詞·清平樂(lè)禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰(shuí)道腰肢窈窕，折旋笑得君王。新課程理念下高考物理專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的探討———以高考物理試題“材料性質(zhì)”命題為例冷文義江西省九江市同文中學(xué)（332000）近代物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類社會(huì)的變化。材料是人類用來(lái)制造機(jī)器、構(gòu)件、器件和其它產(chǎn)品的物質(zhì)，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！傲私獠牧峡茖W(xué)技術(shù)的有關(guān)知識(shí)及應(yīng)用，體會(huì)它們的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響”已成為高中物理新課程的重要目標(biāo)之一。因此，本文從材料性質(zhì)的角度，結(jié)合高中物理新課程的理念，對(duì)高考物理的專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)談?wù)剛€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。一、材料的電學(xué)性質(zhì)在2009年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試中，理科綜合能力測(cè)試試卷（Ⅰ）中有如下一道物理試題。24．（15分）材料的電阻率ρ隨溫度變化的規(guī)律為ρ＝ρ0(1+αt),其中α稱為電阻溫度系數(shù)，ρ0是材料在t=0℃時(shí)的電阻率。在一定的溫度范圍內(nèi)α是與溫度無(wú)關(guān)的常量。金屬的電阻一般隨溫度的增加而增加，具有正溫度系數(shù)；而某些非金屬如碳等則相反，具有負(fù)溫?cái)?shù)系數(shù)。利用具有正負(fù)溫度系數(shù)的兩種材料的互補(bǔ)特性，可制成阻值在一定溫度范圍內(nèi)不隨溫度變化的電阻。已知：在0℃時(shí)，銅的電阻率為1.7×10–8Ω?m,碳的電阻率為3.5×10-5Ω?m；在0℃附近時(shí)，銅的電阻溫度系數(shù)為3.9×10–3℃-1,碳的電阻溫度系數(shù)為-5.0×10-4℃-1。將橫截面積相同的碳棒與銅棒串接成長(zhǎng)1.0m解析：設(shè)所需碳棒的長(zhǎng)度為，電阻率為，電阻為，電阻溫度系數(shù)為；銅棒的長(zhǎng)度為,電阻率為，電阻為，電阻溫度系數(shù)為。根據(jù)題意有：，，式中、分別為碳和銅在0℃時(shí)的電阻率。則有：，，式中為碳棒與銅棒的橫截面積。碳棒與銅棒連接成的導(dǎo)體的總電阻和總長(zhǎng)度分別為：，，式中，聯(lián)立以上各式得：。要使不隨變化，此式中的系數(shù)必須為零。即：=0。可得，代入數(shù)據(jù)解得此題巧妙利用具有正負(fù)溫度系數(shù)材料的互補(bǔ)性，制成阻值在一定溫度范圍內(nèi)不隨溫度變化的電阻，將電阻與電阻定律、電阻率與溫度的關(guān)系及串聯(lián)電路等知識(shí)貫穿于其中。從江西省對(duì)190000份抽樣試卷的分析中得出，本題區(qū)分度0.4分上，考生人均得4.64分，難度0.310（如從抽樣卷中去除零分者，人均得6.92分、難度0.461），零分人數(shù)占抽樣數(shù)的30.09%。本題的得分比教師預(yù)想的要低得多。由于新課程強(qiáng)調(diào)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律?！彪m然《標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有明確要求金屬導(dǎo)體的電阻率與溫度的關(guān)系，但通過(guò)《標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng)建議可以知道，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體的電阻率與溫度有關(guān)，可適當(dāng)了解一些導(dǎo)體的熱敏特性、超導(dǎo)現(xiàn)象和超導(dǎo)材料等，并了解其在生活和科技中的應(yīng)用。在高考專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生知道電阻與材料、長(zhǎng)度以及橫截面積的定量關(guān)系，知道電阻定律及其表達(dá)式；要在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中了解導(dǎo)體電阻率的概念，知道常見(jiàn)金屬導(dǎo)體電阻率的大小的排序。二、材料的力學(xué)性質(zhì)在2001年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試中，天津市和江西省物理試卷中有如下一道物理試題。8．（4分）慣性制導(dǎo)已廣泛應(yīng)用于彈道式導(dǎo)彈工程中。這個(gè)系統(tǒng)的重要元件之一是加速度計(jì)。加速度計(jì)的構(gòu)造原理的示意圖如圖所示：沿導(dǎo)彈長(zhǎng)度方向安裝的固定光滑桿上套一質(zhì)量為m的滑塊，滑塊兩側(cè)分別于勁度系數(shù)均為k的彈簧相連；兩彈簧的另一端與固定壁相連?；瑝K原來(lái)靜止，彈簧處于自然長(zhǎng)度?；瑝K上有指針，可通過(guò)標(biāo)尺測(cè)出滑塊的位移，然后通過(guò)控制系統(tǒng)進(jìn)行制導(dǎo)。設(shè)某段時(shí)間內(nèi)導(dǎo)彈沿水平方向運(yùn)動(dòng)，指針向左偏離O點(diǎn)的距離為s，則這段時(shí)間內(nèi)導(dǎo)彈的加速度：②在保溫容器中添加少量熱水，待溫度穩(wěn)定后，閉合開(kāi)關(guān)，__________，__________，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；③重復(fù)第②步驟操作若干次，測(cè)得多組數(shù)據(jù)。(3)實(shí)驗(yàn)小組算得該熱敏電阻在不同溫度下的阻值，并據(jù)此繪得圖中的Ｒ－t關(guān)系圖線，請(qǐng)根據(jù)圖線寫(xiě)出該熱敏電阻的Ｒ－t關(guān)系式：Ｒ＝__________＋__________t(Ω)(保留3位有效數(shù)字)。關(guān)于熱敏電阻的測(cè)量學(xué)生不會(huì)感到陌生，但題目并不是簡(jiǎn)單“實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)”，而是要讓學(xué)生去思考、探索已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟的意義，“探究”與“猜想”始終貫穿全題，這種試題方式與新課標(biāo)的要求相呼應(yīng)。

從107223份抽樣試卷分析得出：全卷難度0.61、信度0.85；非選擇題難度0.51、信度0.77、區(qū)分度0.97，實(shí)驗(yàn)題得分率低。在高考專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解某些材料的熱敏特性，知道材料的熱學(xué)性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。如空調(diào)機(jī)、電冰箱等各種設(shè)備。在新課程理念中，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程和方法。試題方式的改變勢(shì)必推動(dòng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)方法的改進(jìn)。因此，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要重視基本實(shí)驗(yàn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及分析綜合能力?？傊?，在高中物理新課程改革的背景下，教師在進(jìn)行高考物理的“材料性質(zhì)”專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，必須重視材料科學(xué)技術(shù)的有關(guān)知識(shí)及應(yīng)用，讓學(xué)生了解材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例，將專題復(fù)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，拓展學(xué)生的復(fù)習(xí)視野，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。參考文