九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock教學(xué)實(shí)錄3牛津深圳版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的運(yùn)用，培養(yǎng)其跨文化交流的意識(shí)和能力。

2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、比較等學(xué)習(xí)策略，深入理解文化差異，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.文化意識(shí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化敏感性和跨文化交際意識(shí)，形成開(kāi)放包容的世界觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文化沖擊的理解：學(xué)生需準(zhǔn)確把握文化沖擊的概念和特征，重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)例分析使學(xué)生理解文化差異帶來(lái)的影響。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。

難點(diǎn)：

1.文化差異的識(shí)別：學(xué)生可能難以識(shí)別和解釋不同文化之間的細(xì)微差異。

2.角色扮演的技巧：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)可能缺乏自信和表現(xiàn)力。

解決辦法：

1.采用案例分析，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論來(lái)識(shí)別和理解文化差異。

2.進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，如角色模擬和情景預(yù)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.提供豐富的語(yǔ)言資源，如視頻、圖片和真實(shí)對(duì)話(huà)錄音，幫助學(xué)生更好地理解文化沖擊。

4.通過(guò)小組合作和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)力和溝通技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及展示不同文化習(xí)俗的PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，并在黑板上展示相關(guān)文化沖擊的背景知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文化沖擊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)诔鰢?guó)旅行或與外國(guó)朋友交流時(shí)，有沒(méi)有遇到過(guò)文化上的差異？這些差異給你們帶來(lái)了哪些感受？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家文化習(xí)俗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異帶來(lái)的沖擊。

簡(jiǎn)短介紹文化沖擊的概念，即個(gè)體在接觸不同文化時(shí)所感受到的困惑、不適和挑戰(zhàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文化沖擊基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化沖擊的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文化沖擊的定義，包括其主要特征如文化差異、適應(yīng)過(guò)程和情感反應(yīng)。

詳細(xì)介紹文化沖擊的組成部分，如文化價(jià)值觀、行為規(guī)范和溝通方式。

三、文化沖擊案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文化沖擊的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文化沖擊案例進(jìn)行分析，如跨文化婚姻、國(guó)際學(xué)生交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化沖擊的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交流的影響，以及如何通過(guò)文化適應(yīng)策略來(lái)緩解文化沖擊。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文化沖擊相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何幫助新移民適應(yīng)新環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化沖擊的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化沖擊的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化沖擊的定義、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)文化沖擊在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化適應(yīng)策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化沖擊的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在日常生活中更好地理解和尊重不同文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言能力的提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加流利地使用英語(yǔ)描述文化沖擊的經(jīng)歷，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并在小組討論中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。

2.**文化意識(shí)的增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)不同文化差異有了更深入的理解，能夠識(shí)別并尊重文化差異，展現(xiàn)出跨文化交際的意識(shí)和能力。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：在分析文化沖擊案例時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并能夠?qū)Σ煌奈幕F(xiàn)象進(jìn)行批判性分析。

4.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠自主查找相關(guān)資料，深入探討文化沖擊的相關(guān)問(wèn)題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

5.**情感態(tài)度的變化**：通過(guò)學(xué)習(xí)文化沖擊，學(xué)生對(duì)不同文化有了更開(kāi)放的心態(tài)，能夠更加寬容和理解他人的文化背景，情感態(tài)度變得更加成熟和包容。

6.**問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)**：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠提出創(chuàng)新的解決方案，以應(yīng)對(duì)文化沖擊帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

7.**寫(xiě)作能力的提升**：通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于文化沖擊的短文或報(bào)告，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到了鍛煉，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)自己的思考和見(jiàn)解。

8.**生活技能的應(yīng)用**：學(xué)生將課堂上學(xué)到的文化沖擊知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如在與外國(guó)朋友交流時(shí)更加敏感于文化差異，能夠更好地適應(yīng)和融入不同的社交環(huán)境。

9.**跨文化適應(yīng)策略的掌握**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了多種應(yīng)對(duì)文化沖擊的策略，如文化適應(yīng)技巧、溝通技巧等，這些策略有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。

