核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受我國(guó)江南地區(qū)的美麗。語(yǔ)言運(yùn)用:正確朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。思維能力:根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。審美創(chuàng)造:品味語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永的采蓮歌。課前解析這是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的風(fēng)光和采蓮人歡樂的心情。這課以傳統(tǒng)水墨畫配圖,整個(gè)畫面,花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉,疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖,把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫筆墨以少勝多的代表。最后,那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚兒,形象稚拙中不失靈動(dòng),使整個(gè)畫面靈氣十足。關(guān)注課文:全詩(shī)前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié),蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,使采蓮人不禁發(fā)出贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮,真是采蓮的好地方。“田田”,形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密,那荷花應(yīng)該也是很繁盛的,不僅景色秀麗,而且蓮子豐收,所以采蓮人的心情是愉悅的。后五行采用反復(fù)詠唱的方式,勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面?！皯颉弊謱懗隽唆~兒在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”,卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣,劃著小船在蓮葉間穿行,互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟,船行之輕快,身姿之輕盈,心情之歡快,就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!關(guān)注生字:這課需要書寫4個(gè)生字,重點(diǎn)教學(xué)筆畫“豎鉤、豎彎”。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”和“草字頭”。關(guān)注詞語(yǔ)和句子:讀準(zhǔn)“南”“蓮”等生字,區(qū)別前后鼻音。關(guān)注朗讀:這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀,學(xué)生可以用較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉”等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文。背誦課文。(難點(diǎn))3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可”“葉”2個(gè)字和筆畫豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文。一、情境導(dǎo)入,揭題識(shí)字1.情境導(dǎo)入。(1)(出示課件3)播放江南風(fēng)景的視頻,學(xué)生觀看視頻,進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過(guò)渡:看完剛才的視頻后,你們覺得這個(gè)地方美嗎?你想去游玩嗎?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番。板書課文題目(板書:2江南),學(xué)生借助拼音齊讀課文題目?jī)杀椤?2)教師介紹“江南”的地理位置及特點(diǎn):“江”指長(zhǎng)江?！敖稀敝搁L(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗,自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)。2.(出示課件4)揭題識(shí)字。(1)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文題目“江南”,教師提醒:“江”是后鼻音,“南”是前鼻音。(2)學(xué)生舉手給“江”“南”分別組詞:江水、長(zhǎng)江;南邊、南方。(3)學(xué)習(xí)偏旁“氵”。(出示課件5)①引導(dǎo)學(xué)生借助圖片發(fā)現(xiàn):“氵”一般與水有關(guān)。含有“氵”的字:河、海、洋。②學(xué)生開火車給“江”組詞:長(zhǎng)江、江河。二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)字詞1.(出示課件6)教師提出自讀要求:借助拼音自由讀詩(shī)歌,把字音讀正確。2.(出示課件7)教師范讀,提出聽讀要求:聽老師讀詩(shī)歌,檢查自己是否讀對(duì)了字音,把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩(shī)。4.檢查字詞。(1)認(rèn)讀生字。①(出示課件8)指名讓學(xué)生拼讀這課的會(huì)認(rèn)字,教師正音,提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音,“東”是后鼻音。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。①(出示課件9)學(xué)生先自由拼讀這課生字組成的詞語(yǔ),教師正音。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(3)學(xué)生交流識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。①(出示課件10)可:丁字肚里一張口。(猜字謎)②可:出示“小草多可愛,請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生找一找“可”字。(聯(lián)系實(shí)際)5.識(shí)字游戲——蓮花開了。(出示課件11)三、整體感知,隨文識(shí)字1.(出示課件12)自由讀詩(shī),借助圖片交流:你從詩(shī)歌中看到了什么?預(yù)設(shè):蓮、魚。2.教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。(1)(出示課件13)蓮:展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)這些都屬于蓮。(2)課件中“蓮”的草字頭變紅,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭,知道草字頭與植物有關(guān),拓展說(shuō)說(shuō)草字頭的字還有草、花。