2023一年級數(shù)學(xué)上冊八認(rèn)識鐘表（小明的一天）配套教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第八章《認(rèn)識鐘表》

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“小明的一天”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會看整時和半時，并能用鐘表表示時間。通過具體情境，讓學(xué)生理解時間的重要性，培養(yǎng)良好的時間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生時間觀念，學(xué)會合理規(guī)劃時間。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的能力。

4.提升學(xué)生合作交流能力，在互動中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對時間有一定的認(rèn)識，能夠說出一天中的時間順序，如早上、中午、晚上等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)字和順序，如1到12的數(shù)字。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平處于初級階段，主要通過直觀、形象的方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生可能更習(xí)慣于聽講和觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在認(rèn)識鐘表時可能遇到的困難包括對鐘表結(jié)構(gòu)的理解、整時和半時的區(qū)分、時間表示的準(zhǔn)確性等。部分學(xué)生可能難以理解時針和分針的運(yùn)動規(guī)律，以及它們與時間的關(guān)系。此外，由于時間概念較為抽象，學(xué)生可能難以將抽象的時間概念與具體的生活情境相結(jié)合。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物鐘表、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、鐘表模型教具

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：鐘表教學(xué)動畫、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、掛圖、鐘表卡片、時間順序圖示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“認(rèn)識鐘表”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鐘表上有什么？它們是如何工作的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鐘表的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解認(rèn)識鐘表的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明的一天”，引出認(rèn)識鐘表的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解鐘表的結(jié)構(gòu)、時針和分針的運(yùn)行規(guī)律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解時間的表示方法。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬時間”游戲，讓學(xué)生通過操作鐘表模型，體驗(yàn)整時和半時的概念。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷時針和分針的位置？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“模擬時間”游戲，體驗(yàn)時間概念。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和時間表示方法。

活動教學(xué)法：通過“模擬時間”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時間概念。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鐘表的結(jié)構(gòu)和時間的表示方法，掌握時間概念。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“制作個人時間表”的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，規(guī)劃自己的時間。

提供拓展資源：提供與鐘表相關(guān)的拓展資源，如兒童鐘表書籍、時間管理游戲等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“制作個人時間表”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的時間管理學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鐘表知識和時間管理技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鐘表的歷史：介紹鐘表的發(fā)展歷程，從古至今，不同類型的鐘表及其特點(diǎn)。

-時間單位轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)不同時間單位之間的轉(zhuǎn)換，如秒、分、小時、天、周、月、年等。

-時間管理技巧：介紹一些時間管理的基本技巧，如制定時間表、優(yōu)先級排序等。

-24小時制與12小時制的轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)如何在24小時制和12小時制之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

-天文時間知識：介紹與天文時間相關(guān)的知識，如日出日落時間、時區(qū)等。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時間：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日與時間的關(guān)系，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.拓展建議：

-鐘表的歷史：學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的歷史書籍或觀看紀(jì)錄片，了解鐘表的發(fā)展歷程?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解到的鐘表歷史知識。

-時間單位轉(zhuǎn)換：教師可以提供一些時間單位轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。此外，可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多的時間單位轉(zhuǎn)換技巧。

-時間管理技巧：教師可以介紹一些時間管理的基本技巧，如制定時間表、優(yōu)先級排序等?？梢宰寣W(xué)生嘗試制定自己的時間表，并在課堂上分享自己的時間管理經(jīng)驗(yàn)。

-24小時制與12小時制的轉(zhuǎn)換：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生練習(xí)在24小時制和12小時制之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。可以設(shè)計一些情境題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用轉(zhuǎn)換技巧。

-天文時間知識：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測活動，觀察日出日落時間，了解時區(qū)差異?？梢匝?zhí)煳膼酆谜呋驅(qū)I(yè)人士來校進(jìn)行講座。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時間：教師可以組織學(xué)生研究中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日與時間的關(guān)系。可以讓學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，展示自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

3.拓展活動：

-制作鐘表：學(xué)生可以嘗試制作簡單的鐘表模型，如紙鐘表、木鐘表等，通過動手操作，加深對鐘表結(jié)構(gòu)的理解。

-時間接力賽：組織學(xué)生進(jìn)行時間接力賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列任務(wù)，培養(yǎng)他們的時間觀念和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-時間知識競賽：舉辦時間知識競賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如醫(yī)生、教師、工程師等，規(guī)劃自己的工作時間，體驗(yàn)時間管理的重要性。

4.拓展評價：

-教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、拓展活動參與度等，評價學(xué)生對時間知識的掌握程度。

-學(xué)生可以通過自我評價、同伴評價、教師評價等方式，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，并提出改進(jìn)措施。典型例題講解例題1：小明早上7:00起床，他看了一下鐘表，時針指向7，分針指向12。請問小明現(xiàn)在是什么時間？

答案：小明現(xiàn)在的時間是早上7:00。

例題2：小華在上午9:30上課，他看了一下鐘表，時針指向9，分針指向6。請問小華現(xiàn)在是什么時間？

答案：小華現(xiàn)在的時間是上午9:30。

例題3：小剛在下午3:45放學(xué)，他看了一下鐘表，時針指向3，分針指向9。請問小剛現(xiàn)在是什么時間？

答案：小剛現(xiàn)在的時間是下午3:45。

例題4：小紅在晚上7:20吃晚飯，她看了一下鐘表，時針指向7，分針指向4。請問小紅現(xiàn)在是什么時間？

答案：小紅現(xiàn)在的時間是晚上7:20。

例題5：小麗在上午10:15做作業(yè)，她看了一下鐘表，時針指向10，分針指向3。請問小麗現(xiàn)在是什么時間？

答案：小麗現(xiàn)在的時間是上午10:15。

補(bǔ)充說明：

題型一：整時時間判斷

這類題目主要考察學(xué)生對整時時間的判斷能力。例如，題目中給出時針和分針的位置，要求學(xué)生判斷當(dāng)前是上午、下午還是晚上，以及具體是幾點(diǎn)整。

