10《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞二年級下冊語文統(tǒng)編版第10課《沙灘上的童話》展開，包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解以及拓展延伸等環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級下冊已學(xué)過的課文閱讀和生字詞學(xué)習(xí)有緊密聯(lián)系。學(xué)生在一年級已掌握了一定的閱讀方法和生字詞基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的閱讀理解能力和生字詞運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦等方式，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和感受。

2.增強學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中體會豐富的想象力和獨特的藝術(shù)魅力。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析童話故事中的情節(jié)和人物，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基本的漢字識別、簡單的詞語理解和基本的閱讀技巧。他們能夠識別一些常見的漢字，理解簡單的句子和故事情節(jié)。在課文閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的童話故事，對故事的情節(jié)和角色有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對童話故事有天然的興趣，喜歡聽故事、講故事，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的識記和對故事情節(jié)的簡單理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和聲音來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《沙灘上的童話》時，可能會遇到生字詞的識記困難，尤其是那些在課文中出現(xiàn)頻率較低或者結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的字詞。此外，對于一些抽象的童話元素和象征意義，學(xué)生可能難以理解。在表達個人觀點和創(chuàng)作童話故事時，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可能受到限制，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沙灘上的童話》課文教材，以便于學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如沙灘、貝殼、人物等，以及童話故事的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備黑板和粉筆，以便于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠進行小組合作，同時準備實驗操作臺，用于模擬沙灘環(huán)境，增強學(xué)生的實踐操作體驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示沙灘圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾在沙灘上玩耍的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對沙灘的聯(lián)想。

-提問：“你們在沙灘上見過什么？有什么有趣的經(jīng)歷？”

-引出課題《沙灘上的童話》，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語氣。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-第二條：生字詞學(xué)習(xí)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生認識生字詞，講解字義和組詞。

-學(xué)生跟讀生字詞，鞏固記憶。

-第三條：課文理解

-教師提問：“故事中的主人公是誰？他們在沙灘上做了什么？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)故事情節(jié)。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色進行扮演，模擬故事中的場景。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，生動地展現(xiàn)故事情節(jié)。

-第二條：繪制沙灘畫

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅沙灘畫，展示故事中的場景。

-教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用色彩和線條表現(xiàn)沙灘的美。

-第三條：創(chuàng)作童話故事

-學(xué)生以“沙灘上的童話”為主題，創(chuàng)作一個簡短的童話故事。

-教師提供一些關(guān)鍵詞和句型，幫助學(xué)生構(gòu)思故事。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：故事情節(jié)

-學(xué)生討論故事中的高潮和結(jié)局，分享自己的理解和感受。

-舉例回答：“故事中最讓你感動的地方是什么？為什么？”

-第二方面：人物形象

-學(xué)生討論故事中的人物形象，分析他們的性格特點。

-舉例回答：“你認為故事中的主人公有哪些優(yōu)點和缺點？”

-第三方面：童話元素

-學(xué)生討論童話故事中的元素，如魔法、動物等，分析它們在故事中的作用。

-舉例回答：“你認為魔法在故事中有什么作用？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事情節(jié)、人物形象和童話元素。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和總結(jié)。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如生字詞的識記、故事情節(jié)的理解和童話元素的運用。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平和作品特點，讓學(xué)生了解童話的起源和發(fā)展。

-《格林童話》：介紹格林兄弟的童話作品，比較與安徒生童話的不同之處。

-《中國民間童話》：介紹中國傳統(tǒng)的民間童話，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學(xué)生了解中國童話的獨特魅力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》中的《海的女兒》、《丑小鴨》等經(jīng)典故事，讓學(xué)生進一步感受童話的魅力。

-角色扮演：組織學(xué)生進行童話故事的角色扮演活動，提高學(xué)生的語言表達能力和表演能力。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以“沙灘上的童話”為主題，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-親子閱讀：家長可以與孩子一起閱讀童話故事，增進親子關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

-童話電影：推薦一些經(jīng)典的童話電影，如《美女與野獸》、《白雪公主》等，讓學(xué)生在視覺上感受童話的魅力。

-童話音樂會：組織學(xué)生參加童話音樂會，欣賞童話故事改編的音樂作品，提高學(xué)生的審美能力。

-童話繪畫：鼓勵學(xué)生以童話故事為題材，進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-童話知識競賽：舉辦童話知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)童話知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-童話主題展覽：參觀童話主題展覽，讓學(xué)生直觀地了解童話文化，拓寬視野。

-童話故事演講：組織學(xué)生進行童話故事演講，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和自信心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生回家后閱讀《沙灘上的童話》全文，要求家長監(jiān)督并簽字確認。

-閱讀完畢后，學(xué)生完成以下題目：

a.列出課文中出現(xiàn)的生字詞，并嘗試用它們造句。

b.講述故事的主要內(nèi)容，并分享自己對故事的理解和感受。

2.繪畫作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)《沙灘上的童話》的內(nèi)容，繪制一幅描繪故事情節(jié)的圖畫。

-作品要求色彩豐富，富有想象力，并附上簡短的文字說明。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-學(xué)生以“我心中的童話”為主題，創(chuàng)作一個簡短的童話故事。

-故事要求有明確的主題、豐富的想象力和生動的角色，字數(shù)控制在300字左右。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后的第二天進行批改，確保及時反饋。

