18古詩三首第二課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設計意圖本課時教學設計以《古詩三首》為載體，旨在通過深入解析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生對古典文學的理解和欣賞能力。結合六年級學生的認知水平，設計以朗讀、背誦、討論為主的教學活動，引導學生體會古詩的意境美，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.通過對古詩的解讀，增強文化自信，理解中華傳統(tǒng)文化的精髓。

3.鍛煉學生的語言表達和思維品質，提高合作學習與探究能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《古詩三首》中蘊含的哲理和情感。

2.感悟詩歌的意境，提升對古典詩詞的審美體驗。

難點：

1.將抽象的詩歌意象轉化為具體的畫面，增強學生的想象力。

2.理解古代詩人的社會背景和創(chuàng)作意圖，把握詩歌的時代特色。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦，引導學生體會詩歌的語言美和情感表達。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩歌的深層含義。

3.運用小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、打印設備。

2.課程平臺：班級微信群、學校圖書館資源庫。

3.信息化資源：古詩詞賞析視頻、在線詩詞庫、互動學習平臺。

4.教學手段：實物展示、圖片資料、音樂輔助、角色扮演。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們繼續(xù)學習《古詩三首》的第二課時。在上一節(jié)課中，我們初步領略了古詩的魅力，那么今天，我們將深入挖掘古詩的內(nèi)涵，感受詩人的情感?！?/p>

二、朗讀與背誦

1.老師播放古詩朗誦音頻，引導學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.學生跟讀完畢后，老師挑選幾位同學上臺朗誦，其他同學認真聆聽，共同感受古詩的美。

3.老師帶領學生一起背誦古詩，要求準確無誤，注意停頓和語調(diào)。

三、賞析《泊船瓜洲》

1.老師引導學生閱讀《泊船瓜洲》，提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生回答后，老師總結：“這首詩描繪了瓜洲的美麗景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

3.老師引導學生分析詩句，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”體會詩人的情感。

四、賞析《書湖陰先生壁》

1.老師引導學生閱讀《書湖陰先生壁》，提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生回答后，老師總結：“這首詩描繪了湖陰先生的庭院景色，表達了詩人對田園生活的向往?！?/p>

3.老師引導學生分析詩句，如“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！斌w會詩人的情感。

五、賞析《題臨安邸》

1.老師引導學生閱讀《題臨安邸》，提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生回答后，老師總結：“這首詩描繪了臨安邸的繁華景象，表達了詩人對國家命運的憂慮?！?/p>

3.老師引導學生分析詩句，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”體會詩人的情感。

六、小組討論與分享

1.老師將學生分成若干小組，每組選取一首古詩進行討論，分析詩歌的意境、情感和寫作手法。

2.各小組選派代表分享討論成果，其他小組認真聆聽，共同學習。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結古詩的鑒賞方法。

2.老師強調(diào)：“古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們要學會欣賞、傳承和發(fā)揚?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們選擇一首自己喜歡的古詩，進行賞析，并寫下自己的感受?！?/p>

2.老師提醒：“作業(yè)要求字數(shù)不限，關鍵是要表達出自己的真實感受?！?/p>

九、下課

1.老師對同學們說：“今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩的魅力?！?/p>

2.同學們起立，向老師鞠躬表示感謝，老師微笑著揮手告別。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：選取與《古詩三首》時代背景或主題相近的唐詩，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人的風格和情感表達。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人的作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢令》等，讓學生了解宋詞的特點和藝術成就。

-《中國古代文學史》簡讀：簡要介紹古代文學的發(fā)展歷程，讓學生了解古詩產(chǎn)生的背景和文學地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行收集古代詩詞的相關資料，如詩人的生平、作品背景等，以豐富自己的知識儲備。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，結合自己的生活體驗和情感，嘗試運用古典詩詞的形式表達自己的思想和感情。

-組織學生進行詩詞朗誦比賽，通過朗誦加深對古詩的理解和感受，提高學生的語言表達能力和審美能力。

-設立詩詞學習小組，讓學生在小組內(nèi)交流討論，共同研究古詩的鑒賞方法，分享學習心得。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學活動，如詩詞講座、文學社團等，拓寬文學視野，提升文學素養(yǎng)。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-“古代詩詞中的自然意象”主題探究：引導學生分析古詩中常見的自然意象，如山水、花鳥、月亮等，探討這些意象在詩歌中的作用和意義。

