第12課《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第12課《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會(huì)自然景物的美感；加強(qiáng)思維品質(zhì)訓(xùn)練，提高邏輯推理和批判性思維能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》，學(xué)生能夠理解和欣賞古代文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文翻譯：準(zhǔn)確理解并翻譯文中的實(shí)詞、虛詞，把握句子結(jié)構(gòu)和意義。

2.文章主旨把握：理解作者與朱元思書(shū)的目的，把握文章的中心思想。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解：學(xué)生可能對(duì)文言文中的古漢語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)不熟悉，影響閱讀理解。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者的情感和藝術(shù)手法。

解決辦法：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂講解，幫助學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)詞匯和句式，提高翻譯能力。

2.通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作者意圖，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示文章背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感性認(rèn)識(shí)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：文言文教學(xué)課件、與《與朱元思書(shū)》相關(guān)的音頻資料、圖片資源

-教學(xué)手段：課本、教輔材料、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、黑板、粉筆教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文名篇——《與朱元思書(shū)》。這是一篇東漢末年文學(xué)家王羲之寫(xiě)給朋友朱元思的信，通過(guò)這篇文章，我們可以了解到作者對(duì)山水之美的獨(dú)特見(jiàn)解。那么，這篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)和探究的地方呢？讓我們一起走進(jìn)這篇佳作。

二、新課講授

1.預(yù)習(xí)檢測(cè)

首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文，檢查自己是否掌握了以下內(nèi)容：

（1）文章的作者、出處、背景；

（2）文章中出現(xiàn)的生字詞及意思；

（3）文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.字詞積累

3.翻譯句子

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻譯以下句子：

（1）既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。

（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

在翻譯過(guò)程中，要注意字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)的把握。

4.分析文章結(jié)構(gòu)

文章共分為三個(gè)部分：

（1）開(kāi)頭：點(diǎn)明作者與朱元思的友情，引出文章主題；

（2）主體：通過(guò)描寫(xiě)山水之美，抒發(fā)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

（3）結(jié)尾：以“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”作結(jié)，表達(dá)作者對(duì)隱逸生活的向往。

5.理解作者情感

在這篇文章中，作者通過(guò)描繪山水之美，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

（1）作者對(duì)山水之美的感受是怎樣的？

（2）作者為何要表達(dá)這種情感？

6.欣賞藝術(shù)手法

在文章中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比等。請(qǐng)同學(xué)們分析以下句子：

（1）望峰息心，窺谷忘反。

（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

7.總結(jié)全文

三、課堂練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括文章的主旨。

2.請(qǐng)同學(xué)們選取一至兩個(gè)自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《與朱元思書(shū)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者對(duì)山水之美的熱愛(ài)，對(duì)隱逸生活的向往。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像作者一樣，熱愛(ài)大自然，追求內(nèi)心的寧?kù)o。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蘭亭序》，并寫(xiě)一篇讀后感。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)山水詩(shī)的資料，下一節(jié)課分享給大家。知識(shí)點(diǎn)梳理一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文詞匯：掌握常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法，如“既”、“以”、“尋”、“壑”、“崎嶇”、“經(jīng)”、“丘”等。

2.文言文句式：理解倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句等句式特點(diǎn)，如“既窈窕以尋壑”、“亦崎嶇而經(jīng)丘”。

3.文言文翻譯：掌握直譯和意譯的方法，提高翻譯準(zhǔn)確性和流暢性。

二、文章內(nèi)容理解

1.作者背景：了解王羲之的生平、事跡和文學(xué)成就。

2.文章主題：把握文章中心思想，即對(duì)山水之美的熱愛(ài)和對(duì)隱逸生活的向往。

3.文章結(jié)構(gòu)：分析文章開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分的內(nèi)容和作用。

三、文學(xué)鑒賞能力

1.修辭手法：辨識(shí)并分析比喻、擬人、排比等修辭手法在文章中的應(yīng)用。

2.藝術(shù)手法：理解“望峰息心”、“窺谷忘反”等語(yǔ)句的藝術(shù)效果。

3.情感表達(dá)：體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感，如對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)隱逸生活的向往。

四、文化內(nèi)涵

1.傳統(tǒng)文化：了解古代山水文化，認(rèn)識(shí)山水詩(shī)在文學(xué)史上的地位。

2.隱逸思想：探討隱逸思想在古代文學(xué)中的體現(xiàn)，如陶淵明、王維等人的作品。

3.哲學(xué)思想：分析文章中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。

五、學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)方法：提前閱讀課文，掌握生字詞和文章大意。

2.課堂學(xué)習(xí)方法：積極參與課堂討論，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

3.課后復(fù)習(xí)方法：及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)做練習(xí)題鞏固知識(shí)。

六、拓展延伸

1.收集相關(guān)資料，了解作者的其他作品和生平事跡。

2.閱讀與山水詩(shī)相關(guān)的文學(xué)作品，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等。

