（教案）第七單元認(rèn)識一個物體的幾分之幾三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）教案一、課題名稱第七單元認(rèn)識一個物體的幾分之幾三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀、寫和比較。2.過程與方法：通過動手操作、觀察比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。重點：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀、寫和比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。3.合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效果。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教具盒、小卡片、剪刀、膠水等。2.學(xué)具：每人一份小卡片、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個蘋果，提問：“蘋果可以被平均分成幾份？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，得出答案：蘋果可以被平均分成2份。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字表示分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字表示分母。（2）具體分析：①分?jǐn)?shù)的意義：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是將一個物體或計量單位平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。例如，將一個蘋果平均分成2份，則每份就是一個蘋果的1/2。②分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。例如，1/2讀作“一分之二”。③分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字表示分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字表示分母。例如，1/2寫作“1/2”。3.實踐情景引入（1）出示一個蛋糕，提問：“蛋糕可以被平均分成幾份？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，得出答案：蛋糕可以被平均分成3份。4.例題講解（1）例題1：將一個蘋果平均分成4份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。（2）分析：將一個蘋果平均分成4份，每份就是一個蘋果的1/4，其中3份即為3個1/4，即3/4。5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)1：將一個橙子平均分成5份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）練習(xí)2：將一個餅干平均分成8份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何用分?jǐn)?shù)表示生活中常見的物品，如月餅、餅干、書等。（2）提問問答：①問題：如何用分?jǐn)?shù)表示一個正方形的面積？②問題：分?jǐn)?shù)的意義是什么？③問題：如何比較兩個分?jǐn)?shù)的大??？7.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：將一個長方形平均分成6份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示。（2）答案：4/6，即2/3。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了初步的理解，掌握了分?jǐn)?shù)的讀、寫和比較方法。但在實際操作中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的表示方法掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的其他物品，如時間、距離等。重點和難點解析課本內(nèi)容的講解需要細(xì)致入微。在講解分?jǐn)?shù)的意義時，我需要確保學(xué)生理解“平均分成若干份”的概念，并通過實際操作，如將蘋果、蛋糕等物品切割，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。我計劃使用教具盒中的小卡片和剪刀來模擬這個過程，讓學(xué)生親手操作，這樣能夠加深他們對分?jǐn)?shù)概念的理解。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我需要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的物品，比如蛋糕、餅干，這樣可以讓學(xué)生更容易地將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活場景聯(lián)系起來。我會準(zhǔn)備一些不同大小的物品，讓學(xué)生通過比較和操作，理解分?jǐn)?shù)在不同情境下的應(yīng)用。在例題講解和隨堂練習(xí)中，我必須確保題目既具有代表性，又具有一定的挑戰(zhàn)性。我會精心挑選一些能夠幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)解題能力的題目。例如，在講解“將一個蘋果平均分成4份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示”時，我會詳細(xì)解釋如何將整體分割，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到3份中的分?jǐn)?shù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享他們的想法，并引導(dǎo)他們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)表示生活中的物品。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列問題，如“如何用分?jǐn)?shù)表示一個正方形的面積？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到實際問題中。作業(yè)設(shè)計是鞏固知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我設(shè)計的作業(yè)題目“將一個長方形平均分成6份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示”旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。在布置作業(yè)時，我會提醒學(xué)生注意審題，并鼓勵他們在遇到困難時尋求幫助。第七單元認(rèn)識一個物體的幾分之幾三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、課題名稱第七單元認(rèn)識一個物體的幾分之幾三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。重點：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀、寫和比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)：通過動手操作、觀察比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。3.合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效果。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教具盒、小卡片、剪刀、膠水等。2.學(xué)具：每人一份小卡片、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示一個蘋果，提問：“蘋果可以被平均分成幾份？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，得出答案：蘋果可以被平均分成2份。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字表示分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字表示分母。（2）具體分析：①分?jǐn)?shù)的意義：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是將一個物體或計量單位平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。例如，將一個蘋果平均分成2份，則每份就是一個蘋果的1/2。②分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。例如，1/2讀作“一分之二”。③分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字表示分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字表示分母。例如，1/2寫作“1/2”。3.實踐情景引入（1）出示一個蛋糕，提問：“蛋糕可以被平均分成幾份？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，得出答案：蛋糕可以被平均分成3份。4.例題講解（1）例題1：將一個蘋果平均分成4份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。（2）分析：將一個蘋果平均分成4份，每份就是一個蘋果的1/4，其中3份即為3個1/4，即3/4。5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)1：將一個橙子平均分成5份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）練習(xí)2：將一個餅干平均分成8份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何用分?jǐn)?shù)表示生活中常見的物品，如月餅、餅干、書等。（2）提問問答：①問題：如何用分?jǐn)?shù)表示一個正方形的面積？②問題：分?jǐn)?shù)的意義是什么？③問題：如何比較兩個分?jǐn)?shù)的大??？7.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：將一個長方形平均分成6份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示。（2）答案：4/6，即2/3。8.