好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法（三）一、教材分析：分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重難點(diǎn)之一。解決問題這一部分主要是解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教材借助比體重的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問題歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是在解決乘除法混合問題時(shí)，學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問題。為此，教科書借助操場(chǎng)上的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題和“試一試”。其中，第第一個(gè)問題借助分?jǐn)?shù)的面積模型分析數(shù)量關(guān)系；第二個(gè)問題是找等量關(guān)系；第三個(gè)問題是列方程解決問題?！霸囈辉嚒敝械谝粋€(gè)問題是根據(jù)信息寫出等量關(guān)系；第二個(gè)問題是用方程解決問題。二、學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的畫圖能力，能夠借助圖形進(jìn)行表達(dá)和思考，通過涂一涂、想一想等活動(dòng)找到題目中的等量關(guān)系。讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系是解決分?jǐn)?shù)除法問題的關(guān)鍵。因此，教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息大膽找到關(guān)系，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決此類問題，體會(huì)用方程解決實(shí)際問題的重要模型。為了幫助學(xué)生理解，教師要注重借助面積模型的直觀功能，引導(dǎo)孩子們理清解題思路，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列方程解決問題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。2、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：能列方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。五、教學(xué)難點(diǎn)：正確找到題中的等量關(guān)系，并列出方程。六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)生用畫圖紙等七、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，在我們東關(guān)小學(xué)豐富多彩的體育課中，一部分同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)積極參加鍛煉。下面就是我們五（1）班同學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓我們一起去看一看吧！【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的體育課活動(dòng)場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鏈接自我的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟悉的場(chǎng)景快速吸引學(xué)生的注意力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為新知的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備?！?、探索新知，解決問題。教師出示情境：師：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問題？“跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的。操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？”這個(gè)問題你會(huì)解答嗎？想一想，然后動(dòng)手做一做。【預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有如下幾種方法】：方法1：采用畫圖的方法解答。從圖中直觀的看到參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的是6人，那么是3人，所以，操場(chǎng)共有27人。方法2：6÷=6×=27（個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試進(jìn)行解答，在不斷思考中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧地思考和學(xué)習(xí)?！繋煟和瑢W(xué)們能夠運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解答，那么，你能用方程解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你認(rèn)真想一想。師：我們?cè)谟梅匠探鉀Q問題的時(shí)候，關(guān)鍵是找到等量關(guān)系。你能找到嗎？學(xué)生自主進(jìn)行找等量關(guān)系。小組交流如何找到題目中的等量關(guān)系。小結(jié)：在這個(gè)題目中，我們可以根據(jù)“跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的?！币簿褪翘K人數(shù)是總?cè)藬?shù)的。從而找到等量關(guān)系：參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×=跳繩人數(shù)。師：你會(huì)列方程進(jìn)行解答嗎？請(qǐng)你做在練習(xí)本上。展示學(xué)生作品，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生解方程的格式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，寫完整答句?！驹O(shè)計(jì)意圖：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。在本環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，收集信息、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)關(guān)系、提出問題，通過合作交流的方式解決問題，允許學(xué)生表達(dá)自己對(duì)問題的理解，選擇自己最合適的解決方法，變“教師的教”為“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)”?！?、看書質(zhì)疑，鞏固新知。（1）師：今天所學(xué)的內(nèi)容在課本的第60頁，請(qǐng)你認(rèn)真看一看，有什么問題可以提出來。教師進(jìn)行小結(jié)：這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)除法（三）。板書課題：分?jǐn)?shù)除法（三）師：下面我們來進(jìn)行一些練習(xí)，看同學(xué)們掌握得怎么樣，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你試一試。（2）服裝店正在開展促銷活動(dòng)，所有衣服一律八折出售。師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你畫一畫，想一想。你能找到題目中的數(shù)量關(guān)系嗎？請(qǐng)你列方程進(jìn)行解答。學(xué)生獨(dú)立解答。（3）完成第2題的同學(xué)可以選作61頁第3題的第一行。（凡是選作正確的均可以得到一顆星的獎(jiǎng)勵(lì)）（4）課堂作業(yè)：課本61頁第3題的第1行?！驹O(shè)計(jì)意圖：基于“教—學(xué)—評(píng)”一致的原則，為了檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師非常注重從貼近學(xué)生生活中尋找素材，在檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，引導(dǎo)