5風兒輕輕吹第二課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時教學設計以“5風兒輕輕吹”為主題，旨在通過生動活潑的課堂活動，幫助學生認識自然界的風，理解風的形成和作用，培養(yǎng)孩子們對自然的關愛和探索精神。教學內容與統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治課本緊密相連，結合生活實際，引導學生在游戲中學習，提高道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力和好奇心，激發(fā)學生對科學知識的探索興趣。

2.增強學生的環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性，養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習慣。

3.提升學生的合作能力和溝通能力，通過小組活動共同完成任務，學會分享和交流。

4.培養(yǎng)學生的道德情感，學會尊重自然，關愛生命，樹立正確的價值觀。學情分析一年級下冊的學生正處于認知發(fā)展的初級階段，他們的知識儲備相對有限，但對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，他們對自然現(xiàn)象有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性和深入理解。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，但合作能力和溝通能力尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生的環(huán)保意識和道德情感正在形成，但需要通過具體的教育活動來引導和強化。

學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要教師運用生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。此外，學生的參與度和互動性對教學效果至關重要，他們需要通過實踐操作和小組討論來提高學習興趣和參與度。

針對一年級學生的特點，本節(jié)課將結合實際生活，通過游戲、故事和互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習風的相關知識，同時培養(yǎng)他們的觀察力、合作能力和環(huán)保意識。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生建立起對自然現(xiàn)象的基本認識，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解風的形成和作用，幫助學生理解抽象概念。

2.實驗法：組織簡單的風實驗，讓學生親手感受風的力量，增強實踐操作能力。

3.討論法：引導學生分組討論風在日常生活中的應用，培養(yǎng)合作和交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示風的現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計趣味游戲，讓學生在游戲中學習風的知識。

3.實物教具：準備風車、風箏等實物教具，讓學生親身體驗風的特性。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于風的視頻，如風車轉動、樹葉搖曳等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？有什么感覺？”

2.提問：“你們知道風是從哪里來的嗎？風有什么作用呢？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習關于風的知識?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.講解風的形成：通過動畫演示，解釋大氣壓力差導致空氣流動形成風的過程。

2.講解風的作用：介紹風在自然界中的作用，如植物生長、氣候形成等。

3.舉例說明風在日常生活中的應用：如風力發(fā)電、風力帆船等。

4.引導學生思考：風對我們的生活有哪些影響？我們應該如何利用和保護風資源？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論風在日常生活中的應用，每組派代表分享討論成果。

2.實物操作：分發(fā)風車、風箏等教具，讓學生動手操作，感受風的力量。

3.課堂游戲：組織“風的力量”游戲，讓學生在游戲中體驗風的作用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“風是如何形成的？”

2.提問：“風有哪些作用？”

3.提問：“我們應該如何利用和保護風資源？”

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得風對我們的生活有什么影響？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生思考風與人類生活的關系。

3.教師提問：“我們應該如何保護風資源？”

4.學生討論，教師總結并強調環(huán)保意識。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲？”

2.學生分享學習心得，教師點評并強調科學探究精神和環(huán)保意識。

3.教師總結：“風是自然界的一種神奇現(xiàn)象，我們要學會欣賞和保護它?！?/p>

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調風的形成、作用和保護風資源的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生觀察身邊的自然現(xiàn)象，思考風在日常生活中的應用，并寫一篇短文分享自己的觀察和感受。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學雙邊互動，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力和環(huán)保意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《風的秘密》：一本適合兒童閱讀的科普書籍，詳細介紹了風的形成、作用以及與人類生活的關系，圖文并茂，適合一年級學生閱讀。

-《天氣的故事》：這本書通過講述天氣現(xiàn)象背后的科學知識，幫助學生了解風是天氣變化的一個重要因素，同時介紹了其他天氣現(xiàn)象，如雨、雪等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：讓學生記錄一周內觀察到的風的現(xiàn)象，如風速、風向等，并嘗試分析這些現(xiàn)象可能的原因。

-家庭調查：鼓勵學生詢問家長或親友關于風的故事，如風力發(fā)電、風車的歷史等，收集相關信息，并在課堂上分享。

-實驗探究：學生可以嘗試在家中或學校實驗室進行簡單的風實驗，如用紙條、吹風機等觀察風的力量，記錄實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋實驗結果。

-科普講座：組織或參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座，邀請氣象專家講解風的相關知識，拓寬學生的知識面。

3.知識點拓展：

-風的類型：學生可以了解不同類型的風，如季風、信風、焚風等，以及它們對氣候和地理環(huán)境的影響。

-風能利用：介紹風能作為一種清潔能源的應用，如風力發(fā)電、風帆船等，探討風能的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-風的測量：學習風速和風向的測量方法，了解風速計和風向儀的工作原理。

