Unit5lesson2教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析Unit5lesson2教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

本課節(jié)選自冀教版七年級英語上冊Unit5，主題為“Healthyeating”，通過學習食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習健康飲食的相關詞匯和句型，提升語言運用能力；通過了解不同食物的營養(yǎng)價值，增強文化意識；通過分析健康飲食的重要性，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過參與課堂活動和任務，提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握健康飲食相關詞匯（如：healthy,nutritious,balanceddiet,fastfood等）和句型（如：What'syourfavoritefood?Iprefervegetablesandfruits.等）。

-舉例解釋：通過單詞卡片和圖片展示，讓學生識別和記憶健康食品的名稱；通過角色扮演和小組討論，讓學生練習使用句型詢問和表達個人喜好。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解食物的營養(yǎng)價值及如何構建均衡的飲食。

-舉例解釋：難點在于學生可能難以將抽象的營養(yǎng)概念與具體食物聯(lián)系起來。教師可以通過制作食物金字塔圖，直觀展示不同食物類別和其營養(yǎng)價值；通過案例分析，讓學生分析不同飲食習慣對健康的影響，從而幫助學生理解均衡飲食的重要性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹健康飲食的基本概念和營養(yǎng)知識，確保學生理解核心概念。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分享個人飲食習慣，促進交流和理解。

3.角色扮演：通過模擬超市購物或餐廳點餐的場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行實際對話。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示食物圖片和營養(yǎng)信息，增強視覺效果。

2.教學軟件：使用互動式學習軟件，如在線游戲或模擬應用程序，提高學習趣味性。

3.實物教學：引入真實食物樣品，讓學生直觀感受不同食物的特點和營養(yǎng)價值。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于健康飲食的短視頻，引導學生思考視頻中人物的飲食習慣。

-提出問題：Whatdoyouthinkabouttheeatinghabitsshowninthevideo?Aretheyhealthyornot?

-學生回答：邀請學生分享他們的看法，并簡要討論健康飲食的重要性。

講授新課（15分鐘）

-教學目標：介紹健康飲食的基本概念和營養(yǎng)知識。

-教學內(nèi)容：

1.健康食品詞匯：healthy,nutritious,balanceddiet,fastfood等。

2.健康飲食句型：What'syourfavoritefood?Iprefervegetablesandfruits.等。

3.食物金字塔圖：展示不同食物類別和其營養(yǎng)價值。

-教學方法：講授法、多媒體展示、實物教學。

-教學步驟：

1.教師講解健康食品詞匯和句型，并舉例說明。

2.利用PPT展示食物金字塔圖，解釋不同食物類別的作用。

3.引導學生觀察實物食物，如蔬菜、水果、谷物等，加深對營養(yǎng)價值的理解。

鞏固練習（10分鐘）

-練習方式：小組討論、角色扮演。

-練習內(nèi)容：

1.小組討論：讓學生討論他們的日常飲食習慣，并評估其健康程度。

2.角色扮演：模擬超市購物或餐廳點餐的場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行實際對話。

-教學方法：討論法、角色扮演。

課堂提問（5分鐘）

-提問內(nèi)容：關于健康飲食的問題，如：

1.Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?

2.Howcanwemakesureourdietishealthy?

3.Whataresomehealthyfoodchoices?

-學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當?shù)姆答仭?/p>

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：引導學生思考健康飲食的重要性，并分享他們的個人經(jīng)驗。

-學生分享：邀請學生分享他們的健康飲食習慣，以及如何將這些習慣應用到日常生活中。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

教學總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享他們對本節(jié)課的感受和收獲。

-教師布置作業(yè)：布置與健康飲食相關的作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的飲食習慣，并撰寫報告。

備注：整個教學過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學生的實際反應和課堂氛圍靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和運用與健康飲食相關的詞匯，如healthy,nutritious,balanceddiet,fastfood等。

-學生理解了食物金字塔的基本概念，能夠區(qū)分不同食物類別及其營養(yǎng)價值。

-學生掌握了詢問和表達個人飲食習慣的句型，如"What'syourfavoritefood?"和"Iprefervegetablesandfruits."

2.技能提升：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了口語表達能力，能夠用英語進行簡單的交流。

-學生通過實際操作，如觀察實物食物，提高了觀察和判斷能力。

-學生在調(diào)查家庭成員飲食習慣的作業(yè)中，鍛煉了收集信息和撰寫報告的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過分析不同飲食習慣對健康的影響，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在討論健康飲食的重要性時，展現(xiàn)了邏輯推理和辯證分析的能力。

-學生在學習過程中，學會了如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

4.習慣養(yǎng)成：

-學生在學習健康飲食知識的基礎上，開始關注自己的飲食習慣，并嘗試做出改變。

-學生逐漸認識到均衡飲食對健康的重要性，形成了良好的飲食習慣。

-學生在家庭和學校中，能夠主動向他人傳播健康飲食的理念，影響和帶動周圍的人。

5.文化意識：

-學生通過學習健康飲食，了解了不同文化背景下的飲食習慣，拓寬了國際視野。

-學生在比較中，認識到不同文化對健康飲食的重視程度，增強了文化敏感性和跨文化溝通能力。

-學生在學習過程中，尊重和欣賞不同文化的飲食文化，培養(yǎng)了跨文化合作精神。

6.自主學習能力：

-學生在完成調(diào)查作業(yè)的過程中，學會了如何獨立思考、收集資料和總結(jié)報告。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在學習過程中，形成了自我管理、自我激勵的習慣，為未來的學習奠定了基礎。典型例題講解1.例題：

-What'syourfavoritefood?