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會認(rèn)真回顧課堂上的每一個環(huán)節(jié)，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。同時，我還會考慮如何將分?jǐn)?shù)的知識拓展到其他領(lǐng)域，如幾何圖形、測量等，以幫助學(xué)生建立更全面的數(shù)學(xué)概念體系。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是關(guān)鍵。我必須確保教學(xué)目標(biāo)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。我的目標(biāo)是通過這節(jié)課，讓學(xué)生不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的基本概念，還能夠運用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡單的計算和比較。我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣點，確保他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。重點和難點解析：教學(xué)目標(biāo)中，我特別強(qiáng)調(diào)了對分?jǐn)?shù)意義的理解。我會通過直觀教具和實際操作，讓學(xué)生親身體驗分?jǐn)?shù)的過程，從而加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。教學(xué)難點的把握至關(guān)重要。分?jǐn)?shù)的概念對學(xué)生來說可能較為抽象，因此，我需要設(shè)計一系列活動來幫助學(xué)生克服這一難點。重點和難點解析：在教學(xué)難點上，我計劃通過將分?jǐn)?shù)與日常生活中的實例相結(jié)合，如食物分配、物品分享等，來幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀感知。我會使用教具盒中的小卡片和剪刀來模擬分?jǐn)?shù)的切割過程，讓學(xué)生在動手操作中理解分?jǐn)?shù)。接著，教學(xué)方法的選擇對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。我傾向于采用多種教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進(jìn)步。重點和難點解析：在教學(xué)方法上，我計劃結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動提問和探索。我會設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也能促進(jìn)他們對分?jǐn)?shù)概念的理解。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我深知準(zhǔn)備合適的教具和學(xué)具對于教學(xué)活動的順利進(jìn)行至關(guān)重要。重點和難點解析：對于教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，我特別關(guān)注了教具的多樣性和實用性。我會確保每個學(xué)生都能參與其中，通過實際操作來加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。在教學(xué)過程中，我會詳細(xì)講解課本原文內(nèi)容，并結(jié)合具體實例進(jìn)行分析。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，我會先展示課本的原文內(nèi)容，然后通過實際操作來讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方法。例如，我會將一個蘋果切成兩半，讓學(xué)生直觀地看到1/2的分?jǐn)?shù)表示。在互動交流環(huán)節(jié)，我計劃通過討論和提問問答的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。重點和難點解析：在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“如何用分?jǐn)?shù)表示一個正方形的面積？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)概念應(yīng)用到實際問題中，同時鼓勵他們進(jìn)行思考和討論。對于作業(yè)設(shè)計，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又具有實際意義。重點和難點解析：在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計一些與生活相關(guān)的題目，如“將一個長方形平均分成6份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示”，這樣的題目可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。課后反思及拓展延伸是教學(xué)不可或缺的一部分。重點和難點解析：第七單元認(rèn)識一個物體的幾分之幾三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、課題名稱第七單元認(rèn)識一個物體的幾分之幾三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識別和比較分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較。重點：分?jǐn)?shù)的表示方法和分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索分?jǐn)?shù)的概念。2.案例分析法：通過具體實例幫助學(xué)生理解抽象概念。3.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和互動，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教具盒（包括小餅干、水果切片、彩色卡片等）。2.學(xué)具：每人一份小餅干、水果切片、彩色卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示一張彩色卡片，提問：“這張卡片可以被平均分成幾份？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的表示方法：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字表示分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字表示分母。（2）具體分析：分?jǐn)?shù)的意義：通過將彩色卡片平均剪裁，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)的表示方法：通過展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分子和分母的位置和意義。3.實踐情景引入（1）出示小餅干，提問：“如果我們把這個小餅干平均分成4份，每份是多少？”（2）學(xué)生操作，得出答案：每份是1/4。4.例題講解（1）例題1：將一個蘋果平均分成6份，求其中3份的分?jǐn)?shù)表示。（2）分析：將蘋果平均分成6份，每份是1/6，其中3份是3個1/6，即3/6。5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)1：將一個橙子平均分成5份，求其中2份的分?jǐn)?shù)表示。（2）練習(xí)2：將一個餅干平均分成8份，求其中4份的分?jǐn)?shù)表示。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的物品，如蛋糕、書頁等。（2）提問問答：①問題：如何比較1/3和1/4的大?。竣趩栴}：分?jǐn)?shù)的意義是什么？③問題：如何表示一個蘋果的1/2？7.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：將一個圓餅平均分成12份，求其中7份的分?jǐn)?shù)表示。（2）答案：7/12。8.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會思考如何提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解和應(yīng)用能力。在拓展延伸方面，我計劃讓學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到解決實際問題的情境中，如購物找零、分配食物等。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的明確性至關(guān)重要。我必須確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清晰地知道他們需要達(dá)到的目標(biāo)。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的基本概念，還能夠通過實際操作和練習(xí)，熟練地運用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡單的計算和比較。重點和難點解析：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)概念的理解。我會通過設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生在實際操作中體會分?jǐn)?shù)的過程，比如將彩色卡片剪成若干份，這樣他們可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何形成的。教學(xué)難點的把握是我關(guān)注的重點。我知道對于三年級的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的抽象概念是一個挑戰(zhàn)，因此，我需要采取有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這一難點。重點和難點解析：在教學(xué)難點上，我計劃通過將分?jǐn)?shù)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，例如通過分配食物或玩具來直觀展示分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。我會使用小餅干、水果切片等教具，讓學(xué)生在動手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義，而不是僅僅通過抽象的講解。教學(xué)方法的選擇對于提高教學(xué)效果同樣重要。我需要確保教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助他們有效地學(xué)習(xí)。重點和難點解析：在教學(xué)方法上，我傾向于采用案例分析法