全國青島版初中信息技術(shù)第三冊第二單元第9課《自定義函數(shù)》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：全國青島版初中信息技術(shù)第三冊第二單元第9課《自定義函數(shù)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將基于學(xué)生已掌握的編程基礎(chǔ)，引入自定義函數(shù)的概念和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解函數(shù)的編寫和調(diào)用，加深對編程語言的理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過學(xué)習(xí)自定義函數(shù)，使學(xué)生能夠理解編程中的模塊化思想，提升編程效率；增強學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會分析和設(shè)計算法；同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的編程概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、運算符、循環(huán)和條件語句等。他們能夠使用這些基本元素編寫簡單的程序，具有一定的編程基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，喜歡動手實踐。他們的學(xué)習(xí)能力因人而異，有的學(xué)生能夠快速理解新概念，有的則需要更多的時間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和示例來理解概念；而另一些學(xué)生則更傾向于動手操作，通過實際編寫代碼來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)自定義函數(shù)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解函數(shù)的定義和調(diào)用過程，特別是如何將函數(shù)作為模塊使用以提高代碼的可重用性；二是函數(shù)參數(shù)和返回值的概念可能會讓學(xué)生感到抽象；三是編寫復(fù)雜的函數(shù)時，如何組織代碼結(jié)構(gòu)以保持代碼的可讀性和可維護(hù)性也是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而難以將理論知識應(yīng)用到實際問題中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解自定義函數(shù)的基本概念和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論函數(shù)在實際編程中的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生通過實際編寫和調(diào)試函數(shù)，加深對函數(shù)的理解和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示函數(shù)的編寫和調(diào)用過程，幫助學(xué)生直觀理解。

2.在線編程平臺：使用在線編程工具，讓學(xué)生在課堂上即時編寫和測試代碼。

3.教學(xué)軟件：運用編程教學(xué)軟件，提供豐富的練習(xí)題和案例，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自定義函數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在使用軟件時，是否遇到過重復(fù)編寫相同代碼的情況？”

展示一些軟件中重復(fù)代碼的示例，讓學(xué)生直觀感受到代碼復(fù)用的需求。

簡短介紹自定義函數(shù)的概念，強調(diào)其可以減少代碼冗余，提高編程效率。

為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，說明自定義函數(shù)在編程中的重要性。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自定義函數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自定義函數(shù)的定義，包括其作用和編寫的基本格式。

詳細(xì)介紹自定義函數(shù)的組成部分，如函數(shù)名、參數(shù)列表、函數(shù)體和返回值。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自定義函數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的編程場景，如數(shù)據(jù)處理、圖形繪制等，展示自定義函數(shù)的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到自定義函數(shù)在解決實際問題中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)實際需求設(shè)計自定義函數(shù)，以及如何優(yōu)化函數(shù)以提高效率。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個具體的編程任務(wù)，要求使用自定義函數(shù)解決問題。

小組內(nèi)討論任務(wù)需求，設(shè)計自定義函數(shù)，并編寫相應(yīng)的代碼。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示小組的解決方案和代碼實現(xiàn)。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對自定義函數(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括任務(wù)分析、函數(shù)設(shè)計、代碼實現(xiàn)等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，提出改進(jìn)意見或優(yōu)化建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)自定義函數(shù)的設(shè)計原則和最佳實踐。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自定義函數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自定義函數(shù)的定義、組成部分、案例分析和小組討論。

強調(diào)自定義函數(shù)在提高編程效率和解決實際問題中的價值，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試編寫一個自定義函數(shù)，解決一個實際編程問題，并撰寫簡要的報告。知識點梳理1.自定義函數(shù)的基本概念

-自定義函數(shù)的定義：由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)，用于封裝特定的功能或任務(wù)。

-自定義函數(shù)的作用：提高代碼的可讀性、可維護(hù)性和可重用性。

2.自定義函數(shù)的組成部分

-函數(shù)名：標(biāo)識函數(shù)的唯一名稱，遵循命名規(guī)范。

-參數(shù)列表：函數(shù)可以接收的參數(shù)及其數(shù)據(jù)類型。

-函數(shù)體：包含函數(shù)邏輯的代碼塊。

-返回值：函數(shù)執(zhí)行后返回的結(jié)果，可選。

3.自定義函數(shù)的編寫與調(diào)用

-編寫自定義函數(shù)：使用關(guān)鍵字`def`，按照函數(shù)名、參數(shù)列表和函數(shù)體進(jìn)行編寫。

-調(diào)用自定義函數(shù)：通過函數(shù)名和必要的參數(shù)調(diào)用函數(shù)，執(zhí)行其功能。

4.參數(shù)傳遞

-位置傳遞：按照參數(shù)在函數(shù)定義中的位置傳遞參數(shù)。

-關(guān)鍵字傳遞：使用參數(shù)名傳遞參數(shù)，提高代碼可讀性。

-默認(rèn)參數(shù)：為函數(shù)參數(shù)設(shè)置默認(rèn)值，簡化調(diào)用過程。

5.可變參數(shù)