-Answer:Myfavoritefoodispizza.

解答過程：

-學生首先需要識別問題中的關鍵詞“favoritefood”，然后根據(jù)所學詞匯和句型構造回答。

-教師可以引導學生注意“my”和“is”的用法，以及如何將名詞“pizza”作為回答。

2.例題：

-Whatdoyouthinkaboutfastfood?

-Answer:Ithinkfastfoodisnotveryhealthy.

解答過程：

-學生需要理解問題中的“fastfood”和“healthy”這兩個關鍵詞，并運用已學的詞匯和句型表達自己的觀點。

-教師可以強調(diào)“notvery”這一表達方式，以及如何用否定句來回答問題。

3.例題：

-Canyougivemesomeexamplesofnutritiousfood?

-Answer:Yes,fruits,vegetables,andwholegrainsarenutritiousfoods.

解答過程：

-學生需要識別問題中的“nutritiousfood”并列舉出具體的食物名稱。

-教師可以引導學生回憶課本中提到的營養(yǎng)食品，如“fruits,vegetables,andwholegrains”。

4.例題：

-Howcanwehaveabalanceddiet?

-Answer:Wecanhaveabalanceddietbyeatingavarietyoffoods.

解答過程：

-學生需要理解“balanceddiet”的概念，并能夠用簡單的句子來表達如何構建均衡飲食。

-教師可以強調(diào)“avarietyof”這一表達，以及如何將不同類型的食物結(jié)合起來。

5.例題：

-Whatarethebenefitsofeatingbreakfast?

-Answer:Eatingbreakfastgivesusenergyandhelpsusconcentratebetter.

解答過程：

-學生需要理解問題中的“benefitsofeatingbreakfast”并給出合理的答案。

-教師可以引導學生回顧課本中關于早餐益處的信息，如提供能量和幫助集中注意力。板書設計①本文重點知識點：

-健康飲食（Healthyeating）

-營養(yǎng)價值（Nutritionalvalue）

-均衡飲食（Balanceddiet）

-快速食品（Fastfood）

-營養(yǎng)食品（Nutritiousfood）

②關鍵詞匯：

-Healthy

-Nutritious

-Balanceddiet

-Fastfood

-Fruits

-Vegetables

-Wholegrains

-Breakfast

-Energy

-Concentration

③語法句型：

-What'syourfavoritefood?

-Iprefervegetablesandfruits.

-Fastfoodisnotveryhealthy.

-Fruits,vegetables,andwholegrainsarenutritiousfoods.

-Wecanhaveabalanceddietbyeatingavarietyoffoods.

-Eatingbreakfastgivesusenergyandhelpsusconcentratebetter.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐應用：結(jié)合課本內(nèi)容，我安排了一些實際操作的活動，比如讓學生調(diào)查家庭成員的飲食習慣，這樣不僅讓學生學以致用，還能增強他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不夠集中，尤其是在進行小組討論時，個別學生可能會走神。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的維持。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些不均衡，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，而有些環(huán)節(jié)則可能過于冗長。我需要更加合理地安排教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對一些抽象概念的解釋可能還不夠清晰，學生理解起來有困難。我需要尋找更加直觀的教學方法，比如使用圖表、實物演示等，來幫助學生更好地理解。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律：我將通過制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，來提高學生的課堂紀律。同時，我會定期進行課堂紀律的檢查和反饋，以確保規(guī)則的有效執(zhí)行。

2.優(yōu)化教學時間分配：我會仔細規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都有足夠的時間進行，同時避免不必要的拖延。我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學節(jié)奏。

3.豐富教學方法：為了更好地解釋抽象概念，我會嘗試使用多種教學方法，如多媒體教學、案例教學等，以及結(jié)合學生的實際情況，設計更貼近生活的教學活動。我會鼓勵學生提問，并及時解答他們的疑惑，以確保他們能夠充分理解所學內(nèi)容。課堂1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解健康飲食相關詞匯時，我會提問：“Canyoutellmesomehealthyfoods?”來檢查學生對健康食品名稱的掌握情況。

-觀察法：我會密切觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。通過觀察，我可以了解哪些學生可能需要額外的幫助。

-小組活動評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會評估學生的合作能力、口語表達能力和對健康飲食知識的理解程度