統(tǒng)編版語文六年級下冊第一單元《口語交際即興發(fā)言》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計＋

口語交際：

即興發(fā)言

部編版語文六年級下冊第一單元

觀看采訪

同學們,最近校園電視臺采訪了一些同學，我們一起來看看采訪的視頻。一邊看一邊想同學是如何發(fā)言的，講得好不好。

例啟新思

同學是如何發(fā)言的，講得好不好？

像這樣由于時間緊迫，事先沒有太多準備的時間，需要我們快速組織語言，臨場發(fā)揮的發(fā)言，就叫作“即興發(fā)言"。

你經(jīng)歷過這樣的時刻嗎？

例啟新思

先快速打個腹稿，根據(jù)場合、對象等，想想要講哪幾點，先講什么，后講什么，哪一點需要多講幾句。

在生日會上說幾句感謝的話，“場合”和“對象"分別是什么？

探尋妙招

用橫線畫出教材中即興發(fā)言的小妙招。

在什么地方。

對誰說。

為什么要關注場合和對象？

在不同場合面對不同對象，講話的內(nèi)容就不同，說話的語氣和態(tài)度也不一樣。

面對參加生日會的親戚朋友，說話語氣可以——（_____）。

探尋妙招

稍微親切隨意一點

明確場合和對象之后，還要注意什么？

抓重點

定順序

擬內(nèi)容

探尋妙招

用上哪些詞語可以讓即興發(fā)言條理更清晰呢？

“首先、其次”

“一方面、另一方面"

“不但……而且”

“第一、第二、第三"

“其一、其二”

探尋妙招

除了關注發(fā)言的內(nèi)容，教材還提醒我們要關注發(fā)言的儀態(tài)，是怎么說的？

自然大方

探尋妙招

場合是什么？對象是誰？我們可以說些什么呢？

初試身手

班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學向他表示歡迎。

簡單問候

介紹自己

介紹班級

表示歡迎

初試身手

簡單問候

介紹自己

介紹班級

表示歡迎

重點說的內(nèi)容可以多說幾句，這樣別人就更容易明白你的意圖。

先講什么，后講什么，哪一點重點說

誰想來跟我們分享一下你的歡迎詞？其他同學認真聽，等他們說完以后，老師請大家來評一評。

初試身手

毛雨彤同學，你好!我叫李濤，是咱們班的班長，很高興能代表老師和同學向你表示歡迎。咱們六（１）班是一個和諧的大家庭，兄弟姐妹一共38人，當然，從今天起這個數(shù)字將升為39了。我們的老師認真負責，教學經(jīng)驗豐富；同學們個個身懷絕技，在學習上你追我趕，在生活上大家彼此幫助。今后，如果你遇到什么困難，請不要客氣，我們都愿意幫助你。相信你能很快融入咱們班，結(jié)識到志同道合的朋友。同學們，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎咱們班的新成員!

初試身手

小組合作學習要求：（５分鐘）

1.小組成員采用“抽序號"的方法分別抽取交際話題。

2.完成活動一，在話題上打勾，填好發(fā)言對象和場合，用關鍵詞的形式列出發(fā)言的要點。

3.每位成員圍繞自己抽取的話題練習即興發(fā)言，其他成員提建議。

4.每組選一名代表發(fā)言。

再試牛刀

活動一：小組合作，完成下面的交際分析表。

可供選擇的話題（畫√）腹稿內(nèi)容擬定場合對象發(fā)言要點

1.學校作文比賽獲獎，老師讓你即興發(fā)表獲獎感言。（）2.開班會時，主持人臨時請你說一說平時應該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費。（）3.參加爺爺?shù)膲垩纾缦舷驙敔斦f幾句祝福的話。（）4.放學回家的路上，遇到電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校”的看法。（）