3.學(xué)生齊讀整首古詩(shī)。四、學(xué)習(xí)筆畫,書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫:豎鉤。(1)(出示課件14)復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫彎鉤,學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。(2)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎鉤的特點(diǎn),學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。2.指導(dǎo)書寫“可、葉”。(出示課件15、16)(1)出示“可、葉”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫“東”“西”2個(gè)字和筆畫豎彎。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。一、游戲熱身,導(dǎo)入新課(出示課件17)創(chuàng)設(shè)情境,玩九宮格翻卡片游戲,讀對(duì)九宮格上的詞語(yǔ),就可以翻開卡片看卡片后的圖案,教師正音,評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡:原來(lái)卡片背后的圖案是一條可愛的小魚啊,這條小魚游啊游,游到了江南水鄉(xiāng),我們和這條小魚一起去看看那里的美景吧!二、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)歌(出示課件18)齊讀前兩行詩(shī)歌,結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō):采蓮時(shí)節(jié),你看到了怎樣的蓮葉?1.(出示課件19)學(xué)生回答,教師總結(jié):挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。2.(出示課件20)隨文識(shí)字“采”:借助“采”字的字源演變,指導(dǎo)“采”的意思是摘取,選取。圖文結(jié)合拓展“采”字組詞:采蜜、采草莓、采茶。3.理解“江南可采蓮”:江南到處都生長(zhǎng)著蓮,真是采蓮的好地方。4.(出示課件21)聯(lián)系生活想一想:你見過(guò)“蓮葉何田田”的情景嗎?教師借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景(板書:蓮葉何田田):蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,重重疊疊,迎風(fēng)招展。5.(出示課件22)想象滿塘蓮葉的美景,帶著采蓮人對(duì)蓮的喜愛再次齊讀第1句詩(shī)。三、學(xué)習(xí)后五行詩(shī)歌1.(出示課件23)“蓮葉何田田”,采蓮姑娘一定很開心,還有誰(shuí)也很開心呢?齊讀古詩(shī)的后五行,結(jié)合插圖找一找答案吧!預(yù)設(shè):魚。(出示課件24)2.(出示課件25)理解詩(shī)意:聯(lián)系詩(shī)句填一填。魚兒在荷葉間玩()的游戲,一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到()。(答案:捉迷藏東西南北)(板書:魚戲蓮葉間東西南北)3.教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。(1)(出示課件26)戲:展示游戲、京戲、演戲圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(2)(出示課件27)間:展示中間、田間、時(shí)間圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。4.(出示課件28)角色扮演:學(xué)生扮演魚兒,看看“東”“西”“南”“北”四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。四、朗讀詩(shī)句,指導(dǎo)背誦1.感受江南的美麗,采用多種形式朗讀。(1)你想到了用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幅江南水鄉(xiāng)圖?預(yù)設(shè):美麗。(板書:美麗)(2)(出示課件29)伴樂朗讀:伴著音樂,帶著輕松、歡樂的心情讀。(3)(出示課件30)學(xué)生聽歌曲《江南可采蓮》,跟唱。2.(出示課件31)指導(dǎo)背誦:以原文填空的形式,指導(dǎo)學(xué)生填一填,背一背。五、學(xué)習(xí)筆畫,書寫生字1.指導(dǎo)書寫“東”。(出示課件32)(1)出示“東”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎彎。(1)(出示課件33)復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫豎彎鉤,學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。(2)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎彎的特點(diǎn):起筆時(shí)稍重,從上往下寫短豎,再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M,收筆稍重,學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。3.指導(dǎo)書寫“西”。(出示課件34)(1)出示“西”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。六、回顧課文,拓展延伸1.課文小結(jié)。(出示課件35)2.拓展古詩(shī)《池上》。(出示課件36)“教材只是教學(xué)的工具”的新理念,在這課的教學(xué)中得以彰顯。教學(xué)時(shí)舍棄以往的“老師講,學(xué)生聽”的方式,讓“讀”成為課堂的主旋律。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,學(xué)生借助拼音拼讀,允許學(xué)生以較慢的速度朗讀,在讀正確的基礎(chǔ)上,教師播放范讀,學(xué)生跟讀等形式,通過(guò)文字想象畫面,體會(huì)詩(shī)歌的情趣。俗話說(shuō):“讀書百遍,而義自現(xiàn)?！睂W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,不知不覺就背誦下來(lái)了。識(shí)字環(huán)節(jié)既有集中識(shí)字,又有隨文識(shí)字,讓一個(gè)個(gè)漢字“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái)。課題2江南主備教師【課前解析】這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。關(guān)注課文：全詩(shī)前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思。“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面?！