第二單元千克和克第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版第二單元“千克和克”的第二課時(shí)。主要內(nèi)容為：認(rèn)識(shí)千克和克，了解它們之間的換算關(guān)系，并通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)量意識(shí)和動(dòng)手操作能力。具體內(nèi)容包括：1.千克和克的單位換算；2.實(shí)物稱量練習(xí)；3.解決生活中的計(jì)量問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過千克和克的換算，讓學(xué)生理解質(zhì)量單位的概念。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，通過實(shí)際稱量活動(dòng)，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于實(shí)際問題。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過換算練習(xí)，提高學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單質(zhì)量單位運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過觀察和比較不同物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的空間感知能力。

5.增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過解決生活中的計(jì)量問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)前，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位有了初步的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，但對(duì)于質(zhì)量單位“千克”和“克”的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，缺乏系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生活中常見的計(jì)量工具和物品的質(zhì)量感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過直觀的教學(xué)方式，如游戲、操作活動(dòng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有依賴具體操作和圖像的學(xué)生，也有偏好抽象思維的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)千克和克時(shí)可能遇到的困難包括：理解質(zhì)量單位的相對(duì)大小，區(qū)分千克和克在實(shí)際生活中的應(yīng)用；在換算過程中，可能對(duì)進(jìn)率的概念理解不夠深入，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；在實(shí)際操作中，可能因?yàn)槲锲焚|(zhì)量過輕或過重而難以精確稱量。此外，學(xué)生可能對(duì)解決生活中的計(jì)量問題感到困惑，不知如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解質(zhì)量單位的定義和換算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.設(shè)計(jì)“質(zhì)量單位接力賽”游戲，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)千克和克的換算，提高參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示不同質(zhì)量的物品圖片，幫助學(xué)生直觀理解質(zhì)量單位的大小。

4.安排小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生共同稱量物品，記錄數(shù)據(jù)，分析并解決問題，培養(yǎng)合作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師出示一個(gè)裝有少量米的透明容器，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)容器里有多少米嗎？”

學(xué)生可能會(huì)回答：“不知道。”

教師接著問：“那我們?cè)趺粗滥?？?/p>

學(xué)生可能回答：“用秤稱一下?！?/p>

教師總結(jié)：“沒錯(cuò)，我們需要用秤來測(cè)量物體的質(zhì)量。今天我們就來學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克和克。”

（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①講解質(zhì)量單位的概念，通過比較不同物體的重量，讓學(xué)生直觀感受千克和克的大小。

②介紹千克和克的換算關(guān)系，通過實(shí)例演示如何進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。

③強(qiáng)調(diào)千克和克在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。

（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的不同質(zhì)量的物品，如蘋果、鉛筆、書本等。

②每組學(xué)生輪流稱量物品，記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行千克和克的換算。

③教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保換算準(zhǔn)確。

（用時(shí)15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于千克和克的換算：例如，一個(gè)蘋果重200克，那么5個(gè)蘋果重多少千克？

②關(guān)于質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用：例如，一袋大米重5千克，一袋面粉重多少克？

③關(guān)于解決生活中的計(jì)量問題：例如，小明家買了一個(gè)西瓜重10千克，如果要用克表示，應(yīng)該是多少克？

（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括千克和克的概念、換算關(guān)系以及實(shí)際應(yīng)用。

教師舉例說明本節(jié)課的重難點(diǎn)，如換算過程中的進(jìn)位和借位問題，以及如何將質(zhì)量單位應(yīng)用于實(shí)際問題。

教師提問：“同學(xué)們，你們覺得今天學(xué)到的知識(shí)有什么用？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了千克和克，這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解和計(jì)量生活中的物品質(zhì)量，對(duì)我們的生活非常有幫助?！?/p>

（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更深入地理解千克和克的概念，可以引入以下與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一系列不同質(zhì)量的物品，如小石子、豆子、小鐵塊等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感知質(zhì)量單位的大小。

-圖片資源：收集生活中常見物品的質(zhì)量標(biāo)簽，如食品包裝袋上的重量、家用電器的重量等信息，用于課堂討論和案例分析。

-數(shù)字資源：利用計(jì)算機(jī)軟件或在線平臺(tái)，提供質(zhì)量單位換算的互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固換算技能。

2.拓展建議：

為學(xué)生提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議，以增強(qiáng)他們對(duì)千克和克的理解和應(yīng)用能力：

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行一次家庭計(jì)量調(diào)查，記錄家中物品的質(zhì)量，并嘗試用千克和克來表示。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中找到不同重量的物品，進(jìn)行稱量和記錄，并完成相關(guān)的換算練習(xí)。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究生活中常見的計(jì)量單位，如“斤”、“兩”，并探究它們與千克和克之間的關(guān)系。

-創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“質(zhì)量連連看”，通過游戲來鞏固對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上商品的重量標(biāo)簽，并分析其中的計(jì)量單位使用情況。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)故事，其中包含千克和克的使用場(chǎng)景，如主人公需要購(gòu)買一定重量的食物或物品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)量單位的概念

-千克和克的換算關(guān)系

-千克和克在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞：

-質(zhì)量

-千克

-克

-換算

-實(shí)際應(yīng)用

③本文重點(diǎn)句：

-“千克和克是衡量物體質(zhì)量的單位。”

-“1千克等于1000克?！?/p>

-“千克和克廣泛應(yīng)用于日常生活中，如購(gòu)物、烹飪等。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問評(píng)價(jià)：

-在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，如長(zhǎng)度單位的概念，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-在新課講授過程中，通過提問學(xué)生對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決困難。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度，如是否積極參與稱量、記錄數(shù)據(jù)等，以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論、提出合理觀點(diǎn)等，以評(píng)估學(xué)生的溝通能力和批判性思維。

-觀察學(xué)生在解決問題時(shí)的思路和方法，以評(píng)估學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)千克和克換算規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

-通過課堂練習(xí)，觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的換算準(zhǔn)確性，以及解決實(shí)際問題的能力。

1.4及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋，如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1家庭作業(yè)布置：

-布置與千克和克相關(guān)的家庭作業(yè)，如記錄家中物品的質(zhì)量、進(jìn)行質(zhì)量單位的換算練習(xí)等。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近生活，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.2作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、換算能力和解決實(shí)際問題的能力。

-對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的解答。

2.3作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-通過作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.4反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們?cè)u(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)這次“千克和克”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以準(zhǔn)備一些不同重量的物品，讓學(xué)生親自體驗(yàn)千克和克的感覺，這樣可能比單純講解更能激發(fā)他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行質(zhì)量單位換算時(shí)容易出錯(cuò)，特別是在進(jìn)位和借位上。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)換算規(guī)則的理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于換算規(guī)則的練習(xí)，比如制作一些換算表格，讓學(xué)生通過對(duì)比和練習(xí)來加深理解。

再者，我在實(shí)踐活動(dòng)中的觀察發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在稱量物品時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致記錄的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)際操作指導(dǎo)上可能還有待加強(qiáng)。接下來，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生在操作過程中都能正確地使用工具，并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的意見，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入或者缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在未來的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的思