導學單

活動二我會評

評星標準畫星１號２號３號４號

重點突出

條理清楚

自然大方

導學單

再試牛刀

遇到下面的場景你會怎么說？

場景一：學校作文比賽獲獎，老師讓你即興發(fā)表獲獎感言。

再試牛刀

同學們好!我抽到的是第１個話題：學校作文比賽獲獎，老師讓你即興發(fā)表獲獎感言。場合是學校，對象是全校師生。我的發(fā)言要點是表達心情、表示感謝、鼓勵同學。這次作文比賽能夠獲獎，我感到非常激動。其一，我要感謝學校，能夠為大家提供一次這么好的機會。其二，我要感謝我的語文老師，是他的悉心教導才讓我的寫作水平突飛猛進。其三，我還要感謝我的好朋友們，他們給予了我巨大的鼓勵。最后，我相信只要大家認認真真學習，今后咱們學校會涌現(xiàn)出越來越多的作文高手。

再試牛刀

遇到下面的場景你會怎么說？

場景二：開班會時，主持人臨時請你說一說平時應該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費。

再試牛刀

同學們好!我抽到的是第2個話題：開班會時，主持人臨時請你說一說平時應該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費。場合是教室，對象是全班同學。我的發(fā)言要點是引用俗語、介紹方法、發(fā)出倡議?！肮?jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥。"這句話告訴我們，珍惜糧食是一種美德，而浪費糧食則是一種可恥的行為。一方面，我們應該樹立正確的糧食觀念，不僅要吃飽吃好，更要吃得節(jié)約。另一方面，我們要把節(jié)約糧食落實到生活中，比如在學校吃飯盡量光盤，不挑食剩飯；在餐廳吃飯，我們可以適量點餐，避免浪費；在家里，我們合理規(guī)劃飲食，避免食物過期變質(zhì)。讓我們一起行動起來，珍惜糧食，拒絕浪費，讓我們的生活更加美好!

再試牛刀

遇到下面的場景你會怎么說？

場景三：參加爺爺?shù)膲垩纾缦舷驙敔斦f幾句祝福的話。

再試牛刀

同學們好!我抽到的是第3個話題：參加爺爺?shù)膲垩纾缦舷驙敔斦f幾句祝福的話。場合是壽宴，對象是爺爺和親朋好友。我的發(fā)言要點是表示祝賀、回憶往事、表達祝福。爺爺，我首先祝您七十歲生日快樂。平時您忙里忙外的，為家里做了不少事情。爺爺，謝謝您對我小時候的陪伴。騎在您肩頭看戲、每次都扮灰太狼給我“追打”、跟我一塊拍跳舞的搞笑視頻……這些都記在我心里。今天，我代表全家人祝您福如東海、壽比南山。爺爺，干杯!

再試牛刀

遇到下面的場景你會怎么說？

場景四：放學回家的路上，遇到電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校"的看法。

再試牛刀

同學們好!我抽到的是第４個話題：放學回家的路上，遇到電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學?！钡目捶?。場合是放學回家的路上，對象是記者和圍觀的群眾。我的發(fā)言要點是表明觀點、分析弊端、校園生活。我認為小學生不應該帶手機去學校。因為帶手機去學校容易讓我們分心，注意力不集中。我們?nèi)W校是為了學知識，課內(nèi)有豐富的學科知識，課外有各種各樣的活動，全身心投入進去，我們一定會受益匪淺，這遠比玩手機有意義得多。

下面就讓我們進入一個最緊張和激烈的環(huán)節(jié)，還原一個即興發(fā)言比賽的現(xiàn)場。

話題一：過生日時，大家都向你祝福，媽媽讓你說幾句感謝的話。

話題二：教師節(jié)，同學們讓你代表大家給老師送祝福。

話題三：參加夏令營，第一次見面時向大家作自我介紹。

話題四：語文課上，老師讓你分享讀書心得。

話題五：從遠方來探親的親戚要回去了，你要跟他說幾句告別的話。

話題六：校園電視臺小記者采訪你，詢問你對課外班的看法。

隨機抽四人，采取“抽序號"的方法，準備1分鐘后即興發(fā)言。

盡顯風采

誰的即興發(fā)言最精彩？

哪些地方值得借鑒？

哪些地方需要改進？

我會評價

動作

表情

選取生活中的情境，在家人和朋友面前進行即興發(fā)言。

課后作業(yè)

