七年級(jí)地理上冊(cè)第五章發(fā)展與合作教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)地理上冊(cè)第五章發(fā)展與合作教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：七年級(jí)地理上冊(cè)第五章《發(fā)展與合作》中的“我國(guó)的發(fā)展歷程”和“國(guó)際合作與交流”兩個(gè)部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的地理知識(shí)相聯(lián)系，如我國(guó)的基本地形、氣候、民族等，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的發(fā)展歷程和參與國(guó)際合作與交流的情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀；通過(guò)分析國(guó)際合作與交流，提升綜合思維能力，理解國(guó)際關(guān)系中的區(qū)域差異；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)的合作模式，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)基本的地理知識(shí)有所了解，包括地球的基本形態(tài)、簡(jiǎn)單的地圖閱讀、以及一些基本的自然地理知識(shí)。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的國(guó)家發(fā)展歷程和國(guó)際合作與交流的具體內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)世界充滿好奇，對(duì)國(guó)家的發(fā)展歷程和國(guó)際合作表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、圖片等視覺材料來(lái)理解地理概念；而另一些學(xué)生可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程難以理解；二是對(duì)于國(guó)際合作與交流中的國(guó)際關(guān)系和地緣政治缺乏認(rèn)識(shí)；三是地理概念和術(shù)語(yǔ)的理解可能存在障礙。此外，學(xué)生的抽象思維能力可能還未完全成熟，對(duì)于概念性的地理知識(shí)可能難以把握。教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、互動(dòng)討論等，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)地理上冊(cè)第五章《發(fā)展與合作》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國(guó)地圖、國(guó)際合作項(xiàng)目的圖片、歷史發(fā)展進(jìn)程的動(dòng)畫等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀等設(shè)備，以便進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于我國(guó)改革開放以來(lái)城市變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些變化背后有哪些因素在起作用？

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的發(fā)展歷程嗎？在發(fā)展過(guò)程中，我們是如何與其他國(guó)家進(jìn)行合作的呢？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.我國(guó)的發(fā)展歷程（10分鐘）

-講解我國(guó)從新中國(guó)成立到改革開放的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的發(fā)展歷程。

-通過(guò)地圖展示我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)區(qū)域發(fā)展的不平衡性。

-分析我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中所取得的成就，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技創(chuàng)新等。

2.國(guó)際合作與交流（10分鐘）

-介紹我國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作與交流。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解國(guó)際合作的重要性及我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位。

-講解我國(guó)參與國(guó)際組織的歷程，如聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中有哪些優(yōu)勢(shì)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：我國(guó)在與其他國(guó)家合作時(shí)，有哪些需要注意的問題？

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：我國(guó)的發(fā)展歷程（10分鐘）、國(guó)際合作與交流（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**我國(guó)的發(fā)展歷程**

-新中國(guó)成立的歷史意義

-改革開放的歷史背景和主要內(nèi)容

-我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段和成就

-區(qū)域發(fā)展的不平衡性與協(xié)調(diào)發(fā)展策略

2.**國(guó)際合作與交流**

-我國(guó)參與國(guó)際組織的歷程和作用

-我國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作案例

-國(guó)際合作對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響

-我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用

3.**地理學(xué)科核心素養(yǎng)**

-人地協(xié)調(diào)觀：理解人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-綜合思維：運(yùn)用多種思維方式分析地理問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

-區(qū)域認(rèn)知：了解不同區(qū)域的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)空間觀念。

4.**地圖與地理信息系統(tǒng)**

-地圖的基本要素和類型

-地圖閱讀與分析技巧

-地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

5.**地理現(xiàn)象與規(guī)律**

-地球運(yùn)動(dòng)與氣候

-地形與地貌

-水資源與水資源利用

-土地利用與土地保護(hù)

6.**地理實(shí)踐活動(dòng)**

-地理調(diào)查與觀測(cè)

-地理實(shí)驗(yàn)與模擬

-地理設(shè)計(jì)與規(guī)劃

7.**地理信息技術(shù)**

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本原理和應(yīng)用

-全球定位系統(tǒng)（GPS）的原理和應(yīng)用

-地理空間數(shù)據(jù)采集與處理

8.**地理教育與學(xué)習(xí)**

-地理教育的重要性

-地理學(xué)習(xí)方法與技巧

-地理學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合板書設(shè)計(jì)①我國(guó)發(fā)展歷程