題型二：半時時間判斷

這類題目考察學(xué)生對半時時間的判斷能力。例如，題目中給出時針和分針的位置，要求學(xué)生判斷當(dāng)前是上午的半點(diǎn)還是下午的半點(diǎn)，以及具體是幾點(diǎn)半。

題型三：時間轉(zhuǎn)換

這類題目要求學(xué)生將給定的時間從一種表示方式轉(zhuǎn)換為另一種表示方式。例如，將24小時制的時間轉(zhuǎn)換為12小時制的時間，或?qū)?2小時制的時間轉(zhuǎn)換為24小時制的時間。

題型四：時間計算

這類題目要求學(xué)生進(jìn)行時間計算，如計算兩個時間點(diǎn)之間的時間差。例如，如果小明上午8:00出發(fā)，下午5:00到達(dá)，問他一共走了多長時間？

題型五：時間應(yīng)用

這類題目要求學(xué)生將時間知識應(yīng)用于實(shí)際生活情境中。例如，如果小明每天晚上10:00睡覺，他需要調(diào)整作息時間，以便早上6:00起床，問他需要提前或推遲多少時間睡覺？作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：《我的時間表》

-要求學(xué)生根據(jù)自己一天的活動，制作一個個人時間表，標(biāo)明起床、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、休息、睡覺等時間點(diǎn)。

-通過制作時間表，幫助學(xué)生理解時間順序和時間的分配。

2.觀察作業(yè)：《一天中的鐘表時間》

-要求學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的鐘表，記錄一天中不同時間點(diǎn)的鐘表時間，如早上起床時間、中午放學(xué)時間、晚上睡覺時間等。

-通過觀察，加深學(xué)生對時間概念的理解。

3.應(yīng)用作業(yè)：《時間游戲》

-設(shè)計一個簡單的“時間游戲”，如“猜時間”，讓學(xué)生根據(jù)提示猜出相應(yīng)的時間點(diǎn)。

-通過游戲，提高學(xué)生對時間概念的敏感度和反應(yīng)速度。

4.家庭作業(yè)：《時間知識小測驗(yàn)》

-布置一份包含10道選擇題和填空題的小測驗(yàn)，涵蓋本節(jié)課學(xué)習(xí)的鐘表知識，如整時、半時、時間順序等。

-通過小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋意見。對于正確答案，給予肯定；對于錯誤答案，指出錯誤原因，并提供正確的解答方法。

3.問題解答：對于學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，及時給予解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.改進(jìn)建議：針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)練習(xí)、調(diào)整學(xué)習(xí)方法等。

5.集體反饋：在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

6.鼓勵進(jìn)步：對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)或獎勵，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

7.家庭溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鐘表的結(jié)構(gòu)：時針、分針、秒針

-時間表示方法：整時、半時

-時間順序：上午、下午、晚上

②關(guān)鍵詞匯：

-時針：指向小時

-分針：指向分鐘

-秒針：指向秒

-整時：小時不變，分針指向12

-半時：小時不變，分針指向6

③重點(diǎn)句子：

-“時針指向小時，分針指向分鐘。”

-“當(dāng)分針指向12時，表示整時。”

-“當(dāng)分針指向6時，表示半時?！?/p>

-“上午的時間用數(shù)字1到12表示，下午的時間在數(shù)字前加上‘下午’二字?！?/p>

-“晚上12點(diǎn)是一天的開始，也是第二天的開始?！苯虒W(xué)反思今天上了《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述“小明的一天”的故事，讓學(xué)生們對時間有了更直觀的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對某個知識點(diǎn)感興趣時，他們的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。

接著，我在講解鐘表結(jié)構(gòu)時，采用了實(shí)物鐘表和多媒體課件相結(jié)合的方式。實(shí)物鐘表讓學(xué)生們能夠直觀地看到時針、分針和秒針的運(yùn)行，而多媒體課件則幫助他們理解鐘表上數(shù)字的含義。在操作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們親自操作鐘表模型，這樣不僅加深了他們對鐘表結(jié)構(gòu)的理解，還培養(yǎng)了他們的動手能力。

在課堂活動中，我設(shè)計了“模擬時間”游戲，讓學(xué)生們在游戲中體驗(yàn)整時和半時的概念。這個環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)會了看鐘表，還學(xué)會了如何判斷時間。當(dāng)然，也有個別學(xué)生在這方面存在困難，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們克服了這一難題。

在講解時間順序時，我注意到一些學(xué)生對于上午、下午、晚上的時間概念有些混淆。為了解決這個問題，我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了時間順序的重要性，并通過實(shí)例讓學(xué)生們加深理解。例如，我讓學(xué)生們思考“中午”和“下午”的區(qū)別，以及“晚上”的時間范圍。

在布置作業(yè)時，我設(shè)計了《我的時間表》這一實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生們自己制作時間表，這樣既鞏固了他們對時間