Page3春教學目標①反復朗讀，感知內容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品嘗語言。③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學重點反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品嘗語言。課前打算古今中外寫春的作品許多，課前布置學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加學問積累。教學內容整體感知課文內容，理清文章思路。教學設計整體感悟①導入新課課文中這一幅幅的畫面，讓我們在漂亮的春光中沉醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的朝氣所激烈。春，會在我們的心靈中幻化出一派充溢詩情畫意的奇妙景象。春天是漂亮的，當我們帶著對奇妙景物的酷愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充溢對生命酷愛的奇妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今日，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣專心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目標，板書課題。②感知內容a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學生圈點。b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的依次重新排列，從而理清文中的思路。勾畫輪廓春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春春風圖——風唱春——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛之情。①潛心精讀：[問題組]a．你寵愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么寵愛?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思索、體會后，四人小組探討溝通，每組推舉一人全班探討發(fā)言。全班探討回答，明確上述問題?！罢f說你為什么寵愛”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力堅韌，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人寵愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅韌的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體會其不同的效果。◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你——摩挲是一種暖和、親切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感覺。◆課文最終三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充溢了力氣?！簟芭瓮瓮薄谂未禾斓男那槎嗝匆笄?。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——給予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得繪聲繪色，有情有感。學生還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。[老師小結]在理清了文章的思路之后，同學們針對自己寵愛的圖畫，抓住重點的字詞句，細致品嘗、賞析，真正體會到了《春》一文精確生動、樸實鮮活、異樣精致的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，體現了結構的奇妙和嚴謹。作者專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者憧憬春天、酷愛生活、充溢希望的真情實感，是不行多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組綻開朗讀競賽，學生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。體驗與反思①質疑溝通閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你打算做些什么?你還有哪些問題沒解決?學生探討后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，猶如一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，專心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以顯明的感情色調。結尾以三個形象的比方，進一步揭示了春天有不行遏制的創(chuàng)建力和無限奇妙的希望。②拓展延長有人說：“