燈籠繪畫教案【篇一：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計《花燈》】【篇二：發(fā)光紙手工優(yōu)質(zhì)燈籠大班教案】篇一：大班教案制作花燈【活動目的】1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】1．教師自制的小燈籠。2．蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。【活動過程】導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）在這個節(jié)日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么？（燈籠、煙花??）1、教師出示自制的燈籠提問：你們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣??）你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法(1)觀察材料，了解其用途今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個漂亮的燈籠呢？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）(2)教師講解示范制作燈籠的方法先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。(3)教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力差的幼兒。3、展示作品手提燈籠，相互欣賞、相互交流。【活動延伸】開展《正月十五打燈籠》的民間游戲?！净顒臃此肌啃隆毒V要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。篇二：大班公開課手工制作：燈籠課題：制作燈籠教學(xué)時間：2011-10-18教學(xué)地點(diǎn)：佛曇中心幼兒園教學(xué)班級：大二班班級人數(shù)：43人執(zhí)教人：林雅芬一、活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在看圖示折長方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步折出燈籠，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。2.培養(yǎng)幼兒對系統(tǒng)化折紙的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)：對準(zhǔn)折痕對折，反角向外拉直。二、活動準(zhǔn)備：1.方形紙2.燈籠折紙范例一份。三、活動過程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。教師依次出示燈籠折紙范例：小朋友看一看這些是什么？好玩嗎？想不想知道它們是怎么折出來的？2.教師示范操作，幼兒操作，交代要求。燈籠制作過程：（1）將正方形紙張對折成“長方形”，還原。（2）對準(zhǔn)還原后形成的折痕，左右再分別對折。（3）折出四個小角，再向反方向折。（4）折出四個角（反角）。（5）反過來，反角向外拉直；翻面，燈籠就折好了。3.分發(fā)紙張，教師邊示范幼兒跟著教師步驟進(jìn)行操作?；顒又薪處熌芗皶r鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自己，這樣的指導(dǎo)對于幼兒剪紙能力的提升有著不可忽視的力量，及時有效的鼓勵是促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展的最佳方式。教師的指導(dǎo)活動也存在著不足之處。大班美術(shù)活動中的常規(guī)應(yīng)是長期以來形成的良好習(xí)慣，活動物品的擺放應(yīng)是師幼提前做好的準(zhǔn)備工作。描述一中，教師在觀察現(xiàn)場幫助幼兒遞剪刀和記號筆，這完全是幼兒可以獨(dú)立完成的事兒，至于廢紙放在哪、記號筆沒水了，作為大班幼兒他們有自己獨(dú)立思考并解決這一小問題的能力，這也是生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和習(xí)慣，諸如此類的常規(guī)如果存在問題完全可以在活動總結(jié)時提出，而不是在活動中一一幫忙和提示?；顒拥目偨Y(jié)不光是針對觀察對象，更可以面對全班幼兒總結(jié)，這樣就可以避免孩子們玩游戲時反復(fù)出現(xiàn)同樣的問題，教師也不用反復(fù)的對每位幼兒重復(fù)同樣的問題。描述二中，孩子在出現(xiàn)問題時和遇到困難時，教師沒有給予孩子思考和探索的時間，直接指出問題所在，并急于指出正確的解決方法。我想活動的重點(diǎn)應(yīng)是觀察幼兒是否有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、是否能否思考燈籠被剪成兩半的原因、能否先構(gòu)思后剪、能否多次打開并折回后再改進(jìn)，以及有困難能否向同伴、教師求助等能力。但教師的指導(dǎo)行為對幼兒以上能力似乎沒有太大幫助。此活動讓我們看到了自己平日里的觀察和指導(dǎo)能力的欠缺，我們的方式和方法或多或少的存在著這樣那樣的問題，都是有待改進(jìn)的。因此，我們還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和努力提高觀察指導(dǎo)的理論知識和實踐能力?！酒簾舨瘦x映美術(shù)教案】燈彩輝映教學(xué)目標(biāo)1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟.2.學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細(xì)致、耐心的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用各種材料制作彩燈。難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，使彩燈更加漂亮、更加有吸引力。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）設(shè)計彩燈的工具材料（教師）課件、彩燈、范作、圖片、視頻、音樂等教學(xué)設(shè)計1.氣氛渲染，猜謎引入播放背景音樂《喜洋洋》，渲染過節(jié)的氣氛，由謎語導(dǎo)出課題紅房子，亮柱子，掛在門前照院子（謎底：燈籠）2.了解歷史，走向生活中國的燈籠又稱為燈彩，起源于1800多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。師：那么除了元宵節(jié)的時候人們會掛起大燈籠以外，還有什么時候會掛燈籠呢？師：（國慶節(jié)、過年、中秋節(jié){燃燈以助月色}）所以只要有喜慶的事，人們都會掛起燈籠。3.燈籠的由來：關(guān)于打燈籠的由來，民間還有一種有趣的說法。傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥因為迷路而降落人間，卻被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，傳旨下令，讓天兵于正月十五到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒光。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就偷偷來到人間，把這個消息告訴了人們。一個聰明人想出個法子，他讓大家在正月十四、十五、十六這3天都在家里張燈結(jié)彩、點(diǎn)響爆竹、燃放煙火，這樣一來，天帝就會以為天兵已經(jīng)放過火了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)3個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰而作罷。為了紀(jì)念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都掛燈籠，來紀(jì)念這個日子4、走進(jìn)溫州走進(jìn)澤雅周岙挑燈播放視頻，《溫州周岙挑燈新聞》提問：看完說一說什么感受？這里的人們每年舉行挑燈會目的是什么呢？提問：今年元宵節(jié)你們有去鬧過花燈賞過花燈嗎？你印象中最好看的花燈是什么樣的？5、彩燈攝影展欣賞彩燈攝影展，了解彩燈的基本造型：人物、動植物、幾何6.簡單了解燈籠的組成及制作步驟（1）出示燈籠，讓學(xué)生直觀的了解燈籠的組成部分：燈籠手提、燈籠體、燈籠穗（2）觀察燈籠并提問燈籠的一般制