-風的傳說和故事：收集世界各地關于風的傳說和故事，了解不同文化中對風的看法和象征意義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論等。評價學生是否積極舉手發(fā)言，是否能夠主動參與課堂活動。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠專心聽講，避免分心。

-表達能力：觀察學生在課堂上的表達能力，包括口頭表達和書面表達，評價其是否能夠清晰、準確地表達自己的想法。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括是否能夠積極傾聽他人意見，是否能夠有效分工合作。

-創(chuàng)新思維：評價學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，是否能夠從不同角度思考問題。

-交流能力：觀察學生在小組討論中的交流能力，包括是否能夠清晰表達自己的觀點，是否能夠尊重他人意見。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度，包括對風的形成、作用以及與人類生活關系的理解。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，如分析風對氣候的影響、設計風力發(fā)電裝置等。

-思考能力：評估學生在測試中的思考深度，是否能夠提出有見地的問題，是否能夠對問題進行深入分析。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-互評環(huán)節(jié)：組織學生進行互評，互相評價在課堂上的表現(xiàn)，包括合作、表達、思考等方面，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、表達能力等方面進行評價，給予積極的反饋和鼓勵。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括合作能力、創(chuàng)新思維、交流能力等方面，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的掌握程度，對正確答案進行講解，對錯誤答案進行糾正，幫助學生鞏固知識。

-針對自我反思與互評：教師鼓勵學生認真對待自我反思和互評環(huán)節(jié)，引導他們從不同角度認識自己的優(yōu)點和不足，促進學生的自我成長。板書設計①風的形成

-大氣壓力差

-空氣流動

-風速和風向

②風的作用

-植物生長

-氣候形成

-人類生活（風力發(fā)電、風帆船等）

③風與人類的關系

-利用風能

-保護風資源

-風對環(huán)境的影響課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氣象小常識》書籍，介紹風的相關知識和氣象現(xiàn)象，適合一年級學生閱讀。

-視頻資源：《風的故事》科普視頻，通過動畫和實際案例，展示風的形成和作用。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《氣象小常識》，了解風的形成、作用以及與人類生活的關系。

-觀看《風的故事》科普視頻，通過視覺和聽覺的感官體驗，加深對風的理解。

-鼓勵學生將閱讀和觀看內容與課堂所學知識相結合，思考風對周圍環(huán)境的影響。

-引導學生記錄自己在閱讀和觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，準備在下一節(jié)課上與同學分享。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦相關的拓展閱讀材料、組織討論小組等。

-通過家庭作業(yè)或課后作業(yè)的形式，讓學生完成以下任務：

-設計一個關于風的科學小實驗，并記錄實驗過程和結果。

-制作一張關于風的圖文并茂的手抄報，展示風的形成、作用和與人類生活的關系。

-搜集關于風的傳統(tǒng)故事或民間傳說，了解不同文化中對風的看法和象征意義。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的戶外活動，如參觀風力發(fā)電站、觀察自然界的風現(xiàn)象等，將課堂所學知識應用于實際生活中。

-在下一節(jié)課上，組織學生進行分享和交流，展示他們的拓展學習成果，促進學生的知識交流和思維碰撞。教學反思與改進今天上了關于“5風兒輕輕吹”的課，我想在這里分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺不錯的，通過視頻和提問，學生們很快就對風產生了興趣。但是，我也注意到一些學生對于風的形成原理還是有些模糊，這說明我在講解時可能需要更加直觀和生動。我想，在未來的教學中，我可能會使用更多圖片或者模型來幫助學生更好地理解這個概念。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于風的作用這部分內容比較感興趣，特別是風力發(fā)電和風帆船的應用，他們能夠積極地參與討論。但是，對于風對環(huán)境的影響，比如風沙和空氣污染，他們似乎沒有太多的認識。這讓我意識到，我需要在教學中加入更多關于環(huán)境保護的內容，讓學生們從小就樹立起環(huán)保意識。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些簡單的游戲和實驗，學生們參與得很積極。不過，也有一些學生對于操作不夠熟練，這可能是因為他們對實驗材料不夠熟悉。所以，我計劃在未來的教學中，提前給學生發(fā)放實驗材料，并讓他們在課前熟悉操作步驟，這樣可以提高他們在課堂上的實驗效率。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有的學生回答得比較準確，但有的學生則顯得有些猶豫。這可能是因為他們對某些概念的理解不夠深刻。為了解決這個問題，我打算在課堂上多設置一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，這樣可以激發(fā)他們的思維，也能讓我更好地了解他們的學習情況。

在教學評價與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于自我反思和互評的環(huán)節(jié)比較感興趣，這表明他們對自己的學習有了一定的認識。但是，有些學生對于別人的評價不太敢接受，這可能是因為他們對自己的能力不夠自信。因此，我會在未來的教