下課啦！/讓教學更有效____________精品|語文學科

部編版小學語文六年級下冊第一單元

口語交際：即興發(fā)言

教材分析

本次口語交際聚焦“即興發(fā)言”，旨在讓學生了解即興發(fā)言的基本要求，學會當眾即興發(fā)言并掌握相關技巧。通過實際情境演練，培養(yǎng)學生勇于表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。

教材首先列舉了生活中需要“即興發(fā)言"的五個典型交際情境，涉及學生的學習生活、家庭生活、社會生活，引發(fā)學生思考。接著，教材針對如何即興發(fā)言展開指導，先從“講什么”入手，提示學生從場合、對象等方面快速打腹稿，找準發(fā)言切入點。接著針對“怎么講"給出建議，引導學生把腹稿內(nèi)容有序表達，發(fā)言時語氣自然、態(tài)度大方。最后，在活動組織實施與交流評價方面，教材建議提前準備題目，抽簽選定話題，讓學生切實感受“即興”。發(fā)言后的交流旨在幫助學生借鑒經(jīng)驗、反思不足。小貼士則強調(diào)本次交際活動重點：學會打腹稿，明確發(fā)言重點與順序；注意說話場合和對象，增強對象意識，確保發(fā)言得體且有針對性。

這些教學內(nèi)容緊密關聯(lián)，共同體現(xiàn)即興發(fā)言的特點：時間上，事先準備少，依當時感受創(chuàng)作表達；場合與對象上，比演講更靈活，常見于生活各種場景；內(nèi)容上，需快速打腹稿，根據(jù)場合和對象理清要點與順序，自然大方地逐條表達。

學情分析

本單元的口語交際是《即興發(fā)言》。有了六年級上冊教材口語交際《演講》的基礎，學生對演講已有了較為深刻的印象。演講又稱講演、演說，是指對聽眾講述有關某一事物的知識或?qū)δ骋粏栴}闡述見解的口語交際形式，具有針對性、鼓動性；而即興發(fā)言是指在宴席或集會等場合上臨時作的講話，一般指事先沒有作充分準備，現(xiàn)場發(fā)揮的成分較多。這兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。即興發(fā)言更精悍、靈活，也更能鍛煉學生的思維能力、應變能力和語言組織能力。

教學目標

能根據(jù)場合、對象等，稍作準備，作即興發(fā)言。

教學重難點

學會當眾即興發(fā)言，熟練掌握即興發(fā)言的技巧，包括提前打腹稿，根據(jù)場合和對象調(diào)整發(fā)言內(nèi)容，想清楚先說什么，后說什么，重點說什么。

