例題4：

原文：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

請(qǐng)分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句中的“落紅”通過擬人手法，賦予了落花情感，表現(xiàn)了生命的延續(xù)和轉(zhuǎn)化。煉句上，“化作春泥更護(hù)花”通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了落花的價(jià)值和意義。

例題5：

原文：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

請(qǐng)分析詩句中的選詞和煉句技巧。

答案：詩句通過“千山鳥飛絕”和“萬徑人蹤滅”兩個(gè)景象，描繪了一幅荒涼寂靜的景象。選詞上，通過“千”、“萬”的夸張，增強(qiáng)了詩句的氣勢(shì)；煉句上，通過并列句式，強(qiáng)化了詩句的意境。

-選詞技巧：

-運(yùn)用色彩對(duì)比：通過對(duì)比不同色彩的詞語，增強(qiáng)詩句的視覺效果。

-運(yùn)用聲音描繪：通過描繪聲音的詞語，增強(qiáng)詩句的聽覺效果。

-運(yùn)用擬人手法：賦予非人類事物以人的情感和動(dòng)作，使詩句更具生動(dòng)性。

-煉句技巧：

-運(yùn)用對(duì)仗句式：通過字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和意義的對(duì)仗，增強(qiáng)詩句的節(jié)奏感和平衡感。

-運(yùn)用并列句式：通過并列的句子，增強(qiáng)詩句的氣勢(shì)和表現(xiàn)力。

-運(yùn)用夸張手法：通過夸張的描述，增強(qiáng)詩句的感染力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《語不驚人死不休——選詞和煉句》這一節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不夠吸引人。雖然我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。可能是因?yàn)槲业膯栴}設(shè)計(jì)得不夠巧妙，或者是因?yàn)槲覜]有很好地把握學(xué)生的心理。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用更加生動(dòng)有趣的方式引入新課。

在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于選詞和煉句的理解還不夠深入。比如，在分析詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”時(shí)，有的學(xué)生能說出“綠”字用了擬人手法，但無法進(jìn)一步解釋這種手法如何增強(qiáng)了詩句的意境。這說明我在講解時(shí)可能過于依賴直接講解，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的作業(yè)來看，他們的進(jìn)步很明顯，但也有一些學(xué)生在這方面顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以通過增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，或者組織一些小型的寫作比賽，來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺時(shí)間有些緊迫，沒有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去消化和吸收。今后，我需要在總結(jié)環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)自主性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達(dá)有時(shí)過于書面化，這可能讓學(xué)生感到難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意自己的語言風(fēng)格，盡量使用更加通俗易懂的語言，讓學(xué)生更容易接受。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)選詞和煉句的理解程度。例如，我提問：“大家覺得‘綠’字在‘春風(fēng)又綠江南岸’這句詩中起到了什么作用？”通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)擬人手法的理解有所欠缺，于是我立即進(jìn)行了補(bǔ)充講解，并提供了更多的實(shí)例來幫助他們更好地理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠積極參與討論，但在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我需要提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服獨(dú)立學(xué)習(xí)中的困難。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一份小測(cè)驗(yàn)，涵蓋了本節(jié)課的要點(diǎn)。通過測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但在一些細(xì)節(jié)上仍有疏漏。我將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，不僅檢查了答案的正確性，還注意到了他們?cè)趯懽鬟^程中運(yùn)用選詞和煉句的技巧。例如，在學(xué)生的作文中，我看到了他們嘗試使用比喻和擬人手法的例子，雖然有些不夠成熟，但我給予了積極的評(píng)價(jià)和具體的修改建議。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我及時(shí)將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并進(jìn)行了口頭反饋。我告訴他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注重鼓勵(lì)和肯定他們的進(jìn)步。對(duì)于那些在選詞和煉句方面有顯著提升的學(xué)生，我特別給予了表揚(yáng)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作