14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，通過講述葫蘆的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察力。教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過趣味性活動，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力。學(xué)生將學(xué)會尊重生命，理解生物間的相互關(guān)系，提高語言表達能力和合作學(xué)習(xí)意識，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解葫蘆生長的順序和過程，通過課文中的描述，讓學(xué)生了解植物生長的基本規(guī)律。

-學(xué)習(xí)生字詞：讓學(xué)生準確認讀“葫、蘆、葉、蔓、長、結(jié)”等生字，并理解字詞的意思，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

-朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：幫助學(xué)生理解作者對葫蘆生長過程的情感態(tài)度，體會作者對自然規(guī)律的敬畏之情。

-觀察與思考：引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的生長過程，培養(yǎng)觀察力，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

-語言表達：幫助學(xué)生學(xué)會用課文中的句式表達自己的觀察和感受，提高語言表達能力。例如，在講解“長出了小葉子”時，引導(dǎo)學(xué)生思考“長”字的具體含義，并嘗試用類似的句子描述其他植物的生長過程。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解葫蘆的生長過程和課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞葫蘆的生長規(guī)律進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.觀察法：利用實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的生長特點，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示葫蘆的生長圖片和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教學(xué)：引入葫蘆實物，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《我要的是葫蘆》。大家知道葫蘆是什么嗎？葫蘆是一種植物，它的形狀獨特，用途也很廣泛。今天，我們就來一起探索葫蘆的生長過程，看看作者想要告訴我們什么道理。

（學(xué)生）葫蘆是一種植物，形狀像瓶子。

（教師）很好，同學(xué)們對葫蘆有一定的了解?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起來看看課文吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生）課文講的是一個人種葫蘆，但最后葫蘆葉子都枯死了，他卻不知道是葉子上的蚜蟲影響了葫蘆的生長。

（教師）很好，同學(xué)們通過初讀課文，已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下，為什么這個人種葫蘆卻失敗了？

三、細讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)生字詞

（教師）首先，我們來學(xué)習(xí)一些生字詞。請大家跟讀，注意字音和字形。

-葫：hú，葫蘆的“葫”字，讀音為hú，注意不要讀成hū。

-蘆：lú，葫蘆的“蘆”字，讀音為lú，注意不要讀成lǘ。

-葉：yè，葉子，讀音為yè。

-蔓：wàn，藤蔓，讀音為wàn。

-長：zhǎng，生長，讀音為zhǎng。

-結(jié)：jié，結(jié)果，讀音為jié。

（學(xué)生）跟讀生字詞。

2.理解課文內(nèi)容

（教師）接下來，我們一起來理解課文內(nèi)容。請大家根據(jù)課文，回答以下問題：

-葫蘆是怎么生長的？

-為什么葫蘆葉子都枯死了？

-這個人最后得到了葫蘆嗎？

（學(xué)生）葫蘆是先長出葉子，然后長出藤蔓，最后結(jié)出葫蘆。因為葉子上的蚜蟲影響了葫蘆的生長，所以葉子都枯死了。這個人沒有得到葫蘆。

（教師）很好，同學(xué)們通過分析課文，已經(jīng)明白了葫蘆的生長過程和失敗的原因?，F(xiàn)在，我們來思考一下，這個人為什么沒有意識到是葉子上的蚜蟲影響了葫蘆的生長？

3.體會作者情感

（教師）作者在課文中表達了對什么情感？

（學(xué)生）作者表達了對自然規(guī)律的敬畏之情。

（教師）是的，作者通過講述這個故事，讓我們明白了自然界的規(guī)律?，F(xiàn)在，請大家用自己的話來談?wù)勀銓@個故事的看法。

（學(xué)生）我覺得這個故事告訴我們，要尊重自然規(guī)律，否則就會受到自然的懲罰。

四、鞏固練習(xí)，提高能力

1.生字詞書寫

（教師）接下來，請大家拿出練習(xí)本，嘗試書寫課文中出現(xiàn)的生字詞。

2.仿寫句子

（教師）請同學(xué)們根據(jù)課文中的句式，仿寫一個句子。

（學(xué)生）葉子上的蚜蟲越來越多，漸漸地，葉子都枯死了。

3.創(chuàng)意繪畫

（教師）請同學(xué)們發(fā)揮想象力，畫出葫蘆生長的過程。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這篇課文，了解了葫蘆的生長過程，明白了尊重自然規(guī)律的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會觀察自然，尊重自然，與自然和諧相處。

（學(xué)生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文中的生字詞。

2.完成課后練習(xí)題。

3.思考：在生活中，我們?nèi)绾巫鹬刈匀灰?guī)律？

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過這篇課文，我們了解了葫蘆的生長過程，明白了尊重自然規(guī)律的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會觀察自然，尊重自然，與自然和諧相處。這節(jié)課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-葫蘆的生長習(xí)性：介紹葫蘆的生長環(huán)境、生長周期、繁殖方式等，讓學(xué)生了解葫蘆的生物學(xué)知識。

