17記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版_第1頁(yè)
17記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版_第2頁(yè)
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17記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?7記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課以游記的形式,描繪了金華雙龍洞的自然風(fēng)光和人文景觀,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。課文內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,貼近學(xué)生生活實(shí)際,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),包括:1)增強(qiáng)文化自信,感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力;2)提升閱讀理解能力,學(xué)會(huì)從文中提取信息、理解作者情感;3)提高審美鑒賞能力,欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和描繪手法;4)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)復(fù)述和仿寫(xiě),提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn),

①理解并體會(huì)作者對(duì)金華雙龍洞的描寫(xiě)手法,如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等,引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法。

②通過(guò)對(duì)游記文體的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)如何寫(xiě)游記。

2.教學(xué)難點(diǎn),

①理解文中描述的地理景觀,如雙龍洞的奇特造型、洞內(nèi)的鐘乳石等,結(jié)合圖片和實(shí)地考察資料,幫助學(xué)生形象地理解景觀特征。

②把握作者在游記中的情感態(tài)度,理解作者對(duì)自然景觀的贊美之情,以及其中蘊(yùn)含的哲理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式,如比喻、擬人等,將自然景觀的描寫(xiě)和個(gè)人的感受相結(jié)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料:準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、視頻資料,以及相關(guān)的地理地圖和景觀介紹。

3.實(shí)驗(yàn)器材:無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置:布置多媒體展示區(qū),提供充足的光線和舒適的閱讀環(huán)境,設(shè)置分組討論區(qū)域。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞《記金華的雙龍洞》的地理景觀描寫(xiě),設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者是如何描寫(xiě)洞內(nèi)的鐘乳石的?”和“雙龍洞的自然景觀給你怎樣的感受?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀有關(guān)金華雙龍洞的資料,了解洞內(nèi)的奇特景觀。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:通過(guò)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段:利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

作用與目的:

幫助學(xué)生提前了解雙龍洞的地理景觀,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過(guò)展示金華雙龍洞的圖片或視頻,引出本節(jié)課的主題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn):講解游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等,并結(jié)合課文進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,討論如何將自然景觀描寫(xiě)融入自己的寫(xiě)作中。

解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

聽(tīng)講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,思考游記的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與小組討論,分享自己的預(yù)習(xí)成果和寫(xiě)作想法。

提問(wèn)與討論:學(xué)生提出問(wèn)題,并與同學(xué)討論,共同解決疑惑。

方法/手段/資源:

講授法:通過(guò)講解,幫助學(xué)生理解游記的寫(xiě)作方法。

活動(dòng)法:通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的:

幫助學(xué)生掌握游記的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):布置以金華雙龍洞為背景的寫(xiě)作作業(yè),要求學(xué)生結(jié)合所學(xué),創(chuàng)作一篇短小的游記。

提供拓展資源:推薦相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站,供學(xué)生課后進(jìn)一步了解雙龍洞的歷史和文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求,完成游記創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用拓展資源,進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:通過(guò)完成作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí),提升寫(xiě)作能力。

反思總結(jié)法:通過(guò)反思,幫助學(xué)生提高自我意識(shí),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

作用與目的:

鞏固學(xué)生的寫(xiě)作技能,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》:介紹中國(guó)豐富的自然景觀和人文景觀,包括雙龍洞所在的浙江省的自然地理特點(diǎn)。

-《浙江名山勝水》:詳細(xì)描述浙江省內(nèi)的著名山川和名勝古跡,可以讓學(xué)生對(duì)金華雙龍洞所在地區(qū)有更深入的了解。

-《中國(guó)旅游地理》:探討中國(guó)的旅游資源和旅游發(fā)展,了解雙龍洞作為旅游景點(diǎn)的重要性及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

-《金華雙龍洞導(dǎo)游詞》:專業(yè)的導(dǎo)游詞可以為學(xué)生提供專業(yè)的景點(diǎn)介紹,包括歷史、傳說(shuō)、自然景觀等。

-《自然與人文的交響》:探討自然景觀與人文歷史的結(jié)合,如雙龍洞的歷史故事和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議:

-地理知識(shí)拓展:鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間研究浙江省的地理特點(diǎn),包括氣候、地形、河流等,與雙龍洞的自然環(huán)境相結(jié)合。

-文學(xué)作品閱讀:推薦閱讀與自然景觀相關(guān)的文學(xué)作品,如徐志摩的《再別康橋》,感受文學(xué)與自然景觀的結(jié)合。

-視頻資料觀看:推薦觀看關(guān)于金華雙龍洞的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目,通過(guò)視覺(jué)感受加深對(duì)景點(diǎn)印象。