-“古代詩詞中的歷史人物”主題探究：介紹古詩中涉及的歷史人物，如李白、杜甫、蘇軾等，分析他們的生平事跡和作品風格，讓學生了解古代歷史人物的文化影響。

-“古代詩詞中的情感表達”主題探究：分析古詩中表達的情感類型，如思鄉(xiāng)、愛國、豪放、婉約等，探討不同情感在詩歌中的表現(xiàn)手法和藝術效果。

-“古代詩詞中的文化內(nèi)涵”主題探究：探討古詩中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如儒家思想、道家思想、佛教文化等，讓學生感受古代文化的博大精深。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**背誦作業(yè)**：請同學們將本節(jié)課學習的三首古詩《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》和《題臨安邸》進行背誦，并嘗試用自己的話復述詩歌的內(nèi)容和表達的情感。

2.**寫作作業(yè)**：以“古詩中的自然意象”為主題，寫一篇短文。在短文中，選擇一首自己喜歡的古詩，分析詩中的自然意象，并闡述這些意象如何豐富了詩歌的意境。

3.**探究作業(yè)**：選擇一首與《古詩三首》中任意一首詩主題相近的古代詩詞，進行對比閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容包括對兩首詩的相同點和不同點的分析。

4.**小組合作作業(yè)**：分組討論，選擇一首古代詩詞，進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作情境，并嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，以表達對這首古詩的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后的第二天，老師將進行作業(yè)的批改工作，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**個別輔導**：對于作業(yè)中存在的問題，老師將進行個別輔導，幫助學生理解難點，提高解題能力。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，老師將對作業(yè)情況進行集體反饋，指出普遍存在的問題，并給出相應的改進建議。

4.**展示優(yōu)秀作業(yè)**：在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，鼓勵其他同學學習，同時給予優(yōu)秀作業(yè)的學生一定的表揚和獎勵。

5.**家校溝通**：對于作業(yè)完成情況不佳的學生，老師將及時與家長溝通，共同探討學生的學習狀況，制定相應的輔導計劃。

6.**持續(xù)跟蹤**：老師將持續(xù)跟蹤學生的作業(yè)完成情況，對于進步明顯的同學給予肯定，對于進步緩慢的同學給予更多的關注和幫助。教學反思與改進八、教學反思與改進

親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了《古詩三首》，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，并談談我的反思和改進措施。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還可以。我通過播放古詩朗誦的音頻，讓大家在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于古詩的背景知識了解不多，所以在解讀詩歌時，他們的理解可能不夠深入。我打算在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對古詩的作者、時代背景和寫作背景有所了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望激發(fā)同學們的學習興趣和合作精神。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因為小組的成員之間還沒有形成良好的溝通和合作習慣。我計劃在接下來的教學中，加強對小組合作技巧的指導，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結討論結果等。

在賞析詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對于詩歌的意境和情感表達理解得還不錯，但是在分析詩歌的語言和技巧時，有些同學顯得有些吃力。這可能是因為他們對古典文學的語言特點還不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些關于古典文學語言特點的講解，比如對對仗、排比、夸張等修辭手法的分析，幫助同學們更好地理解詩歌。

此外，我在布置作業(yè)時，注意到有些同學對于作業(yè)的要求理解不夠清楚，導致作業(yè)完成的質量參差不齊。為了提高作業(yè)的完成質量，我決定在作業(yè)布置時，更加詳細地說明作業(yè)的要求和目的，同時提供一些參考答案或示例，幫助同學們更好地完成作業(yè)。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。這節(jié)課雖然取得了一些成效，但我也意識到還有很多需要改進的地方。我會根據(jù)同學們的學習情況和反饋，不斷調(diào)整我的教學方法，努力提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩的閱讀方法

-古詩中的意象與情感

-古詩的修辭手法與藝術特色

②關鍵詞：

-意象：春風、明月、山水、花鳥等

-情感：思鄉(xiāng)、愛國、豪放、婉約等

-修辭手法：對仗、排比、夸張等

③重點句子：

-“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

-“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！?/p>

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的《登高》、《望洞庭湖贈張丞相》等詩篇，這些詩歌同樣展現(xiàn)了自然美景與詩人情感的交織，可以讓學生對比學習，感受不同詩人的藝術風格。

-視頻資源：制作或推薦一些關于古代詩人生平和詩歌創(chuàng)作的紀錄片，如《詩酒趁年華》系列，通過視頻的形式，讓學生更直觀地了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，自行尋找與古詩相關的背景資料，如詩人的生平、時代背景、詩歌的流傳故事等。

-要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入的閱讀和分析，嘗試從詩歌的意象、語言、結構等方面進行解讀，并撰寫一篇閱讀心得。

-組織學