《圖像識(shí)別初探》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省杭州采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)筱艷教學(xué)重點(diǎn)：了解圖像識(shí)別在生活中的應(yīng)用初步了解圖像識(shí)別的基本過程教學(xué)難點(diǎn)：知道圖像識(shí)別過程中的特征提取知道解圖像識(shí)別過程中的分類器教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖暖場(chǎng)活動(dòng)學(xué)生以小組為單位，熟悉和體驗(yàn)PAD上的預(yù)裝APP。以學(xué)生發(fā)現(xiàn)式體驗(yàn)為主（一）引入：觀看視頻情景：集體觀看影片片段。提問：同學(xué)們知道這個(gè)場(chǎng)景背后的技術(shù)是什么嗎？揭示課題：我們一起來認(rèn)識(shí)人工智能的一個(gè)重要領(lǐng)域——圖像識(shí)別技術(shù)。通過觀看精彩影片片段能迅速引發(fā)學(xué)生的興趣。通過提問揭示本節(jié)課的課題。（二）認(rèn)識(shí)：身邊的圖像識(shí)別教師引導(dǎo)：在生活中的應(yīng)用非常廣泛，生活中很多地方都能用到這種技術(shù)。課堂交流：請(qǐng)找一找在這些場(chǎng)景中，圖像識(shí)別有什么作用？教師引導(dǎo)：科技改變生活，下面來具體感受一下圖像識(shí)別技術(shù)給我們生活帶來的便利。通過教師引導(dǎo)過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。通過場(chǎng)景分析，尋找身邊圖像識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。通過教師引導(dǎo)過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。（三）體驗(yàn)：圖像識(shí)別應(yīng)用1.分組活動(dòng)：APP體驗(yàn)。每組根據(jù)得到的任務(wù)卡上的內(nèi)容，在PAD上選擇合適的應(yīng)用來完成任務(wù)。2.小組分享：你們組的任務(wù)是什么？你們用哪個(gè)APP完成這個(gè)任務(wù)的？3.教師提問：知道這些APP是怎么實(shí)現(xiàn)識(shí)別功能的嗎？通過體驗(yàn)與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)性較強(qiáng)的圖像識(shí)別的應(yīng)用，來感受圖像識(shí)別技術(shù)給人們帶來的便利。提問引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：圖像識(shí)別的基本流程。（四）探索：圖像識(shí)別流程1.問題引導(dǎo)：手寫字體識(shí)別是如何實(shí)現(xiàn)的。小結(jié)：人類識(shí)別：尋找特點(diǎn)+物以類聚人工智能：特征提取+分類器2.任務(wù)引導(dǎo):整個(gè)識(shí)別過程還缺了一些步驟，思考人類的認(rèn)識(shí)圖像的過程，將基本流程補(bǔ)充完整。獲取圖片圖像處理特征提取分辨類別識(shí)別結(jié)果3.問題引導(dǎo)：手寫數(shù)字是這樣識(shí)別的，比這更復(fù)雜的其他圖像識(shí)別的是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？通過視頻來了解手繪簡筆畫的識(shí)別過程通過“快問快答”來現(xiàn)場(chǎng)提問相關(guān)問題通過手寫字體識(shí)別這個(gè)例子，來一探圖像識(shí)別背后的秘密。通過教師引導(dǎo)集體討論、共同思考探究。通過與人類思考視覺識(shí)別的類比來初步了解圖像識(shí)別中的特征提取和分類器。通過與人類的類比將圖像識(shí)別過程補(bǔ)充完整。通過“猜畫小歌”的例子來進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)圖像識(shí)別技術(shù)的認(rèn)識(shí)。（五）思考：圖像識(shí)別之未來1.小結(jié)：圖像識(shí)別技術(shù)賦予了人工智能視覺的能力。2.思考：把人工智能之眼和具體的行業(yè)結(jié)合在一起能產(chǎn)生哪些奇妙的應(yīng)用呢？教師引導(dǎo)、學(xué)生討論3.情感提升：更多的可能性，等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。人工智能，等