10.**價(jià)值觀的塑造**：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成更加全面的世界觀和價(jià)值觀，他們能夠認(rèn)識(shí)到文化多樣性是人類(lèi)社會(huì)的寶貴財(cái)富，從而更加尊重和欣賞不同文化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠積極參與討論，對(duì)文化沖擊的概念有較好的理解。大部分學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在某些復(fù)雜的文化現(xiàn)象分析上，學(xué)生的表達(dá)略顯不足。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出了較高的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在討論中能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并共同尋找解決方案。特別是對(duì)于文化沖擊的應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生們提出了許多實(shí)用且具有創(chuàng)意的建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)文化沖擊的基本概念和案例分析掌握較好，但在深入理解文化差異和提出個(gè)性化觀點(diǎn)方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)有待提高。測(cè)試中，學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言組織能力得到了一定的鍛煉。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)。他們認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)言表達(dá)和觀點(diǎn)深度上的不足，并表示將在課后加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出在深入分析和個(gè)性化觀點(diǎn)表達(dá)方面需要進(jìn)一步提升。對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)新思維，并在實(shí)際生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)策略。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師指出學(xué)生在案例分析中表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，但在寫(xiě)作和語(yǔ)言組織上需要加強(qiáng)。教師建議學(xué)生通過(guò)閱讀更多相關(guān)材料，提高自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)于學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自我反思和同伴互助的習(xí)慣，這將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和問(wèn)題解決能力等方面有所提升。教師將在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

題型：請(qǐng)分析以下案例，討論文化沖擊對(duì)該人物的影響以及如何應(yīng)對(duì)。

案例：小明是一名中國(guó)學(xué)生，剛到美國(guó)留學(xué)。在課堂上，他發(fā)現(xiàn)教授的教學(xué)方式和同學(xué)們的互動(dòng)方式與他以往在中國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷大不相同。

答案：小明在適應(yīng)美國(guó)教育體系時(shí)可能會(huì)遇到文化沖擊，如教學(xué)風(fēng)格的差異、交流方式的改變等。他可以通過(guò)以下方式應(yīng)對(duì)：

-與教授和同學(xué)積極溝通，了解不同的教學(xué)風(fēng)格和交流習(xí)慣。

-參加學(xué)校提供的文化適應(yīng)課程，學(xué)習(xí)跨文化交流的技巧。

-與來(lái)自不同文化背景的同學(xué)交流，增進(jìn)相互理解和適應(yīng)。

2.**角色扮演題**

題型：進(jìn)行角色扮演，模擬在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到的文化沖突情景，并嘗試解決沖突。

情景：一位中國(guó)游客在意大利餐廳用餐時(shí)，因?yàn)閷?duì)意大利的餐桌禮儀不熟悉，無(wú)意中觸犯了當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣。

答案：在角色扮演中，游客可以嘗試以下步驟解決沖突：

-向服務(wù)員或餐廳員工禮貌地詢(xún)問(wèn)當(dāng)?shù)氐牟妥蓝Y儀。

-如果無(wú)意中觸犯了禮儀，可以誠(chéng)懇地道歉。

-主動(dòng)學(xué)習(xí)并尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣。

3.**討論題**

題型：討論在全球化背景下，文化沖擊對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

問(wèn)題：你認(rèn)為文化沖擊對(duì)個(gè)人和社會(huì)有哪些積極和消極的影響？

答案：積極影響可能包括：

-促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和開(kāi)放心態(tài)。

-增強(qiáng)跨文化交際能力。

-豐富個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

消極影響可能包括：

-導(dǎo)致文化沖突和誤解。

-影響個(gè)人的心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

-加劇文化同質(zhì)化。

4.**比較分析題**

題型：比較中國(guó)和美國(guó)的節(jié)日慶祝方式，分析其中的文化差異。

問(wèn)題：請(qǐng)比較中國(guó)春節(jié)和美國(guó)的感恩節(jié)的慶祝方式，分析它們背后的文化差異。

答案：春節(jié)和感恩節(jié)的慶祝方式存在以下差異：

-春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，家人團(tuán)聚，有豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮等。

-感恩節(jié)是美國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要強(qiáng)調(diào)感恩和感謝，家庭成員和朋友們會(huì)聚在一起吃火雞大餐。

5.**寫(xiě)作題**

題型：寫(xiě)一篇短文，描述你在文化沖擊中的經(jīng)歷，并分享你是如何克服困難的。

問(wèn)題：請(qǐng)描述你在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)遇到的文化沖擊，以