-可變參數(shù)列表：使用`*args`和`**kwargs`關(guān)鍵字，允許函數(shù)接收任意數(shù)量的參數(shù)。

6.函數(shù)嵌套與遞歸

-函數(shù)嵌套：在函數(shù)內(nèi)部定義其他函數(shù)，實現(xiàn)更復(fù)雜的邏輯。

-遞歸：函數(shù)調(diào)用自身，解決具有重復(fù)子問題的問題。

7.函數(shù)的返回值

-返回值語句：使用`return`語句從函數(shù)中返回結(jié)果。

-返回多個值：通過元組、列表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)返回多個值。

8.閉包

-閉包的概念：函數(shù)及其外部作用域的變量組合。

-閉包的應(yīng)用：實現(xiàn)回調(diào)函數(shù)、緩存等。

9.高階函數(shù)

-高階函數(shù)的定義：接受函數(shù)作為參數(shù)或返回函數(shù)的函數(shù)。

-高階函數(shù)的應(yīng)用：實現(xiàn)函數(shù)式編程、數(shù)據(jù)處理等。

10.函數(shù)裝飾器

-裝飾器的概念：在不修改函數(shù)代碼的情況下，增強或修改函數(shù)的功能。

-裝飾器的應(yīng)用：實現(xiàn)日志記錄、權(quán)限驗證等。

11.常用內(nèi)置函數(shù)

-打印函數(shù)：`print()`，用于輸出信息。

-類型轉(zhuǎn)換函數(shù)：`int()`,`float()`,`str()`等，用于數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。

-列表操作函數(shù)：`len()`,`max()`,`min()`,`sum()`等，用于列表數(shù)據(jù)處理。

12.生成器

-生成器的概念：使用`yield`關(guān)鍵字，實現(xiàn)惰性求值。

-生成器的應(yīng)用：提高內(nèi)存使用效率，處理大量數(shù)據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向的教學(xué)模式：在課程設(shè)計中，我嘗試將理論知識與實際編程項目相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用自定義函數(shù)，這樣可以提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

2.互動式教學(xué)法的運用：通過小組討論和課堂展示，我鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的理解和經(jīng)驗，這樣的互動不僅增進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在理解自定義函數(shù)的概念和語法時遇到了困難。這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解函數(shù)嵌套和遞歸等較為復(fù)雜的編程概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠透徹，這可能是因為教學(xué)節(jié)奏沒有很好地與學(xué)生的接受能力相匹配。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際編程能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對基礎(chǔ)差異，實施分層教學(xué)：我將根據(jù)學(xué)生的編程基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的小組，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，加強教學(xué)互動：我會更加注意教學(xué)節(jié)奏，適時調(diào)整講解的深度和速度，同時增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中加深理解。

3.多元化評價方式，全面評估學(xué)生能力：我將嘗試引入項目評估、編程競賽等多種評價方式，以全面評估學(xué)生的編程能力和實際應(yīng)用能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與開源項目，通過實際項目經(jīng)驗來提升自己的編程技能。課后作業(yè)1.編寫一個函數(shù)，用于計算兩個數(shù)的和，并返回結(jié)果。

```python

defadd_numbers(a,b):

returna+b

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

result=add_numbers(3,5)

print("Thesumis:",result)

```

2.編寫一個函數(shù)，用于計算一個數(shù)字的平方，并返回結(jié)果。

```python

defsquare_number(num):

returnnum*num

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

result=square_number(4)

print("Thesquareof4is:",result)

```

3.編寫一個函數(shù)，用于檢查一個字符串是否是回文（即正向和反向讀都一樣）。

```python

defis_palindrome(s):

returns==s[::-1]

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

print("Is'radar'apalindrome?",is_palindrome("radar"))

print("Is'hello'apalindrome?",is_palindrome("hello"))

```

4.編寫一個函數(shù)，用于計算一個列表中所有元素的總和。

```python

defsum_list(numbers):

returnsum(numbers)

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

numbers=[1,2,3,4,5]

print("Thesumofthelistis:",sum_list(numbers))

```

5.編寫一個函數(shù)，用于計算一個字符串中每個字符出現(xiàn)的次數(shù)，并返回一個包含字符和對應(yīng)次數(shù)的字典。

```python

defcount_characters(s):

char_count={}

forcharins:

ifcharinchar_count:

char_count[char]+=1

else:

char_count[char]=1

returnchar_count

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

text="helloworld"

print("Charactercountsin'helloworld':",count_characters(text))

```板書設(shè)計①自定義函數(shù)的定義

-函數(shù)名

-參數(shù)列表

-函數(shù)體

-返回值

②自定義函數(shù)的編寫

-關(guān)鍵字`def`

-函數(shù)名和參數(shù)列表

-函數(shù)體的大括號`{}`

③函數(shù)的調(diào)用

-函數(shù)名

-參數(shù)傳遞（位置傳遞、關(guān)鍵字傳遞）

-返回值

④參數(shù)傳遞

-位置傳遞

-關(guān)鍵字傳遞

-默認(rèn)參數(shù)

⑤可變參數(shù)

-`*