第23看《女媧造人》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《女媧造人》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《女媧造人》，引導(dǎo)學(xué)生體會古人對自然與生命的敬畏，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過文本解讀，學(xué)生能夠理解神話故事中的象征意義，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《女媧造人》的神話背景和故事內(nèi)容，把握女媧造人的過程和意義。

②分析女媧造人這一神話故事在中華文化中的地位和象征意義，以及它所體現(xiàn)的中華民族的創(chuàng)世精神和人文精神。

2.教學(xué)難點，

①深入理解神話故事中蘊含的哲學(xué)思想和道德觀念，如女媧無私奉獻(xiàn)的精神和人類起源的宇宙觀。

②將神話故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將神話中的精神應(yīng)用于現(xiàn)代社會的個人品德和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

③提升學(xué)生的文本解讀能力，通過分析神話故事的語言特點、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：相關(guān)神話故事的視頻資料、圖片庫、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體課件、故事講解、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示關(guān)于女媧的神話圖片或故事片段，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的神話故事，如《后羿射日》、《夸父追日》等，引出本節(jié)課的主題《女媧造人》。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

1.詳細(xì)講解《女媧造人》的故事情節(jié)，包括女媧造人的過程、目的和意義。

2.分析女媧造人的神話背景，探討其在中國古代神話體系中的地位。

-舉例說明：

1.通過展示女媧造人的不同版本，如繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，讓學(xué)生直觀感受神話的豐富性和多樣性。

2.分析女媧造人故事中的象征意義，如創(chuàng)造、犧牲、重生等主題。

-互動探究：

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論女媧造人故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展及其對后世的影響。

2.角色扮演：邀請學(xué)生扮演女媧或其他角色，模擬故事場景，加深對故事情節(jié)的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)作與女媧造人相關(guān)的短文或詩歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：

1.對學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑惑。

2.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，鼓勵創(chuàng)新，提升學(xué)生的寫作能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動：

1.分享自己對女媧造人故事的理解和感悟。

2.探討神話故事對現(xiàn)代社會的影響，如文化傳承、道德教育等。

-教師總結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)神話故事在文化傳承中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索更多神話故事，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)女媧造人故事所體現(xiàn)的中華民族的創(chuàng)世精神和人文精神。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《女媧造人》的讀后感或相關(guān)主題的作文。

6.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事資料：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于神話的記載，可以為學(xué)生提供更豐富的神話故事背景。

-藝術(shù)作品：收集與女媧造人相關(guān)的古代藝術(shù)作品，如壁畫、陶器、青銅器等，幫助學(xué)生從視覺藝術(shù)角度理解神話。

-歷史文化知識：介紹中國古代的神話觀念、創(chuàng)世神話的演變過程，以及這些神話對后世文化的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》中關(guān)于女媧的章節(jié)，讓學(xué)生了解更多的神話傳說和地理知識。

-視頻資源：推薦觀看與女媧造人相關(guān)的動畫短片或紀(jì)錄片，通過視覺媒體加深對神話的理解。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與女媧造人相關(guān)的神話故事，進(jìn)行深入分析和討論。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試用繪畫、雕塑等形式創(chuàng)作與女媧造人相關(guān)的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-文化體驗：參觀博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生親身體驗古代神話文化的魅力，增強文化認(rèn)同感。

-比較研究：比較不同文化中的創(chuàng)世神話，探討其共性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-主題寫作：以“神話中的英雄”為主題，讓學(xué)生撰寫一篇短文，表達(dá)自己對英雄主義和犧牲精神的理解。

-課堂辯論：組織學(xué)生就“神話故事的真實性”進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①女媧造人的過程：從摶土造人、煉五色石補天到造化萬物。

②女媧造人的意義：體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)世精神和人文關(guān)懷。

③女媧造人的象征意義：創(chuàng)造、犧牲、重生等主題。

2.關(guān)鍵詞：

①女媧：中國古代神話中的創(chuàng)世女神。

②摶土：用泥土塑造人的過程。

③煉石：煉制五色石以補天的過程。

④補天：修復(fù)天空的裂縫。

⑤造化：創(chuàng)造萬物。

3.重點句子：

①“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極。”

