2024-2025學年高中歷史專題三中國社會主義建設(shè)道路的探索一社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教學教學實錄人民版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史專題三中國社會主義建設(shè)道路的探索一社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教學教學實錄人民版必修2設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過學習社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的歷史過程，理解我國社會主義建設(shè)道路的艱辛與成就，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。教學設(shè)計緊扣人民版必修2教材，結(jié)合實際，引導學生深入思考，激發(fā)學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解社會主義建設(shè)道路的曲折性。

2.增強學生的歷史責任感，認識社會主義建設(shè)成就，激發(fā)愛國情懷。

3.提升學生的史料解讀能力，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生的批判性思維。學情分析本節(jié)課面向高中二年級學生，學生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對新中國成立以來的歷史發(fā)展有一定的了解。然而，由于本章節(jié)涉及的是社會主義建設(shè)道路的探索，涉及的理論和政策較為復雜，學生可能對相關(guān)概念理解不夠深入。在知識層面，學生可能對“一五計劃”、“大躍進”、“文化大革命”等歷史事件有一定的了解，但對這些事件背后的原因、影響以及歷史評價的理解尚淺。

在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜的歷史現(xiàn)象，他們的分析深度和批判性思維可能不足。此外，學生在史料解讀和運用歷史唯物主義觀點分析問題方面的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的歷史責任感和社會責任感較強，但面對社會主義建設(shè)道路的曲折性，他們可能缺乏足夠的同理心和包容心。在行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴教師講解的現(xiàn)象。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。為了更好地適應學生的實際情況，本節(jié)課將注重以下教學策略：一是通過設(shè)置問題情境，引導學生主動探究；二是通過小組討論和合作學習，提高學生的合作能力和批判性思維；三是通過多媒體教學手段，增強學生對歷史事件的直觀感受；四是結(jié)合歷史與現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書（人民版必修2）、黑板

-課程平臺：班級學習平臺、學校歷史教學資源庫

-信息化資源：歷史圖片庫、視頻資料（如《大躍進時期》紀錄片片段）、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學手段：PPT演示文稿、小組討論卡片、課堂提問記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《大躍進》的歷史背景、主要事件及其影響。

設(shè)計預習問題：圍繞“社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“大躍進”期間，我國經(jīng)濟政策發(fā)生了哪些變化？這些變化帶來了哪些影響？

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺數(shù)據(jù)分析，了解學生預習的覆蓋率和完成度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《大躍進》的歷史背景、主要事件及其影響。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出對“大躍進”時期農(nóng)村集體化運動的好奇和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示《大躍進》時期的歷史圖片或相關(guān)視頻，引出“社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《大躍進》的歷史背景、過程和影響，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過對比分析“大躍進”前后我國經(jīng)濟數(shù)據(jù)的差異，展示政策變化對經(jīng)濟的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的原因和后果。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對《大躍進》時期農(nóng)村集體化運動的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《大躍進》的歷史背景、過程和影響。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的短文，分析其利弊。

提供拓展資源：推薦學生閱讀《大躍進》相關(guān)的歷史書籍或觀看相關(guān)紀錄片，以加深對這一時期歷史的理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的曲折性，以及這一時期政策對國家和社會的影響。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，學生能夠逐步建立起對這一時期歷史的全面認識，并提高分析歷史事件的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國社會主義建設(shè)歷程》：這本書詳細介紹了從新中國成立到改革開放期間，我國社會主義建設(shè)的發(fā)展歷程，包括《大躍進》、文化大革命等重要歷史事件。

-《毛澤東選集》：收錄了毛澤東同志在社會主義建設(shè)時期的重要著作，有助于學生深入了解毛澤東同志的社會主義建設(shè)思想和政策。

-《中國農(nóng)村合作化運動》：該書系統(tǒng)地介紹了中國農(nóng)村合作化運動的歷史背景、發(fā)展過程和經(jīng)驗教訓，有助于學生理解《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的背景和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以通過閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的歷史背景、主要事件和影響。

-鼓勵學生結(jié)合所學知識，對《大躍進》時期我國經(jīng)濟政策的變化進行分析，思考其對國家和社會發(fā)展的影響。

-引導學生關(guān)注《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的原因、過程和后果，探討其對農(nóng)村社會和農(nóng)民生活的影響。

-鼓勵學生研究《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓，思考如何避免類似問題的再次發(fā)生。

3.拓展活動設(shè)計：

-小組討論：以“《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的利與弊”為主題，分組討論并分享各自的觀點和看法。

-角色扮演：模擬《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的場景，讓學生扮演不同角色，體驗當時的社會環(huán)境和農(nóng)民生活。

-研究報告：要求學生選取《大躍進》時期的一個歷史事件或現(xiàn)象，進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級進行分享。

-課堂辯論：組織學生圍繞“《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)是否值得肯定”進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

4.實踐探究：

-調(diào)查走訪：組織學生走訪當?shù)剞r(nóng)村，了解《大躍進》時期農(nóng)村集體化運動對當?shù)剞r(nóng)民生活的影響，以及改革開放后農(nóng)村的變化。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如支教、環(huán)保等，體驗社會主義建設(shè)成果，增強社會責任感。

5.知識點拓展：

-《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的背景：新中國成立后的國際形勢、國內(nèi)經(jīng)濟狀況、政治環(huán)境等。