-新中國(guó)成立

-改革開放

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

②國(guó)際合作與交流

-國(guó)際組織參與

-多領(lǐng)域合作案例

-影響與地位

③地理學(xué)科核心素養(yǎng)

-人地協(xié)調(diào)觀

-綜合思維

-區(qū)域認(rèn)知

④地圖與地理信息系統(tǒng)

-地圖要素

-地圖類型

-GIS應(yīng)用

⑤地理現(xiàn)象與規(guī)律

-地球運(yùn)動(dòng)

-氣候

-地形與地貌

⑥地理實(shí)踐活動(dòng)

-調(diào)查與觀測(cè)

-實(shí)驗(yàn)與模擬

-設(shè)計(jì)與規(guī)劃

⑦地理信息技術(shù)

-GIS原理

-GPS應(yīng)用

-數(shù)據(jù)采集與處理

⑧地理教育與學(xué)習(xí)

-教育重要性

-學(xué)習(xí)方法

-學(xué)科交叉教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與討論的態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度：通過(guò)提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度：觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生是否能夠積極合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估小組討論的組織、分工和協(xié)作情況，以及小組成員之間的溝通和交流能力。

-成果展示質(zhì)量：評(píng)估小組展示的內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確，展示形式是否生動(dòng)、有吸引力。

-學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容的理解：通過(guò)提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)小組展示內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括基本概念、原理和案例分析。

-解題能力：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中的解題思路、方法和技巧，以及解決問題的能力。

-時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，評(píng)估其時(shí)間管理能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，以及需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神和學(xué)習(xí)成果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、認(rèn)真聽講等行為給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的組織、分工、協(xié)作和展示效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)給予認(rèn)可，并提出改進(jìn)意見。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

題目：中國(guó)某地區(qū)，位于秦嶺-淮河一線以南，該地區(qū)冬季氣溫低于0℃，夏季高溫多雨。分析該地區(qū)的地理特征，并說(shuō)明其與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系。

答案：該地區(qū)位于秦嶺-淮河一線以南，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。冬季受北方冷空氣影響，氣溫較低，低于0℃；夏季受東南季風(fēng)影響，高溫多雨。這種氣候特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐牡匦?、緯度等因素有關(guān)，冬季氣溫低是由于北方冷空氣的南下，夏季高溫多雨則與季風(fēng)帶來(lái)的暖濕氣流有關(guān)。

例題2：

題目：某國(guó)與我國(guó)陸地相鄰，兩國(guó)交界線長(zhǎng)數(shù)千公里，兩國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)密切。分析兩國(guó)交界線的地理意義。

答案：兩國(guó)交界線是兩國(guó)地理、政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的重要紐帶。交界線的地理意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是地形地貌的連接，如山脈、河流等自然地理要素的連貫性；二是兩國(guó)資源分布的互補(bǔ)，有助于資源的開發(fā)和利用；三是文化、歷史的傳承，兩國(guó)交界地區(qū)的文化交流對(duì)于保持兩國(guó)友好關(guān)系具有重要意義。

例題3：

題目：我國(guó)某城市，位于東部沿海地區(qū)，冬季盛行西北風(fēng)，夏季盛行東南風(fēng)。分析該城市氣候類型及其對(duì)城市生活的影響。

答案：該城市屬于溫帶季風(fēng)氣候類型。冬季盛行西北風(fēng)，寒冷干燥；夏季盛行東南風(fēng)，高溫多雨。這種氣候特點(diǎn)對(duì)城市生活有以下影響：一是冬季供暖需求增加，居民生活質(zhì)量受到影響；二是夏季高溫多雨，城市排水和綠化等方面需要加強(qiáng)。

例題4：

題目：我國(guó)某地區(qū)，地形復(fù)雜，海拔差異大，導(dǎo)致該地區(qū)氣候垂直差異明顯。分析該地區(qū)氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：該地區(qū)屬于山地氣候類型，氣候垂直差異明顯。從山麓到山頂，氣溫和降水量等氣候要素會(huì)發(fā)生顯著變化。這種氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不同海拔高度適合種植不