教學準備

準備即興發(fā)言的小視頻，制作課件。

教學過程

一、例啟新思，趣意萌生。

1.觀看幾段采訪視頻，直觀感受“即興發(fā)言"。

(1)同學們,最近校園電視臺采訪了一些同學，我們一起來看看采訪的視頻。一邊看一邊想同學是如何發(fā)言的，講得好不好。

(2)播放采訪視頻片段。

2.指名評價觀看感受。

過渡：像這樣由于時間緊迫，事先沒有太多準備的時間，需要我們快速組織語言，臨場發(fā)揮的發(fā)言，就叫作“即興發(fā)言”。（板書：即興發(fā)言）

3.其實在日常生活中，也有需要我們臨時在某個場合里說幾句話的時候。回憶一下，你經(jīng)歷過這樣的時刻嗎？

二、溯源教材，探尋妙招。

過渡：即興發(fā)言要說好確實不容易，因為沒有太多準備的時間。那么，是不是說我們就不準備，張口就來、隨便說嗎？

1.請快速找一找教材中的小妙招，用筆畫出來。

課件出示：先快速打個腹稿，根據(jù)場合、對象等，想想要講哪幾點，先講什么，后講什么，哪一點需要多講幾句。

（１）學生找出句子，教師板書。（板書：打腹稿）“場合"和“對象”是什么意思呢？（板書：場合對象）

（２）在生日會上說幾句感謝的話，“場合"和“對象”分別是什么？

（３）為什么要關注場合和對象？

教師根據(jù)學生的回答追問：面對參加生日會的親戚朋友，說話語氣可以——稍微親切隨意一點。

小結(jié)：準備即興發(fā)言時我們可以從場合與對象等方面找到即興發(fā)言的切入點，使我們的發(fā)言內(nèi)容具有較強的針對性。

（４）明確場合和對象之后，還要注意什么？

教師根據(jù)學生的回答相機板書。（板書：擬內(nèi)容定順序抓重點）

2.我們可以用上哪些詞語讓即興發(fā)言條理更清晰呢？

3.除了關注發(fā)言的內(nèi)容，教材還提醒我們要關注發(fā)言的儀態(tài)，是怎么說的？

教師根據(jù)學生的回答相機板書。（板書：自然大方）

三、運用妙招，初試身手。

過渡：下面，就讓我們用上這些小妙招來試一試吧!請你讀一讀下面的情境。

1.課件出示：在這個情境中，場合是什么？對象是誰？我們可以說些什么呢？

班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學向他表示歡迎。

學生自由發(fā)言，教師板書學生的觀點，整理“腹稿"的內(nèi)容。

教師根據(jù)學生的回答相機板書。（板書：簡單問候、介紹自己、介紹班級、表示歡迎）

2.教師手指著板書追問：這些內(nèi)容哪些先說？哪些后說？哪些內(nèi)容要重點說？

教師根據(jù)學生的回答調(diào)整板書，并指導學生：重點說的內(nèi)容可以多說幾句，這樣別人就更容易明白你的意圖。

3.學生完整地展示歡迎同學時的即興發(fā)言。

(1)自己試著說一說。（１分鐘）

(2)在班級中展示。（誰想來跟我們分享一下你的歡迎詞？其他同學認真聽，等他說完以后，老師請大家來評一評。）

(3)全班同學一起來完善。

4.誰來點評一下剛才的即興發(fā)言？

教師即時表揚，調(diào)動學生參與的積極性。

小結(jié)：同學們，其實我們在準備即興發(fā)言的時候，就可以像剛才那樣，先快速地打一個腹稿，根據(jù)場合和對象，想一想發(fā)言的要點，哪些內(nèi)容先說，哪些后說，哪些內(nèi)容重點說，然后再逐條把內(nèi)容說清楚，同時要注意儀態(tài)自然大方。

四、小組合作，再試牛刀。

課件出示小組合作學習要求，學生齊讀。

1.小組成員采用“抽序號”的方法分別抽取交際話題。

2.在抽到的話題上打勾，填好發(fā)言對象和場合，用關鍵詞的形式列出發(fā)言的要點。

3.每位成員圍繞自己抽取的話題練習即興發(fā)言，其他成員提建議。

活動一：小組合作，完成下面的交際分析表。

可供選擇的話題（畫√）腹稿內(nèi)容擬定

場合對象發(fā)言要點

1.學校作文比賽獲獎，老師讓你即興發(fā)表獲獎感言。（）2.開班會時，主持人臨時請你說一說平時應該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費。（）3.參加爺爺?shù)膲垩纾缦舷驙敔斦f幾句祝福的話。（）4.放學回家的路上，遇到電視臺采訪，記者讓你談談對“小學生帶手機去學校"的看法。（）

反饋：

1.哪些小組代表愿意上臺為我們展示一下你的即興發(fā)言成果？其他同學利用手中的課中導學單給他評星。（發(fā)言者說完立即評星。）

活動二

評星標準畫星

１號２號３號４號

重點突出

條理清楚

自然大方

五、即興角逐，盡顯風采。