1-1-2指南針為什么能指方向教學(xué)設(shè)計(jì)-----2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：指南針為什么能指方向

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用指南針探究方向的規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生分析指南針工作原理，理解地磁場(chǎng)的作用。

3.提升學(xué)生的科學(xué)精神，通過學(xué)習(xí)指南針的歷史和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)講解指南針的工作原理，包括地球磁場(chǎng)的分布和指南針如何利用地磁場(chǎng)指示南北方向。

-強(qiáng)調(diào)指南針在航海、地質(zhì)勘探等實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察指南針指針的穩(wěn)定性和指向性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解地磁場(chǎng)的概念和分布。學(xué)生可能難以直觀地理解地磁場(chǎng)的概念，需要通過地球的地理模型和磁感線圖來幫助理解。

-難點(diǎn)二：指南針指針的穩(wěn)定性問題。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能無法解釋為何指南針指針能穩(wěn)定指向南北。

-難點(diǎn)三：地磁場(chǎng)與指南針指針角度的關(guān)系。學(xué)生需要理解指南針指針與地磁北極和南極的相對(duì)位置關(guān)系，以及如何通過指南針確定方向。

-解決方法：通過互動(dòng)討論、分組實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。例如，使用虛擬軟件模擬地磁場(chǎng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作指南針，直觀地看到指針的變化。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：指南針模型、地球儀、磁感線圖、電腦投影儀、白板或黑板

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)

-信息化資源：地磁場(chǎng)分布的動(dòng)畫視頻、指南針工作原理的科普文章、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M器

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、角色扮演、PPT演示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)指南針的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道指南針是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于指南針的圖片或視頻片段，如古代航海家使用指南針的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受指南針的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹指南針的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.指南針基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解指南針的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解指南針的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如磁針、羅盤盒等。

詳細(xì)介紹指南針的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解指南針如何利用地磁場(chǎng)指示方向。

3.指南針案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解指南針的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的指南針案例進(jìn)行分析，如古代指南針的發(fā)明、指南針在航海中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解指南針的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用指南針解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與指南針相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”或“指南針的未來發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指南針的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括指南針的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)指南針在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用指南針。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于指南針的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括指南針的歷史、工作原理、現(xiàn)代應(yīng)用等。

要求學(xué)生在作業(yè)中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚改厢槍?duì)個(gè)人或社會(huì)的影響。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《指南針的故事》：一本介紹指南針發(fā)展史的書籍，詳細(xì)描述了指南針的起源、演變及其在古代航海、探險(xiǎn)中的作用。

-《地球的磁場(chǎng)》：科普讀物，解釋地球磁場(chǎng)的形成、分布以及其對(duì)指南針工作原理的影響。

-《古代航海技術(shù)》：研究古代航海技術(shù)的書籍，其中包含指南針在航海中的應(yīng)用實(shí)例。

-《現(xiàn)代指南針技術(shù)的發(fā)展》：介紹現(xiàn)代指南針技術(shù)的書籍，包括電子羅盤、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作簡易指南針，了解其工作原理，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指南針的指向性。

-探究地球磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)，研究不同地理位置的磁場(chǎng)強(qiáng)度和方向差異。

-研究指南針在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如軍事、地質(zhì)勘探、考古等。

-調(diào)查了解現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展，如GPS、GLONASS等衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的工作原理。

-結(jié)合歷史知識(shí)，探討指南針在人類歷史上的重要地位和影響。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于指南針的科普講座或展覽，向其他同學(xué)介紹指南針的知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次戶外定向活動(dòng)，讓學(xué)生利用指南針進(jìn)行實(shí)際導(dǎo)航。

-在課堂上進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)使用指南針的簡單游戲或任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助老人或迷路者使用指南針確定方向。

4.科研探索建議：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一種改進(jìn)的指南針，提高其在復(fù)雜環(huán)境中的指向準(zhǔn)確性。

-研究指南針在不同溫度、濕度條件下的性能表現(xiàn)。

-分析指南針在極端環(huán)境（如極地、海底）中的應(yīng)用挑戰(zhàn)。七、典型例題講解1.例題：

地磁北極位于地球的地理南極附近，地磁南極位于地球的地理北極附近。假設(shè)一個(gè)指南針的磁針在地面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，最終指向的方向是地理北方。請(qǐng)問：