-《大躍進》時期我國經(jīng)濟政策的變化：從第一個五年計劃到“大躍進”，我國經(jīng)濟政策從穩(wěn)步發(fā)展轉(zhuǎn)向急速擴張。

-《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的原因、過程和后果：農(nóng)村集體化運動的原因包括提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等，但其過程和后果卻帶來了嚴重的社會問題。

-《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓：如何正確處理經(jīng)濟發(fā)展速度與質(zhì)量的關(guān)系、如何平衡國家利益與人民群眾利益等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的利與弊

-要求：學生結(jié)合所學知識，分析《大躍進》時期我國農(nóng)村集體化運動的背景、過程和影響，探討其利與弊，并表達自己的觀點。

-字數(shù)要求：800字以上。

2.案例分析：《大躍進》時期我國經(jīng)濟政策的變化及其影響

-要求：學生選擇《大躍進》時期的一個經(jīng)濟政策，分析其變化原因、實施過程和影響，并討論其對國家和社會的意義。

-字數(shù)要求：600字以上。

3.小組討論：《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓

-要求：學生以小組為單位，討論《大躍進》時期我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓，總結(jié)歷史經(jīng)驗，為今后的發(fā)展提供借鑒。

-字數(shù)要求：400字以上。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應在作業(yè)提交后的一周內(nèi)完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應關(guān)注學生的知識掌握情況、分析問題和解決問題的能力，以及語言表達等方面的問題。

3.給出改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

4.個性化反饋：教師應針對每個學生的作業(yè)進行個性化反饋，關(guān)注學生的個體差異，提供有針對性的指導。

5.課堂討論與分享：教師可以將部分學生的優(yōu)秀作業(yè)在課堂上進行討論和分享，鼓勵學生互相學習和借鑒。

6.家長溝通：教師可以通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學生的學習進步。

7.作業(yè)展示：定期舉辦作業(yè)展覽，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。重點題型整理1.**歷史事件分析題**

-題型：分析《大躍進》運動的歷史背景、過程和影響。

-例題：請分析《大躍進》運動的歷史背景，并簡要描述其過程及對當時中國社會和經(jīng)濟的影響。

-答案：《大躍進》運動的歷史背景包括新中國成立后的經(jīng)濟恢復和工業(yè)化建設(shè)的迫切需求，以及毛澤東同志提出的“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線。過程上，表現(xiàn)為高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產(chǎn)風”等錯誤做法。影響方面，雖然在一定程度上激發(fā)了人民群眾的社會主義建設(shè)熱情，但同時也造成了嚴重的經(jīng)濟和社會問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降、工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量下降、人民生活水平下降等。

2.**政策評價題**

-題型：評價“一五計劃”在社會主義建設(shè)中的作用和意義。

-例題：請評價“一五計劃”在推動我國社會主義建設(shè)中的作用和意義。

-答案：“一五計劃”是我國第一個五年計劃，其主要目標是在五年內(nèi)實現(xiàn)社會主義工業(yè)化。通過實施這一計劃，我國初步建立了獨立的工業(yè)體系，為社會主義建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。其作用和意義在于：推動了國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高了人民生活水平；增強了國防實力，提升了國際地位；為后續(xù)的社會主義建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗。

3.**人物評價題**

-題型：評價毛澤東同志在社會主義建設(shè)道路探索中的作用。

-例題：請評價毛澤東同志在社會主義建設(shè)道路探索中的作用。

-答案：毛澤東同志是新中國成立后的主要領(lǐng)導人，他在社會主義建設(shè)道路探索中發(fā)揮了重要作用。他提出了“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線，領(lǐng)導了“一五計劃”的實施，推動了我國社會主義工業(yè)化進程。同時，他也認識到社會主義建設(shè)中的錯誤，如“大躍進”和“文化大革命”，為后來的改革開放奠定了基礎(chǔ)。

4.**歷史現(xiàn)象比較題**

-題型：比較“大躍進”和改革開放時期我國農(nóng)村集體化運動的異同。

-例題：請比較“大躍進”和改革開放時期我國農(nóng)村集體化運動的異同。

-答案：兩者相同之處在于都旨在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。不同之處在于，“大躍進”時期的農(nóng)村集體化運動是在錯誤的政策指導下進行的，導致了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降、農(nóng)民生活水平下降等問題；而改革開放時期的農(nóng)村集體化運動是在正確的政策指導下進行的，通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展。

5.**歷史事件影響題**

-題型：分析“文化大革命”對我國社會主義建設(shè)的影響。

-例題：請分析“文化大革命”對我國社會主義建設(shè)的影響。

-答案：“文化大革命”是一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。它嚴重破壞了我國的社會主義建設(shè)，導致國民經(jīng)濟停滯不前，文化教育遭到嚴重破壞，社會秩序混亂，人民生活水平下降。雖然“文化大革命”最終被粉碎，但它給我國社會主義建設(shè)帶來了深刻的教訓。板書設(shè)計①社會主義建設(shè)道路探索概述

-新中國成立后的經(jīng)濟恢復

-工業(yè)化建設(shè)的迫切需求

-社會主義建設(shè)的總路線

②《大躍進》運動

-歷史背景：總路線的提出，經(jīng)濟恢復后的需求

-主要特征：高指標、瞎指揮、浮夸風、共產(chǎn)風

-影響：經(jīng)濟困難、社會動蕩

③“一五計