2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6有余數(shù)的除法綜合與實(shí)踐小小設(shè)計(jì)師教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6有余數(shù)的除法綜合與實(shí)踐小小設(shè)計(jì)師教學(xué)實(shí)錄新人教版。本章節(jié)以“小小設(shè)計(jì)師”為主題，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在掌握有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過解決實(shí)際問題，理解有余數(shù)的除法概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，學(xué)會(huì)進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

3.增強(qiáng)學(xué)生的直觀想象能力，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受除法中的余數(shù)。

4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并解決。

5.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過分析問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)推理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基本概念和計(jì)算方法，對(duì)除法的基本運(yùn)算規(guī)則有了一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)除法計(jì)算，并能夠識(shí)別和計(jì)算商和余數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解余數(shù)的概念困難，尤其是在將實(shí)際問題與除法運(yùn)算結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)除法計(jì)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而感到困惑。部分學(xué)生可能對(duì)解決實(shí)際問題缺乏信心，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與有余數(shù)的除法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同顏色的卡片或小立方體，用于模擬除法操作，幫助學(xué)生體驗(yàn)余數(shù)。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)，有沒有遇到過除不盡的情況？”

展示一些生活中常見的除不盡的實(shí)例，如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生初步感受有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

簡短介紹有余數(shù)的除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有余數(shù)的除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有余數(shù)的除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)：被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

詳細(xì)介紹有余數(shù)的除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有余數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有余數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的有余數(shù)的除法案例進(jìn)行分析，如將20個(gè)學(xué)生分成5組，每組人數(shù)相同。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解有余數(shù)的除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與有余數(shù)的除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何將有限的資源分配得更加合理？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有余數(shù)的除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用有余數(shù)的除法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些有余數(shù)的除法練習(xí)題，并嘗試解決一些生活中的實(shí)際問題，如“如何分配家庭作業(yè)？”

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解有余數(shù)的除法概念：學(xué)生能夠清晰地理解有余數(shù)的除法概念，知道在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，會(huì)得到一個(gè)商和一個(gè)余數(shù)。

2.掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法：學(xué)生掌握了有余數(shù)的除法計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行多位數(shù)的除法運(yùn)算，并正確地寫出商和余數(shù)。

3.應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)⒂杏鄶?shù)的除法應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決如分配資源、計(jì)算剩余數(shù)量等問題。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升，能夠通過邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決實(shí)際問題。

5.增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.提高動(dòng)手操作能力：通過使用卡片或小立方體等實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生能夠直觀地感受除法中的余數(shù)，提高了動(dòng)手操作能力。

7.增強(qiáng)問題解決能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何分析問題、提出解決方案，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

8.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與討論，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并嘗試解決生活中的實(shí)際問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：將20個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？

答案：每人能分到5個(gè)蘋果，還剩0個(gè)蘋果。

2.應(yīng)用題：小明有30個(gè)糖果，他想把這些糖果平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少個(gè)糖果，還剩多少個(gè)糖果？

答案：每個(gè)朋友能分到10個(gè)糖果，還剩0個(gè)糖果。

3.操作題：使用小立方體模擬以下除法運(yùn)算：48÷6。請(qǐng)寫出商和余數(shù)。

答案：商為8，余數(shù)為0。

4.綜合題：小紅有24個(gè)彩色鉛筆，她要平均分給她的4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)鉛筆，還剩幾個(gè)鉛筆？如果小紅想給每個(gè)同學(xué)多分幾個(gè)鉛筆，她至少需要再買多少個(gè)鉛筆？

答案：每個(gè)同學(xué)能分到6個(gè)鉛筆，還剩0個(gè)鉛筆。如果小紅想給每個(gè)同學(xué)多分1個(gè)鉛筆，她至少需要再買2個(gè)鉛筆。

5.創(chuàng)新題：假設(shè)一個(gè)長方形的長是18厘米，寬是5厘米，求這個(gè)長方形的周長。如果這個(gè)長方形的面積是90平方厘米，求它的長和寬各是多少厘米？

答案：周長是（18+5）×2=46厘米。長和寬的乘積是90平方厘米，因此可以列出方程18x=90，解得x=5厘米，所以長是18厘米，寬是5厘米。

6.分析題：小華有12個(gè)橙子，他想把這些橙子平均分給6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橙子，還剩幾個(gè)橙子？如果小華想給每個(gè)朋友多分一個(gè)橙子，他至少需要再買幾個(gè)橙子？

答案：每個(gè)朋友能分到2個(gè)橙子，還剩0個(gè)橙子。如果小華想給每個(gè)朋友多分一個(gè)橙子，他至少需要再買6個(gè)橙子。

7.實(shí)際應(yīng)用題：一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，他們想分組進(jìn)行活動(dòng)，每組有6名學(xué)生。請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)可以分成幾組，還剩幾名學(xué)生？

答案：這個(gè)班級(jí)可以分成6組，還剩0名學(xué)生。

8.復(fù)雜應(yīng)用題：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有45頭牛，每3頭牛需要一個(gè)牛棚。請(qǐng)問這個(gè)農(nóng)場(chǎng)需要多少個(gè)牛棚？如果農(nóng)場(chǎng)還有10頭豬，每4頭豬需要一個(gè)豬圈，農(nóng)場(chǎng)需要多少個(gè)豬圈？

答案：農(nóng)場(chǎng)需要15個(gè)牛棚。農(nóng)場(chǎng)需要3個(gè)豬圈。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，我覺得整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但也存在一些問題，讓我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)際操作、小組討論和案例分析等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)诓僮骱陀懻撝?，?duì)有余數(shù)的除法有了更直觀的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法的基本概念還是不夠清晰，比如在計(jì)算商和余數(shù)時(shí)，有些學(xué)生容易混淆。這說明我在基礎(chǔ)知識(shí)講解上可能還需要更加細(xì)致和耐心。

其次，我在課堂上盡量營造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣，或者是不太擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，比如通過分蛋糕、分糖果等游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解有余數(shù)的除法。這種方法收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)會(huì)了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這種游戲式的學(xué)習(xí)方式可能不太適應(yīng)，他們更喜歡直接的學(xué)習(xí)方式。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但是，在案例分析環(huán)節(jié)，由于討論較為熱烈，課堂氣氛一度有些失控。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需