第3單元12在天晴了的時(shí)候2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文《在天晴了的時(shí)候》，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)周圍世界充滿好奇。在知識(shí)層面，他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定了解，但文學(xué)鑒賞能力相對(duì)較弱。在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有所提高，但缺乏深度和廣度。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問(wèn)題。這些因素對(duì)《在天晴了的時(shí)候》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生對(duì)課文中的自然景物描寫可能缺乏深刻理解，需要教師引導(dǎo)他們觀察和感受。

2.學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)氣平淡等問(wèn)題，需加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練。

3.部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)不敏感，需通過(guò)討論、分享等方式引導(dǎo)他們深入體會(huì)。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、卡片、板書工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有在某個(gè)特別的日子里，感受到了大自然的美好？”

展示一些關(guān)于晴朗天空和自然景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受晴朗天氣帶來(lái)的愉悅心情。

簡(jiǎn)短介紹《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《在天晴了的時(shí)候》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、主題思想和寫作手法。

過(guò)程：

講解課文的標(biāo)題含義，引導(dǎo)學(xué)生思考“天晴了的時(shí)候”可能帶來(lái)的變化和感受。

詳細(xì)介紹課文的作者和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解課文的時(shí)代背景和作者情感。

分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文章的寫作手法。

3.《在天晴了的時(shí)候》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容和情感表達(dá)。

過(guò)程：

以課文中的重點(diǎn)段落為例，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用自然景物描寫來(lái)表達(dá)情感。

分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解作者如何通過(guò)文字來(lái)描繪景象和表達(dá)情感。

討論課文中的主題思想，如對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問(wèn)題：

-你從《在天晴了的時(shí)候》這篇課文中感受到了哪些情感？

-你認(rèn)為作者為什么選擇這樣的寫作手法？

-你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)課文主題的理解嗎？

每組討論完畢后，每組選出一名代表分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文的情感體驗(yàn)、對(duì)寫作手法的分析以及對(duì)主題思想的解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、主題思想和寫作手法。

強(qiáng)調(diào)課文中的自然景物描寫對(duì)表達(dá)情感和描繪生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受。

布置課后作業(yè)：

-撰寫一篇短文，描述你最喜歡的一種自然景象，并嘗試用《在天晴了的時(shí)候》中的寫作手法來(lái)表達(dá)你的感受。

-閱讀與自然景象相關(guān)的其他文學(xué)作品，比較其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，完成一份讀書筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《在天晴了的時(shí)候》這篇課文。

-學(xué)生理解并掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“天晴了”、“小鳥(niǎo)歡快地唱著歌”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀和表達(dá)能力上有所提高，能夠通過(guò)聲音和表情傳達(dá)課文中的情感。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上有所增強(qiáng)，能夠從不同角度分析課文，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)能力上有所提升，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)自然之美有了更深的認(rèn)識(shí)和感受，能夠體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，對(duì)生活充滿希望和樂(lè)觀。

-學(xué)生在討論和分享中學(xué)會(huì)了尊重他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自然現(xiàn)象，能夠用所學(xué)知識(shí)去觀察和描述周圍的環(huán)境。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用課文中的主題思想去思考和解決問(wèn)題。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在課堂討論中展現(xiàn)出自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，提出了獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)去閱讀和探索相關(guān)文學(xué)作品。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受。

-朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴有效溝通，共同完成討論任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的討論成果豐富多樣，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組討論成果能夠引起其他學(xué)生的共鳴，激發(fā)了課堂互動(dòng)和討論的熱情。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。

-部分學(xué)生在測(cè)試中能夠靈活運(yùn)用課文中的寫作手法，寫出富有創(chuàng)意的句子。

-通過(guò)隨堂測(cè)試，教師能夠了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，能夠按照要求撰寫關(guān)于自然景象的短文或報(bào)告。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和個(gè)性化表達(dá)。

-部分學(xué)生的作業(yè)在寫作技巧和創(chuàng)意方面表現(xiàn)出色，值得全班學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上繼續(xù)積極參與。

-對(duì)小組討論成果展示，教師提出建設(shè)性意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高討論效果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，關(guān)注自然，培養(yǎng)良好的審美情趣。

-教師通過(guò)定期反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。典型例題講解典型例題一：

課文《在天晴了的時(shí)候》中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法來(lái)描繪自然景象。請(qǐng)分析以下句子中的修辭手法，并解釋其作用。

例句：“太陽(yáng)像一個(gè)害羞的小姑娘，躲在云朵后面，偷偷地望著我們?！?/p>

解答：

修辭手法：擬人

作用：通過(guò)將太陽(yáng)擬人化，賦予其害羞和偷偷觀察的特征，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了句子的生動(dòng)性和形象感。

典型例題二：

課文中有許多關(guān)于自然景物的描寫，請(qǐng)找出以下句子中作者運(yùn)用了哪些描寫手法，并分析其效果。

例句：“天空像一塊藍(lán)色的綢緞，清澈透明，飄浮著幾朵潔白的云?！?/p>

解答：

描寫手法：比喻、擬人

效果：通過(guò)將天空比喻為“藍(lán)色的綢緞”，將云朵擬人化為“潔白的”，使得自然景象更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的視覺(jué)感受。

典型例題三：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)填空，并解釋你的選擇理由。

例句：“小河歡快地流淌，______，______?！?/p>

可選詞語(yǔ)：潺潺、流淌、歡快地、悠然

解答：

填空：潺潺、流淌

理由：根據(jù)句意，小河是在歡快地流淌，因此選擇“潺潺”和“流淌”來(lái)形容小河的狀態(tài)。

典型例題四：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，改寫以下句子，使其更加生動(dòng)形象。

例句：“小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地唱著歌。”

解答：

改寫：小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳躍著，歡快地唱著歌，聲音清脆悅耳。

典型例題五：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段描述自然景象的句子，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。

解答：

例句：“陽(yáng)光灑在湖面上，如同無(wú)數(shù)細(xì)小的金珠在跳動(dòng)，微風(fēng)輕拂，湖面泛起層層漣漪，宛如一幅潑墨山水畫?！?/p>

修辭手法：比喻、擬人

解釋：通過(guò)將陽(yáng)光比喻為“無(wú)數(shù)細(xì)小的金珠”，將微風(fēng)擬人化為“輕拂”，使得描述更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了句子的藝術(shù)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分。每上一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這次《在天晴了的時(shí)候》的教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面可以反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得挺積極，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于發(fā)言。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更加開(kāi)放和鼓勵(lì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子，語(yǔ)氣和節(jié)奏把握得不是很好。為了提高他們的朗讀技巧，我打算在接下來(lái)的課中，專門設(shè)置一個(gè)朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們跟著錄音反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地劃分句子節(jié)奏。

再者，課后的作業(yè)反饋也是我需要改進(jìn)的地方。這次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但也有一些學(xué)生寫得比較平淡。我計(jì)劃在作業(yè)批改時(shí)，更加細(xì)致地給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

還有，我在講解課文中的修辭手法時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于理論分析，而忽視了讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。接下來(lái)，我會(huì)在講解完每個(gè)修辭手法后，立即設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試運(yùn)用，這樣既能鞏固知識(shí)點(diǎn)，也能提高他們的寫作能力。

最后，我覺(jué)得可以通過(guò)一些游戲化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解自然景象描寫時(shí)，可以組織一次“我是小小攝影師”的活動(dòng)，讓學(xué)生們用文字描述一幅自然景象，這樣既能提高他們的觀察力，也能提高他們的寫作興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天晴了的時(shí)候的自然景象

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