-對于閱讀作業(yè)，教師重點關(guān)注學(xué)生造句的正確性和對故事的理解深度。

-對于繪畫作業(yè)，教師評價作品的創(chuàng)意、色彩搭配和文字說明的準確性。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，教師評估故事的結(jié)構(gòu)、角色塑造和情節(jié)發(fā)展。

2.反饋內(nèi)容：

-針對閱讀作業(yè)，教師指出學(xué)生在生字詞使用和句子構(gòu)造上的錯誤，并提供修改建議。

-對于繪畫作業(yè)，教師表揚學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，同時指出可以改進的地方，如色彩搭配和細節(jié)描繪。

-在創(chuàng)作作業(yè)的反饋中，教師肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時提出故事情節(jié)的連貫性、角色發(fā)展的合理性等方面的改進意見。

3.改進建議：

-教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出針對性的改進建議，幫助學(xué)生提高。

-對于閱讀作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀，積累詞匯，提高閱讀理解能力。

-對于繪畫作業(yè)，教師建議學(xué)生多觀察周圍事物，提高繪畫技巧。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，教師建議學(xué)生多閱讀童話故事，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作品。

4.課堂展示：

-在下一節(jié)課中，教師挑選幾份優(yōu)秀的閱讀、繪畫和創(chuàng)作作業(yè)進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

-展示過程中，教師邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《沙灘上的童話》

-主人公：小明、小紅、小藍

-沙灘上的活動：堆沙堡、撿貝殼、玩水

-童話元素：魔法、友誼、勇氣

②重點詞：

-沙灘

-貝殼

-沙堡

-魔法

-友誼

-勇氣

③重點句：

-“小明和小紅在沙灘上堆了一個大沙堡。”

-“小藍用貝殼做了一條小船?！?/p>

-“他們一起在沙灘上玩耍，度過了愉快的時光?！苯虒W(xué)反思與改進今天這節(jié)課，我教的是二年級下冊的《沙灘上的童話》。課結(jié)束了，我坐下來想，這節(jié)課上得怎么樣？學(xué)生學(xué)到了什么？我有哪些做得好的地方，有哪些需要改進的地方？

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。我通過展示沙灘的圖片，讓學(xué)生們回憶起自己的沙灘經(jīng)歷，這樣他們很快就進入了故事情境。但是，我也意識到，有的學(xué)生可能沒有去過沙灘，對于沙灘的印象不深。所以，下次我可以在課前準備一些沙灘的實物，比如貝殼、沙子等，讓學(xué)生們直觀地感受到沙灘的氛圍。

在講授新課的時候，我盡量用生動的語言和形象的動作來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于生字詞的學(xué)習(xí)比較感興趣，他們能夠積極地跟讀并嘗試造句。但是，我也注意到，有些學(xué)生在理解故事情節(jié)的時候有點吃力，尤其是那些比較復(fù)雜的句子。這可能是因為他們的閱讀理解能力還不夠強。所以，我打算在未來的教學(xué)中，加強對閱讀理解的訓(xùn)練，比如通過提問、討論等方式，讓學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、繪畫和創(chuàng)作故事等活動。這些活動讓學(xué)生們有了更多的參與感，他們的想象力得到了很好的發(fā)揮。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在角色扮演時比較害羞，不太敢開口。這可能是因為他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力和自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與課堂活動，增強他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，分享自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達自己的觀點時不夠清晰，有時候會詞不達意。這可能是因為他們的語言表達能力有待提高。所以，我打算在課堂上多給學(xué)生提供一些表達的練習(xí)機會，比如通過口頭描述、寫作等方式，幫助他們提高語言表達能力。

總的來說，這節(jié)課我還有不少需要改進的地方。比如，我可以設(shè)計一些互動性更強的課堂活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來；我可以更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，提供差異化的教學(xué)支持；我還可以利用更多的教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)手段，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下一步，我打算在教學(xué)中實施以下改進措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加實物展示，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-在新課講授中，加強閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力。

-在實踐活動和小組討論中，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提煉故事主題，加深對課文的理解。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學(xué)水平一定會得到提升，學(xué)生們也能在課堂上收獲更多。典型例題講解例題一：詞語理解

課文原文：“小明和小紅在沙灘上堆了一個大沙堡。”

問題：請解釋“堆”在這里的意思。

答案：在這里，“堆”是指用沙子堆積成沙堡的動作。

例題二：句子仿寫

課文原文：“小藍用貝殼做了一條小船?！?/p>

問題：請用“用...做...”的句式，仿寫一個句子。

答案：小華用樹枝做了一支小笛子。

例題三：詞語運用

課文原文：“他們一起在沙灘上玩耍，度過了愉快的時光?！?/p>

問題：請用“愉快”的詞語造一個句子。

答案：放學(xué)后，我們在一起玩得很愉快。

例題四：故事續(xù)寫

課文原文：“突然，一陣大風(fēng)把沙堡吹倒了?！?/p>

問題：請續(xù)寫故事，描述接下來發(fā)生的事情。

答案：小明和小紅沒有放棄，他們決定重新堆一個更大的沙堡。

例題五：角色分析

課文原文：“小明和小紅決定一起堆沙堡，小藍則在一邊撿貝殼?！?/p>

問題：分析小明、小紅和小藍在故事中的角色特點。

答案：小明和小紅是故事的主要角色，他們勇敢、合作，共同完成了堆沙堡的任務(wù)。小藍是輔助角色，他獨立完