-葫蘆的文化意義：探討葫蘆在民間文化中的象征意義，如葫蘆與吉祥、豐收的關(guān)系，以及葫蘆在傳統(tǒng)工藝品中的應(yīng)用。

-自然觀察活動：提供一系列自然觀察活動方案，如校園植物調(diào)查、家庭園藝實踐等，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察植物生長。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：《自然觀察日記》、《植物的生長奧秘》等書籍，幫助學(xué)生深入了解植物生長的規(guī)律。

-觀察記錄表：設(shè)計觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察葫蘆或其他植物時，能夠系統(tǒng)地記錄生長變化。

-家庭園藝實踐：鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)參與園藝活動，種植葫蘆或其他植物，親身體驗植物生長的樂趣。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆制作手工藝品，如葫蘆畫、葫蘆飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和動手能力。

-小組研究項目：組織學(xué)生開展小組研究，如調(diào)查本地植物種類、了解植物與人類生活的關(guān)系等，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-校園植物角：在學(xué)校設(shè)立植物角，讓學(xué)生參與植物角的日常管理，如澆水、施肥等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)的在線教育平臺和視頻資源，如植物生長紀錄片、植物科普網(wǎng)站等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)活動、社區(qū)花園建設(shè)等，培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識和環(huán)保理念。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我葫蘆在課文中的生長順序是怎樣的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文細節(jié)的掌握情況。

-觀察參與：我將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的閱讀習(xí)慣、課堂討論的積極性以及完成課堂活動的態(tài)度。例如，我會注意看學(xué)生在朗讀課文時的表情和聲音，以及他們在小組討論中的互動情況。

-課堂活動表現(xiàn)：通過課堂活動，如角色扮演、小組合作等，我可以評價學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動中，我會評估學(xué)生是否能準確地扮演課文中的角色，并傳達相應(yīng)的情感。

-作業(yè)完成情況：我會要求學(xué)生在課堂上完成一些基本的練習(xí)，如生字詞書寫、句子仿寫等，以評估他們的即時學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

-生字詞測試：通過測試學(xué)生的生字詞書寫和認讀，我可以了解他們對新詞匯的掌握程度。對于測試結(jié)果，我會給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課文理解測試：我會設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在課后完成，以此來檢測他們對課文內(nèi)容的理解。這些作業(yè)的批改將幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的難點，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-觀察記錄表評價：對于觀察記錄表，我會檢查學(xué)生的記錄是否詳細、準確，以及他們是否能夠從記錄中總結(jié)出有價值的信息。這將評估學(xué)生的觀察力和分析能力。

-家庭園藝實踐報告：對于參與家庭園藝實踐的學(xué)生，我會要求他們提交一份實踐報告，包括種植過程、遇到的問題和解決方案等。通過這些報告，我可以了解學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實際生活的能力。

-創(chuàng)意繪畫評價：我會評價學(xué)生的繪畫作品是否能夠體現(xiàn)葫蘆的生長過程，以及他們的創(chuàng)作是否有新意和想象力。

-小組研究項目展示：對于小組研究項目，我會評估學(xué)生的項目報告、展示和討論表現(xiàn)，以了解他們的研究能力、團隊合作和問題解決能力。

在教學(xué)評價過程中，我將堅持以下原則：

-客觀公正：評價標(biāo)準要明確，評價結(jié)果要公正，避免主觀偏見。

-及時反饋：對于學(xué)生的表現(xiàn)，無論是正面還是需要改進的，都要及時給予反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)。

-鼓勵進步：評價的目的是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，因此要注重鼓勵學(xué)生的進步，而不是僅僅關(guān)注成績。

-多元評價：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、觀察評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解1.例題：

課文《我要的是葫蘆》中提到：“葉子上的蚜蟲越來越多，漸漸地，葉子都枯死了?！闭埜鶕?jù)這句話，用“漸漸地”造句。

答案：

隨著時間的推移，天氣漸漸地變冷了。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“他以為葉子不會影響葫蘆的生長?！闭埜鶕?jù)這句話，用“以為”造句。

答案：

我以為這次考試我能取得好成績。

3.例題：

課文描述了葫蘆的生長過程，請根據(jù)以下生長順序，用“先...然后...接著...最后...”的句式描述葫蘆的生長過程。

答案：

葫蘆先長出葉子，然后長出藤蔓，接著藤蔓上長出葫蘆，最后葫蘆成熟。

4.例題：

課文中的“他”指的是誰？請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

答案：

“他”指的是種葫蘆的人。

5.例題：

課文最后作者想告訴我們什么道理？請用自己的話概括。

答案：

作者想告訴我們，要尊重自然規(guī)律，否則就會受到自然的懲罰。

6.例題：

課文中有哪些字詞是生字詞？請用“的、地、得”正確填空。

答案：

-的：葫蘆的葉子

-地：漸漸地

-得：他以為葉子不會影響葫蘆的生長

7.例題：

課文中有哪些句子是比喻句？請舉例說明。

答案：

-“葫蘆像一個個小燈籠?！?/p>

-“葉子上的蚜蟲像一個個小蟲子。”

8.例題：

課文中有哪些句子是設(shè)問句？請舉例說明。

答案：

-“為什么葉子都枯死了？”

-“他怎么會不知道是葉子上的蚜蟲影響了葫