皯颉弊謱懗隽唆~在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光！關(guān)注生字：本課需要書寫4個(gè)生字,重點(diǎn)教學(xué)筆畫“豎鉤、豎彎”。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”和“草字頭”。關(guān)注詞語(yǔ)和句子：讀準(zhǔn)“南”“蓮”等生字，區(qū)分好前后鼻音。關(guān)注朗讀：可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生用較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉”等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉”等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可”“葉”2個(gè)字和筆畫豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字1.情境導(dǎo)入。（1）（出示課件3）播放江南風(fēng)景的視頻，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過(guò)渡：看完剛才的視頻后，你們覺得這個(gè)地方美嗎？你想到這里去游玩嗎？今天,者師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題（板書：2江南），學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。（2）教師介紹“江南”地理位置及特點(diǎn)：“江”指長(zhǎng)江?！敖稀敝搁L(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)。2.揭題識(shí)字。（1）（出示課件4）學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課題“江南”，教師提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。（2）學(xué)生舉手給“江”“南”分別組詞：江水、長(zhǎng)江南邊、南方。（3）學(xué)習(xí)偏旁“氵”。①（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江”的偏旁“氵”并猜猜三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。②借助圖片講解：“氵”一般與水有關(guān)。含有“氵”的字有河、海、洋。③學(xué)生開火車給“江”組詞：黑龍江、松花江、珠江、鴨綠江、錢塘江、烏江。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂府”，簡(jiǎn)要介紹：“漢樂府”兩千多年前人們專門收集整理的詩(shī)歌。這些詩(shī)是可以唱的。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1.（出示課件6）提出自讀要求，學(xué)生試著自己讀一讀：借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2.（出示課件7）教師范讀，提出聽讀要求：聽老師讀古詩(shī)，檢查自己是否讀對(duì)了字音，把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩(shī)。4.檢查字詞。（1）認(rèn)讀生字。①（出示課件8）指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師正音，提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音，“東”是后鼻音。②去掉拼音齊讀。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。①（出示課件9）學(xué)生先自由拼讀本課生字組成的詞語(yǔ)，教師正音。②去掉拼音齊讀。（3）交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。①（出示課件10）可：丁字肚里一張口。（猜字謎）②可：出示“小草多可愛請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找一找“可”字。（聯(lián)系實(shí)際）③（出示課件11）東、北：在路牌、對(duì)聯(lián)中引導(dǎo)學(xué)生找一找“東”“北”。（聯(lián)系實(shí)際）5.識(shí)字游戲——蓮花開了。（出示課件12）創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，荷花就會(huì)開放，認(rèn)讀過(guò)程中教師注意正音。三、整體感知，隨文識(shí)字1.（出示課件13）自由讀詩(shī)，借助插圖交流：你從詩(shī)中看到了什么？2.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。（1）預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛的蓮蓬；可愛的小魚。①（出示課件14）蓮：展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)這些都屬于蓮。②課件中“蓮”的草字頭變紅，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭，知道草字頭與植物有關(guān)，拓展說(shuō)說(shuō)草字頭的字還有草、花。3.學(xué)生齊讀整首古詩(shī)。四、學(xué)習(xí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫：豎鉤。（1）（出示課件15）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫彎鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎鉤的特點(diǎn)：從上往下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“可”。（1）（出示課件16）老師帶讀“可”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“可”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。★橫撇：“口”寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)?！镓Q鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“葉”。（1）（出示課件17）老師帶讀“葉”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“葉”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)?！镒笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。★“口”要寫得小一些。★“十”橫短豎長(zhǎng)，豎為懸針豎。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.