（1）指南針的磁針N極指向的方向是？

（2）指南針的磁針S極指向的方向是？

答案：

（1）指南針的磁針N極指向地理北方。

（2）指南針的磁針S極指向地理南方。

2.例題：

在地球的不同位置，指南針的指向可能會(huì)有所不同。如果將指南針從赤道移動(dòng)到北極點(diǎn)，以下哪個(gè)說法是正確的？

A.指南針的指向?qū)⒏臃€(wěn)定。

B.指南針的指向?qū)⒆兊酶觾A斜。

C.指南針的指向?qū)⒏咏咏健?/p>

D.指南針的指向?qū)⒆兊酶哟怪薄?/p>

答案：C.指南針的指向?qū)⒏咏咏健?/p>

3.例題：

在一個(gè)沒有磁性的房間里，將指南針放置在房間的中央，指南針最終會(huì)指向哪個(gè)方向？

答案：指南針將指向地球的磁北極方向，因?yàn)榈卮艌?chǎng)的線會(huì)穿過房間，指向磁北極。

4.例題：

一個(gè)航海家在海上發(fā)現(xiàn)，他的指南針指向了東偏北40度的方向。如果他沒有其他工具，如何利用指南針確定他所在的位置？

答案：航海家可以通過測(cè)量指南針指針與磁北方向之間的角度，然后根據(jù)這個(gè)角度和當(dāng)?shù)氐乩砭暥?，使用天文?dǎo)航或地圖來推斷他所在的位置。

5.例題：

地球的磁北極和磁南極位置每年都會(huì)發(fā)生微小的變化。如果這種變化導(dǎo)致指南針的指向誤差增加到2度，這對(duì)航海者來說意味著什么？

答案：對(duì)航海者來說，這種誤差可能導(dǎo)致導(dǎo)航方向上的偏差，特別是在長距離航行時(shí)，這可能會(huì)導(dǎo)致航線偏差數(shù)公里，因此需要定期校正指南針的準(zhǔn)確性。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括指南針的基本原理、地磁場(chǎng)的基本知識(shí)以及指南針在實(shí)際中的應(yīng)用案例。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的指南針，并嘗試在室內(nèi)或戶外進(jìn)行測(cè)試，記錄指南針的指向情況。

3.撰寫一篇短文，介紹指南針的歷史、發(fā)展及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

4.觀察并記錄一周內(nèi)指南針在不同天氣條件下的指向變化，分析可能的原因。

5.小組合作，研究指南針在古代航海中的重要作用，并制作一份展示報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能收到反饋。

2.對(duì)于課后練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)指南針原理和地磁場(chǎng)知識(shí)的掌握程度，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并提供正確的解答。

3.對(duì)于簡易指南針的設(shè)計(jì)和測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)創(chuàng)新和改進(jìn)。

4.對(duì)于短文撰寫，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、知識(shí)整合能力和對(duì)指南針的理解深度，指出文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.對(duì)于觀察記錄和小組報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和結(jié)論。

改進(jìn)建議：

1.對(duì)于指南針原理理解不深刻的學(xué)生，建議他們重新閱讀課本相關(guān)章節(jié)，并通過實(shí)驗(yàn)加深理解。

2.對(duì)于指南針設(shè)計(jì)和測(cè)試中遇到困難的學(xué)生，提供額外的指導(dǎo)，如展示指南針制作的視頻教程。

3.對(duì)于短文撰寫中缺乏邏輯性和連貫性的學(xué)生，建議他們多閱讀相關(guān)資料，提高寫作技巧。

4.對(duì)于觀察記錄和分析中存在偏差的學(xué)生，引導(dǎo)他們回顧課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，確保分析的正確性。

5.對(duì)于小組報(bào)告展示不充分的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行多次排練，提高演講和展示能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述

①指南針的定義：利用地球磁場(chǎng)指示南北方向的工具。

②地磁場(chǎng)的概念：地球周圍存在的磁場(chǎng)，由地球內(nèi)部的磁化物質(zhì)產(chǎn)生。

③磁針的極性：指南針的磁針有兩個(gè)極，N極指向地理北方，S極指向地理南方。

2.關(guān)鍵詞句

①“指南針”與“羅盤”的區(qū)別：指南針是指示方向的工具，羅盤是帶有刻度的指南針。

②“地磁北極”與“地理北極”的區(qū)別：地磁北極是地磁場(chǎng)的北極，地理北極是地球自轉(zhuǎn)軸與地球表面相交的點(diǎn)。

③“磁感線”的概念：描述磁場(chǎng)分布的假想線，磁場(chǎng)強(qiáng)度越大，磁感線越密集。

3.教學(xué)步驟

①導(dǎo)入新課：展示指南針圖片，提問學(xué)生關(guān)于指南針的知識(shí)。

②基礎(chǔ)知識(shí)講解：講解指南針的組成部分、工作原理和地磁場(chǎng)。

③案例分析：分析指南針在航海、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域的應(yīng)用。

④實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)展示指南針的指向性。

⑤課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指南針的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了指南針為什么能指方向這個(gè)有趣的話題?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)地方做得還可以，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入挺成功的。一開始我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)指南針有了初步的認(rèn)識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于指南針的歷史和應(yīng)用了解不多，這可能是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)接觸得比較少。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多穿插一些與生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與指南針相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生看到了指南針在航海、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，討論也很熱烈，我覺得這是今天課堂上的一大亮點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于案例中的技術(shù)細(xì)節(jié)不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄冇X得這些內(nèi)容離自己的生活比較遠(yuǎn)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，盡量選擇一些貼近學(xué)生生活的案例