-野外實(shí)踐探索:如果條件允許,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,參觀雙龍洞,體驗(yàn)自然風(fēng)光,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-小組研究項(xiàng)目:讓學(xué)生分組研究雙龍洞的歷史文化,可以是口頭報(bào)告、海報(bào)展示或小論文寫(xiě)作。

-寫(xiě)作實(shí)踐:引導(dǎo)學(xué)生以雙龍洞為背景,創(chuàng)作一篇游記或散文,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-主題班會(huì):組織主題班會(huì),讓學(xué)生分享對(duì)雙龍洞的印象和感受,促進(jìn)交流與互動(dòng)。

-藝術(shù)創(chuàng)作:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,如繪畫(huà)、攝影或音樂(lè)創(chuàng)作,以雙龍洞為主題,表達(dá)對(duì)自然景觀的理解和情感。

-科普講座:邀請(qǐng)地理學(xué)家或旅游專家進(jìn)行講座,為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和見(jiàn)解。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索:指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效搜索,獲取關(guān)于雙龍洞的最新信息和研究資料。七、教學(xué)反思這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò),但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先,我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。我通過(guò)展示金華雙龍洞的圖片和視頻,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)課文內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)。在課堂上,我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講解,讓學(xué)生感受到作者對(duì)雙龍洞的熱愛(ài)之情。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,分享自己的看法,這有助于提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

然而,在課堂討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于游記文體的特點(diǎn)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中,我打算增加一些關(guān)于游記文體特點(diǎn)的講解,讓學(xué)生明白游記在寫(xiě)作上的獨(dú)特之處,如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的安排。

此外,我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),對(duì)于自然景觀的描寫(xiě)不夠具體、生動(dòng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中,結(jié)合課文中的描寫(xiě)手法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,將自然景觀描繪得更加生動(dòng)形象。

在教學(xué)過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,我決定在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí),更加明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求,并設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí),我也會(huì)利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

在課堂活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度,我打算在今后的教學(xué)中,設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng),如小組討論、角色扮演等,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在合作中成長(zhǎng)。

此外,我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面做得不夠。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展,我計(jì)劃在課后布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展作業(yè),如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片等,讓學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)面。八、課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí):

仿照《記金華的雙龍洞》的寫(xiě)作風(fēng)格,以你所在的地方的一處自然景觀為題材,寫(xiě)一篇游記。要求描述景觀的特點(diǎn),表達(dá)你的感受,并運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案示例:

(以“家鄉(xiāng)的櫻花谷”為例)

我的家鄉(xiāng)有一片美麗的櫻花谷,每當(dāng)春天來(lái)臨,整個(gè)山谷都被粉色的櫻花裝點(diǎn)得如詩(shī)如畫(huà)。陽(yáng)光透過(guò)稀疏的枝葉,灑在柔軟的草地上,微風(fēng)拂過(guò),花瓣輕輕飄落,仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。我漫步其中,仿佛能聽(tīng)到櫻花與春風(fēng)的呢喃,感受到大自然的生機(jī)與活力。

2.人物分析:

分析課文中的作者,回答以下問(wèn)題:

(1)作者在游覽雙龍洞時(shí),有哪些心理活動(dòng)?

(2)作者對(duì)雙龍洞的描寫(xiě)中,體現(xiàn)了怎樣的情感?

答案示例:

(1)作者在游覽雙龍洞時(shí),既有對(duì)未知的好奇,又有對(duì)美景的贊美,同時(shí)也有對(duì)自然力量的敬畏。

(2)作者對(duì)雙龍洞的描寫(xiě)中,體現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情,以及對(duì)美好生活的向往。

3.修辭手法運(yùn)用:

課文中有哪些修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案示例:

課文中有比喻、擬人等修辭手法。例如:“洞內(nèi)的鐘乳石,如同瓊樓玉宇,美輪美奐?!边@里運(yùn)用了比喻,將鐘乳石比作瓊樓玉宇,形象地描繪了其美麗。

4.寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作技巧,如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等,嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

答案示例:

例如,在描述一處風(fēng)景時(shí),可以先將靜態(tài)的景物描寫(xiě)出來(lái),如“山巒起伏,云霧繚繞”,然后再描繪動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,如“溪水潺潺,鳥(niǎo)鳴聲聲”,使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。

5.拓展閱讀:

閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品,如《廬山謠》、《登高》等,分析作者在作品中如何運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作技巧。

答案示例:

例如,在《廬山謠》中,作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人手法,如“白日依山盡,黃河入海流”,將自然景觀描繪得生動(dòng)形象。同時(shí),作者還運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作技巧,如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,將廬山的壯麗景色展現(xiàn)得淋漓盡致。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

①雙龍洞的

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