生字、讀音連一連。（出示課件18）2.課下請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫3遍，注意寫正確，寫規(guī)范，寫整潔。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.會(huì)寫“東”“西”2個(gè)字和筆畫豎彎。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲熱身，導(dǎo)入新課（出示課件19）創(chuàng)設(shè)情境，玩九宮格翻卡片游戲，讀對(duì)九宮格上的詞語(yǔ)，就可以翻開卡片看卡片后的圖案，教師正音，評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡：原來(lái)卡片背后的圖案是一條可愛的小魚啊，這條小魚游啊游，游到了江南水鄉(xiāng)，我們和這條小魚一起去看看那里的美景吧！二、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)1.（出示課件20）齊讀前兩行詩(shī)，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)：采蓮時(shí)節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？（1）（出示課件21）教師視學(xué)情相機(jī)借助圖片點(diǎn)撥“采蓮”習(xí)俗：采蓮是古代的生產(chǎn)民俗。自古江南吳、楚、越之地，水道縱橫、池塘遍布，多植蓮藕。夏秋之際，少女多乘小舟于湖水中，輕歌互答，采摘蓮子。（2）（出示課件22）學(xué)生回答，教師總結(jié)：挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。（3）（出示課件23）隨文識(shí)字“采”：借助“采”字字源演變指導(dǎo)“采”的意思是摘取，選取。圖文結(jié)合拓展“采”字組詞：采蜜、采草莓、采茶。（4）理解“江南可采蓮”：江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。（5）（出示課件24）聯(lián)系生活想一想：你見過(guò)“蓮葉何田田”的情景嗎？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景（板書：蓮葉何田田）：蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風(fēng)招展。（6）（出示課件25）想象滿塘蓮葉的美景，帶著采蓮人對(duì)蓮的喜愛再次齊讀前兩行詩(shī)。三、學(xué)習(xí)后五行詩(shī)1.（出示課件26）“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很開心，還有誰(shuí)也很開心呢？齊讀古詩(shī)的后五行，結(jié)合插圖找一找答案吧！預(yù)設(shè)：魚。（出示課件27）2.（出示課件28）詩(shī)中的魚兒都游去了哪里呢？聽“小老師”讀一讀，你來(lái)畫出答案吧?。?）學(xué)生勾畫答案，教師指名學(xué)生匯報(bào)：東西南北（板書：魚戲蓮葉間東西南北）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)意思相對(duì)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。（3）（出示課件29）理解詩(shī)意：聯(lián)系詩(shī)句填一填。魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。（答案：捉迷藏東西南北）（4）實(shí)際運(yùn)用：給教室找一找東、南、西、北方向。（5）（出示課件30）角色扮演：學(xué)生扮演魚兒，看看“東”“西”“南”“北”四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：每個(gè)同學(xué)都是一條活潑機(jī)靈的小魚兒，教室就是一個(gè)荷塘，我們一起快樂地游來(lái)游去……每個(gè)同學(xué)朗讀時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，還可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示四種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的歡快。四、朗讀詩(shī)句，指導(dǎo)背誦1.感受江南的美麗，多種形式朗讀。（1）茂密的蓮葉挨挨擠擠，采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲，你想到了用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幅江南水鄉(xiāng)圖？預(yù)設(shè)：美麗。（板書：江南美麗）（2）教師引讀“江南、蓮葉、魚戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容。（3）教師引讀，學(xué)生借讀其余詩(shī)句。（4）（出示課件31）伴樂朗讀：伴著音樂，帶著輕松，歡樂的心情讀詩(shī)。2.指導(dǎo)背誦。（1）（出示課件32）學(xué)生聽歌曲《江南可采蓮》，跟唱。（2）（出示課件33）課文原文填空，學(xué)生填一填，背一背。江南江南可（）（）,蓮葉何（）（）。魚戲蓮葉（）。魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（）。五、學(xué)習(xí)筆畫，書寫生字1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“東”。（1）（出示課件34）老師帶讀“東”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“東”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)?！锏诙P撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折?！镓Q鉤沿著豎中線寫?！镒詈髢牲c(diǎn)要左右對(duì)稱，收筆寬于第一筆橫。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。2.學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎。（1）（出示課件35）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫豎彎鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎彎的特點(diǎn)：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“西”。（1）老師帶讀“西”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“西”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。（出示課件36）★第一筆橫比較短?！锓娇蛞獙懙脤捯稽c(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒?！镏虚g兩筆分別在豎中線兩側(cè)?！镒?/p>