張偉麗——逆境出人才說一說：假如同學(xué)們穿越時空，你想對2019年和2021年的張偉麗說些什么？勝不驕敗不餒2018年12月22日，獲得“一帶一路中國年度格斗盛典”最佳女拳手獎。2019年8月31日，獲得UFC草量級世界冠軍。2021年的比賽失利。2022年11月13日，獲得UFC草量級冠軍金腰帶；12月，當(dāng)選MMA年度最佳女選手。2024年4月14日，張偉麗戰(zhàn)勝閆曉楠成功衛(wèi)冕UFC300女子草量級金腰帶。引導(dǎo)預(yù)學(xué)

助力教學(xué)僅限個人使用，12.2正確對待順境和逆境

助力教學(xué)僅限個人使用，目錄目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：順境不驕逆境不餒目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：正確認識順境與逆境的辯證關(guān)系

助力教學(xué)僅限個人使用，教學(xué)重難點

教學(xué)重點：全面理解何為“順境不驕逆境不餒”。

教學(xué)難點：明晰順境與逆境的關(guān)系并掌握合理應(yīng)對困難與挫折的方法。

助力教學(xué)僅限個人使用，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一順境不驕、逆境不餒

助力教學(xué)僅限個人使用，活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）

游戲規(guī)則：小組搶答選擇一個或多個人物，3分鐘人物故事梳理，2分鐘故事分享，如果小組有額外補充人物故事則另加分。探究研學(xué)

助力教學(xué)僅限個人使用，活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）

助力教學(xué)僅限個人使用，活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）

助力教學(xué)僅限個人使用，活動一：人物故事大比拼（小組積分賽）

助力教學(xué)僅限個人使用，順境不驕。順境中的有利因素，使我們更容易接近和實現(xiàn)目標(biāo)。身處順境時，我們應(yīng)珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們也要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經(jīng)歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路?？偨Y(jié)1：順境不驕逆境不餒（書P93）

助力教學(xué)僅限個人使用，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二正確認識順境與逆境的關(guān)系

助力教學(xué)僅限個人使用，活動二：辯論賽（個人積分賽）

比賽規(guī)則：正方觀點為“順境更有利于人的成長”；反方觀點為“逆境更有利于人的成長”，10分鐘論點論據(jù)分析準(zhǔn)備，接著開始10分鐘辯論。正方順境更有利于人的成長反方逆境更有利于人的成長VS探究研學(xué)

助力教學(xué)僅限個人使用，書P9394順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯?？偨Y(jié)2：正確認識順境與逆境的關(guān)系

助力教學(xué)僅限個人使用，活動三：“小小作家”班級雜志投稿

?結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，小組合作談一談“順境逆境絕境”之間的關(guān)系。帶小組討論結(jié)果，查詢相關(guān)資料總結(jié)投稿于班級雜志。歸納固學(xué)

助力教學(xué)僅限個人使用，

板書設(shè)計

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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