②“于是女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人?！?/p>

③“女媧氏沒，神化去?！?/p>

④“女媧造人，造化萬物，為萬世開太平。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。在《女媧造人》這一課的教學(xué)結(jié)束后，我有以下幾點反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的反思

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事的熱情并不是很高，他們在討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不高。這可能是因為他們對神話故事的興趣不夠，或者是對課堂活動形式不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試以下措施：

-在課前布置一些與神話故事相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有初步的了解和興趣。

-設(shè)計更加多樣化的課堂活動，如角色扮演、小組討論、故事續(xù)寫等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)方法的有效性

在講解《女媧造人》的過程中，我主要采用了講授法，雖然這種方式能夠系統(tǒng)地介紹故事內(nèi)容，但可能不夠生動有趣。為了改進(jìn)這一點，我打算在今后的教學(xué)中加入以下方法：

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加直觀形象。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享，提高學(xué)生對故事的理解和記憶。

3.課堂氛圍的營造

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)。為了營造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，我計劃采取以下措施：

-在課堂上多使用鼓勵性的語言，增強學(xué)生的自信心。

-設(shè)置一些輕松的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生的個體差異較大，有些學(xué)生對神話故事的理解較為深入，而有些學(xué)生則相對薄弱。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃實施以下策略：

-在教學(xué)中提供分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

5.教學(xué)評價的改進(jìn)

在本節(jié)課的教學(xué)評價中，我主要關(guān)注學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶和理解。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計多樣化的評價方式，如口頭提問、書面測試、課堂表現(xiàn)等。

-關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長。典型例題講解1.例題一：

**題目**：《女媧造人》中，女媧造人的過程中，她使用了什么材料來造人？

**答案**：女媧使用黃土來造人。

2.例題二：

**題目**：女媧在造人的過程中，為什么要斷鰲足以立四極？

**答案**：女媧斷鰲足以立四極是為了支撐起倒塌的天柱，修復(fù)天空的裂縫。

3.例題三：

**題目**：《女媧造人》這一神話故事反映了哪些中華民族的創(chuàng)世精神和人文精神？

**答案**：《女媧造人》反映了中華民族的創(chuàng)世精神，如勤勞、智慧和堅韌不拔；同時也體現(xiàn)了人文精神，如對生命、自然和宇宙的敬畏。

4.例題四：

**題目**：請簡要描述《女媧造人》故事中女媧造人的過程。

**答案**：女媧首先摶黃土作人，因為勞作過重，精力不濟(jì)，于是引繩于泥中，舉以為人，從而創(chuàng)造了人類。

5.例題五：

**題目**：女媧造人后，世界發(fā)生了怎樣的變化？

**答案**：女媧造人后，世界恢復(fù)了秩序，人們開始過上了正常的生活，這體現(xiàn)了女媧的創(chuàng)造力和對世界的積極影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于《女媧造人》的故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點和理解。部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點和故事情節(jié)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞《女媧造人》的故事內(nèi)容展開深入的討論，分享各自的觀點和見解。在展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報內(nèi)容豐富，既有對故事情節(jié)的分析，也有對女媧形象的解讀，展現(xiàn)了學(xué)生對神話故事的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對《女媧造人》的故事內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于故事情節(jié)、人物形象和象征意義的問題。但也有部分學(xué)生在理解神話故事背后的文化內(nèi)涵方面存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評，同時也對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評。通過反饋表，可以看出學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較為滿意，但也提出了一些改進(jìn)意見，如希望增加課堂互動環(huán)節(jié)，以及更加深入地探討神話故事的文化價值。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在回答問題時表達(dá)不夠清晰，需要加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在小組討論中，教師鼓勵學(xué)生更加積極地參與討論，提出更多