2023八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第6課戊戌變法教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第6課戊戌變法

內(nèi)容：戊戌變法的背景、目的、過程、成果及影響。重點(diǎn)分析戊戌變法的意義，探討其失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解戊戌變法在中國近代化進(jìn)程中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析戊戌變法的背景、過程和結(jié)果，使學(xué)生能夠辯證地看待歷史事件。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到戊戌變法作為一次重要的思想解放運(yùn)動，對中國近代化的推動作用。

3.提升學(xué)生的社會參與意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)戊戌變法的愛國精神。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對歷史事件有較強(qiáng)的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在歷史知識的理解深度和廣度上存在一定差異。

知識方面，學(xué)生對近代史的基礎(chǔ)知識有一定了解，但對戊戌變法這一具體歷史事件的背景、過程和影響認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。此外，學(xué)生對歷史事件的分析和評價能力較弱，難以從多角度審視歷史現(xiàn)象。

能力方面，學(xué)生的歷史思維能力有待提高，他們在分析歷史事件時，往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏深入挖掘和辯證思考的能力。同時，學(xué)生的合作探究能力也有待加強(qiáng)，他們在參與課堂討論時，往往缺乏主動性和積極性。

素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感有待培養(yǎng)。他們對國家歷史發(fā)展的關(guān)注程度不高，對民族危機(jī)的認(rèn)識不夠深刻。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律松散、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講解戊戌變法的基本史實(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析變法的意義和失敗原因。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如維新派、保守派、皇帝等，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的體驗和理解。

3.利用多媒體展示戊戌變法的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.引入案例分析，通過分析戊戌變法的具體事件，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示戊戌變法相關(guān)的歷史圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這是什么歷史事件？它對中國歷史有什么影響？”

2.學(xué)生分享自己對戊戌變法的初步了解，教師簡要介紹戊戌變法的背景和意義。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)，了解戊戌變法的背景、過程、成果及影響，探討其在中國近代化進(jìn)程中的地位?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解戊戌變法的背景：介紹甲午戰(zhàn)爭后，民族危機(jī)加劇，清政府面臨亡國滅種的危險，維新派人士開始探索救國之路。

2.講解戊戌變法的目的：以康有為、梁啟超等人為代表的維新派人士，希望通過變法改革，挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)。

3.講解戊戌變法的過程：從公車上書到戊戌政變，詳細(xì)介紹變法運(yùn)動的發(fā)展歷程。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演戊戌變法中的不同角色，如維新派、保守派、皇帝等，模擬歷史場景，加深對戊戌變法的理解。

2.案例分析：教師提供戊戌變法中的典型案例，如戊戌六君子、戊戌政變等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，探討變法的意義和失敗原因。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.戊戌變法的背景有哪些？

b.戊戌變法的主要內(nèi)容和成果是什么？

c.戊戌變法為什么失??？

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生從不同角度回答以下問題：

a.戊戌變法的背景有哪些？（學(xué)生回答：甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)加劇，清政府面臨亡國滅種的危險，維新派人士開始探索救國之路。）

b.戊戌變法的主要內(nèi)容和成果是什么？（學(xué)生回答：主要內(nèi)容包括改革官制、教育、軍事等方面，成果有頒布《定國是詔》等。）

c.戊戌變法為什么失?。浚▽W(xué)生回答：由于保守勢力的阻撓、維新派內(nèi)部矛盾、缺乏群眾基礎(chǔ)等原因。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論結(jié)果，總結(jié)戊戌變法的意義和失敗原因。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戊戌變法在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從戊戌變法中，我們得到了哪些啟示？

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戊戌變法的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戊戌變法的背景、目的、過程、成果和影響。

-學(xué)生了解戊戌變法中涉及的重要人物，如康有為、梁啟超、譚嗣同等，以及他們在變法中的作用。

-學(xué)生掌握戊戌變法相關(guān)的歷史事件，如公車上書、戊戌六君子、戊戌政變等。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戊戌變法的發(fā)生和發(fā)展。

-學(xué)生能夠從多角度審視戊戌變法，認(rèn)識到其在中國近代化進(jìn)程中的重要地位。

-學(xué)生能夠評價戊戌變法的意義，理解其失敗的原因，如保守勢力的阻撓、維新派內(nèi)部矛盾、缺乏群眾基礎(chǔ)等。

3.**文化素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戊戌變法，增強(qiáng)了對中國近代史的認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生了解到戊戌變法是中國思想解放的一次重要運(yùn)動，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生從戊戌變法中汲取歷史智慧，認(rèn)識到改革與創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重要性。

4.**社會參與意識**：

-學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法是民族危機(jī)下的一次救亡圖存嘗試，激發(fā)了他們的愛國熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戊戌變法，提高了對社會變革和歷史發(fā)展的關(guān)注程度。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加積極地參與到社會實(shí)踐中，以實(shí)際行動支持國家的發(fā)展和進(jìn)步。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的改進(jìn)**：

-學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了信息獲取和處理的能力。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于戊戌變法的短文時，鍛煉了寫作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在歷史知識上取得了顯著的進(jìn)步，而且在歷史思維能力、文化素養(yǎng)、社會參與意識和學(xué)習(xí)方法等方面都得到了提升。這些效果不僅有助于學(xué)生更好地理解中國近代史，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①戊戌變法背景

-甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)加劇

-清政府面臨亡國滅種的危險

-維新派人士探索救國之路

②戊戌變法目的

-挽救民族危亡

-實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)

③戊戌變法過程

-公車上書

-光緒帝支持變法

-設(shè)立戊戌變法

-戊戌政變

④戊戌變法成果

-頒布《定國是詔》

-推行一系列改革措施

⑤戊戌變法影響

-激發(fā)民族覺醒

-促進(jìn)思想解放

-推動中國近代化進(jìn)程

⑥戊戌變法失敗原因

-保守勢力的阻撓

-維新派內(nèi)部矛盾

-缺乏群眾基礎(chǔ)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解戊戌變法時，我嘗試引入了案例分析，讓學(xué)生通過分析具體事件來理解歷史背景和變法過程，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的分析能力。

2.角色扮演活動：我設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者對討論話題缺乏足夠的了解。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但可能仍存在教學(xué)方法單一的問題，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對戊戌變法有一定的了解，并在課堂上提出問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.優(yōu)化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品等多種形式，以鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。

5.注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：在講解歷史事件時，我將更注重將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史事件對現(xiàn)代社會的影響，提高他們的歷史意識和社會責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對戊戌變法的相關(guān)知識點(diǎn)有較好的掌握。

-在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠就戊戌變法的背景、過程和影響發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)了他們的歷史思維和分析能力。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動提出問題，與同學(xué)進(jìn)行深入交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，對戊戌變法的分析較為全面。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際案例，對戊戌變法的意義和失敗原因進(jìn)行深入探討。

-小組之間的互動良好，能夠互相補(bǔ)充和完善觀點(diǎn)，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作的精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學(xué)生對戊戌變法相關(guān)知識的掌握程度，包括變法的背景、目的、過程、成果和影響等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對戊戌變法的基本史實(shí)有較好的掌握。

-少數(shù)學(xué)生在回答問題時存在知識漏洞，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)史實(shí)的復(fù)習(xí)和理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、討論質(zhì)量等，并提出改進(jìn)措施。

-互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提醒他們提高參與度。

-針對小組討論成果展示，教師對表現(xiàn)出色的小組