3.分析山水詩(shī)在文學(xué)史上的發(fā)展脈絡(luò)，探討其藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-實(shí)詞：窈窕、尋壑、崎嶇、經(jīng)丘、鳶飛、戾天、望峰、息心、經(jīng)綸、世務(wù)、窺谷、忘反

-虛詞：以、而、者、也、之、其

-句式：倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句

②文章內(nèi)容理解

-作者：王羲之

-主題：山水之美，隱逸生活

-結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭（引出主題）、主體（描寫(xiě)山水）、結(jié)尾（表達(dá)情感）

③文學(xué)鑒賞能力

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-藝術(shù)手法：望峰息心、窺谷忘反

-情感表達(dá)：對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)隱逸生活的向往

④文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化：山水文化

-隱逸思想：隱逸生活的向往

-哲學(xué)思想：對(duì)世事的超脫

⑤學(xué)習(xí)方法

-預(yù)習(xí)：生字詞、文章大意

-課堂：積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記

-復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)、做練習(xí)題鞏固知識(shí)

⑥拓展延伸

-作者作品：其他作品、生平事跡

-相關(guān)作品：山水詩(shī)、隱逸文學(xué)

-文學(xué)史：山水詩(shī)發(fā)展脈絡(luò)、藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)意義課堂1.課堂提問(wèn)與互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《與朱元思書(shū)》的理解程度。提問(wèn)將包括以下類型：

①基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)：檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式的掌握情況。

②理解分析提問(wèn)：考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，如作者情感、文章結(jié)構(gòu)等。

③應(yīng)用拓展提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀。

通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我能夠了解他們對(duì)課文的理解程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

①學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量；

②學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)；

③學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的積極性。

通過(guò)這些觀察，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

3.小組合作與交流

為了提高學(xué)生的合作能力和交流技巧，我將安排小組合作活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我將評(píng)價(jià)以下幾點(diǎn)：

①小組成員之間的溝通效果；

②學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)；

③小組完成任務(wù)的效率和質(zhì)量。

4.課堂測(cè)試

定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《與朱元思書(shū)》的掌握程度。測(cè)試將包括以下內(nèi)容：

①文言文詞匯和句式；

②文章內(nèi)容的理解和分析；

③文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)。

測(cè)試結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。我將提供一些指導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估：

①你認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》的過(guò)程中有哪些收獲？

②你在哪些方面感到困難，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)？

③你打算如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果？

6.教學(xué)反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我將及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。這包括：

①對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和調(diào)整；

②對(duì)教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整，確保學(xué)生能夠跟上；

③對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有一些收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示山水圖片，幫助學(xué)生更好地理解文章中的自然景觀。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地感受到作者筆下的美景。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片的依賴性可能過(guò)強(qiáng)，他們?cè)跊](méi)有圖片的情況下，對(duì)文章的理解可能就不那么深入了。所以，我需要在今后的教學(xué)中，找到一種平衡，既要利用多媒體輔助教學(xué)，又要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

其次，我在課堂上進(jìn)行了分組討論，讓學(xué)生們就文章的主題和作者的情感進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，不僅加深了對(duì)文章的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己不太敢發(fā)言。這說(shuō)明我在分組討論的組織上可能還需要更加細(xì)致，比如提前指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，以及如何尊重他人的意見(jiàn)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。今天我采用了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們自己尋找答案。這種教學(xué)方式我覺(jué)得挺有效的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。但是，我也意識(shí)到，有些問(wèn)題可能超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，導(dǎo)致他們無(wú)法回答。這讓我反思，今后的教學(xué)中，我需要更好地把握學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)既具挑戰(zhàn)性又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難的問(wèn)題。

至于管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠按照要求參與課堂活動(dòng)。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如翻譯句子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到，課堂管理不能僅僅依靠紀(jì)律，還需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和教學(xué)方法的趣味性來(lái)維持學(xué)生的注意力。

總的來(lái)說(shuō)，今天的課讓我有了不少收獲，也讓我意識(shí)到了自己的不足。我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中做得更好。重點(diǎn)題型整理1.文言文詞匯理解題

題目：下列句子中，“尋”字的意思相同的一項(xiàng)是：

A.既窈窕以尋壑

B.尋常巷陌

C.尋常百姓家

D.尋訪名山

答案：A

2.文言文句式分析題

題目：下列句子中，不屬于倒裝句的一項(xiàng)是：

A.鳶飛戾天者，望峰息心

B.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

C.夫庸知其年之先后生于吾乎

D.老吾老以及人之老

答案：D

3.文言文翻譯題

題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

答案：像那些追求名利的人，看到高峰就平息了心中的欲望；那些忙于世俗事務(wù)的人，看到山谷就會(huì)忘記世俗的煩惱。

4.文章內(nèi)容理解題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，下列對(duì)作者情感的理解正確的一項(xiàng)是：

A.作者對(duì)山水之美只是表面欣賞，并無(wú)深刻體會(huì)。