小學(xué)語文一年級下冊《棉花姑娘》說課稿?尊敬的各位評委老師：大家好！我是[姓名]，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級下冊第[X]單元的第[X]課《棉花姑娘》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。一、說教材1.教材地位-《棉花姑娘》是一篇童話故事，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。-課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。2.教學(xué)目標(biāo)-知識與技能：認(rèn)識"姑、娘"等生字，會寫"只、星"等生字。-過程與方法：分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。-情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3.教學(xué)重難點-教學(xué)重點：識字、寫字，分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。-教學(xué)難點：讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。二、說學(xué)情1.一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。2.在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，并且在閱讀中初步體會句子的表達(dá)。3.由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限，對于一些科學(xué)知識可能還比較陌生，需要通過具體的事例來幫助理解。三、說教法學(xué)法1.說教法-講授法：通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解棉花姑娘生病的原因和治療過程。-討論法：通過組織學(xué)生討論，讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。-演示法：通過演示七星瓢蟲的圖片和介紹，讓學(xué)生了解七星瓢蟲是如何吃蚜蟲的。-練習(xí)法：通過讓學(xué)生練習(xí)生字和書寫，提高學(xué)生的識字和書寫能力。2.說學(xué)法-自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。-探究學(xué)習(xí)法：通過組織學(xué)生探究，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。四、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-通過猜謎語的方式，引出棉花姑娘的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。-出示棉花的圖片，讓學(xué)生觀察棉花的樣子，了解棉花的作用。2.整體感知-讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，通過指名讀、開火車讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。-讓學(xué)生再次朗讀課文，思考課文講了一個什么樣的故事。3.深入研讀-學(xué)習(xí)第1自然段，讓學(xué)生找出棉花姑娘生病的原因，并指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘難受的語氣。-學(xué)習(xí)第2-5自然段，讓學(xué)生分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的對話，體會棉花姑娘的心情和不同動物的本領(lǐng)。-學(xué)習(xí)第6-7自然段，讓學(xué)生了解七星瓢蟲是如何吃蚜蟲的，并指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘高興的語氣。4.拓展延伸-讓學(xué)生討論：除了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲，還有哪些動物可以幫助棉花姑娘治??？-讓學(xué)生思考：為什么不同的動物會有不同的本領(lǐng)？5.課堂小結(jié)-讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)棉花姑娘生病的原因和治療過程，以及不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識。6.布置作業(yè)-讓學(xué)生熟讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。-讓學(xué)生觀察身邊的動物，了解它們的生活習(xí)性和本領(lǐng)。五、說板書設(shè)計1.課題：《棉花姑娘》2.生字詞：棉花、姑娘、治病、盼望、幫忙、忽然、驚奇、斑點3.重點內(nèi)容：通過板書，突出課文