第六單元《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第六單元《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第六單元《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》為主題，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解倡議書(shū)的基本格式和寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)際案例分析和課堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握倡議書(shū)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)倡議書(shū)的撰寫(xiě)，學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維和批判性思考，同時(shí)增強(qiáng)參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)，提高社會(huì)交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：倡議書(shū)的基本格式。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握倡議書(shū)的標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾和落款等基本組成部分，并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各部分的寫(xiě)作要求和特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：倡議書(shū)的內(nèi)容構(gòu)思。強(qiáng)調(diào)倡議書(shū)應(yīng)具有針對(duì)性、合理性和說(shuō)服力，指導(dǎo)學(xué)生如何提出具體、可行的倡議內(nèi)容，以及如何運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)和案例來(lái)支撐觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。學(xué)生往往在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、句子不通順等問(wèn)題，教師需通過(guò)示范和修改，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-難點(diǎn)二：邏輯推理和論證能力。在撰寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)，學(xué)生需要能夠合理組織材料，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行論證，教師應(yīng)通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一技能。

-難點(diǎn)三：社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。倡議書(shū)的撰寫(xiě)不僅要求學(xué)生有良好的寫(xiě)作技巧，更要求學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感。教師需通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的影響，并激發(fā)他們積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的熱情。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的倡議書(shū)案例、寫(xiě)作技巧視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些社會(huì)公益活動(dòng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動(dòng)是如何通過(guò)倡議書(shū)來(lái)發(fā)起和推動(dòng)的，提出問(wèn)題：“倡議書(shū)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中扮演了什么角色？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作技巧，如如何開(kāi)頭、結(jié)尾，如何組織段落等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹倡議書(shū)的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要點(diǎn)，包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾和落款。

-舉例說(shuō)明：選取典型的倡議書(shū)案例，分析其格式、內(nèi)容和表達(dá)方式，讓學(xué)生直觀理解倡議書(shū)的撰寫(xiě)方法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題，共同探討如何撰寫(xiě)倡議書(shū)。

3.學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，共同撰寫(xiě)一份倡議書(shū)草案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題。

4.學(xué)生活動(dòng)（約20分鐘）

-學(xué)生展示：每組派代表展示他們的倡議書(shū)草案，其他組同學(xué)和教師給予評(píng)價(jià)和建議。

-修改完善：根據(jù)同學(xué)和教師的反饋，學(xué)生對(duì)自己的倡議書(shū)進(jìn)行修改和完善。

5.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：布置課后寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一份針對(duì)學(xué)校或社區(qū)問(wèn)題的倡議書(shū)。

-教師批改：對(duì)學(xué)生的課后寫(xiě)作進(jìn)行批改，并提供反饋。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)撰寫(xiě)倡議書(shū)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)倡議書(shū)的重要性和寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成一份完整的倡議書(shū)，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行展示和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握倡議書(shū)的基本格式，包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾和落款等組成部分。

-學(xué)生了解撰寫(xiě)倡議書(shū)的目的和意義，認(rèn)識(shí)到倡議書(shū)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)和案例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，提高倡議書(shū)的說(shuō)服力。

2.技能提升

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面得到鍛煉，能夠運(yùn)用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言撰寫(xiě)倡議書(shū)。

-學(xué)生在邏輯推理和論證能力方面有所提高，能夠合理組織材料，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行論證。

-學(xué)生在組織材料、撰寫(xiě)文章方面得到鍛煉，提高了寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)更加全面和深入，能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決方案。

-學(xué)生在參與小組討論和合作撰寫(xiě)倡議書(shū)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-學(xué)生在撰寫(xiě)倡議書(shū)的過(guò)程中，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.社會(huì)責(zé)任感

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)倡議書(shū)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感度和關(guān)注度。

-學(xué)生在撰寫(xiě)倡議書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛(ài)之心。

5.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如針對(duì)學(xué)?；蛏鐓^(qū)問(wèn)題撰寫(xiě)倡議書(shū)，推動(dòng)問(wèn)題的解決。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與公益活動(dòng)，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。

-學(xué)生在撰寫(xiě)倡議書(shū)的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①倡議書(shū)格式

-標(biāo)題：明確、簡(jiǎn)潔、吸引人

-稱(chēng)呼：禮貌、尊重

-正文：具體、有針對(duì)性、有說(shuō)服力

-結(jié)尾：呼吁、號(hào)召

-落款：?jiǎn)挝换騻€(gè)人名稱(chēng)、日期

②寫(xiě)作要點(diǎn)

-目的明確：闡述倡議的目的和意義

-內(nèi)容具體：提出具體、可行的倡議內(nèi)容

-邏輯清晰：運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行論證

-語(yǔ)言規(guī)范：使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言

-結(jié)構(gòu)完整：各部分內(nèi)容連貫、有序

③寫(xiě)作步驟

-確定主題：明確倡議書(shū)要解決的問(wèn)題或目標(biāo)

-收集材料：搜集相關(guān)事實(shí)、數(shù)據(jù)和案例

-撰寫(xiě)草稿：按照格式和要點(diǎn)撰寫(xiě)初稿

-修改完善：根據(jù)反饋進(jìn)行修改，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、表達(dá)流暢

-審核定稿：檢查格式、語(yǔ)言和邏輯，確保無(wú)誤教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在倡議書(shū)的格式掌握上還存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生雖然能記住各個(gè)部分的名字，但在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)卻不能很好地應(yīng)用。比如，有的學(xué)生標(biāo)題寫(xiě)得很長(zhǎng)，缺乏吸引力；有的學(xué)生在稱(chēng)呼上過(guò)于隨意，不夠尊重；正文部分內(nèi)容空泛，缺乏具體性；結(jié)尾部分呼吁不夠有力。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重格式教學(xué)，通過(guò)更多的案例分析和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。

其次，我注意到學(xué)生在提出倡議內(nèi)容時(shí)，往往缺乏針對(duì)性和可行性。他們可能會(huì)提出一些過(guò)于理想化或者無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為了改善這一點(diǎn)，我打算引入一些現(xiàn)實(shí)中的成功案例，讓學(xué)生了解如何從實(shí)際出發(fā)，提出切實(shí)可行的倡議。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新的想法，但要確保這些想法是可行的。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)顯得有些被動(dòng)，不愿意參與討論。這可能是由于他們對(duì)這個(gè)話(huà)題不感興趣，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。

此外，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能對(duì)某些方面特別感興趣，但我沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，我打算在課程設(shè)計(jì)上