Page1《小蝦》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種好玩的活動，體會作者的寵愛之情。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會一話是如何寫詳細(xì)的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察小動物的愛好，教化他們要愛惜小動物。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，寵愛小動物嗎？

生：寵愛。

師：今日，咱們來相識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）

師：寵愛它嗎？能不能帶著寵愛的感情再讀一遍？

生：小蝦（讀出了寵愛之情）

二、新授：

師：這么寵愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

生：小蝦長什么樣？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里？

……

師：看來大家對小蝦充溢了新奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。

生：我知道了小蝦生活在小溪里。

生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透亮，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

生：我知道了小蝦吃東西的時候特別當(dāng)心。

生：我知道了小是的脾氣也不好。

生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：我知道了最終缸里的小蝦多了起來。

師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引我。

生：它們吃東西的時候特別當(dāng)心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后快速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危急了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很當(dāng)心，樣子很可愛。

師：你是怎么理解這句話的。

生：小蝦吃東西的時候特別的當(dāng)心。

師：小蝦吃東西這么當(dāng)心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來。

生：總是、然后、接、又、直到、才。

師：從這些表示依次的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是特別當(dāng)心的。

師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。

生：碰、后退、捧、游來游去。

師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的當(dāng)心），也能表現(xiàn)出作者對小蝦的（寵愛）

師：小蝦吃食物時是這么的好玩，你能試著讀讀嗎？（生讀并評議）

師：的確它們當(dāng)心翼翼的樣子很招人寵愛，假如加上動作來讀，那就更好玩了，情愿試試嗎？

生：表演讀。

師：你們真是一群討人寵愛的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示依次的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。

生：我每天早晨，總是先整理好床鋪，接著整理好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都打算好了，才去上學(xué)。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。

生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。

師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

生：略。

師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真好玩?！?/p>

師：課文還有哪些地方吸引了你？

生：小蝦脾氣不好。

師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌溝通。

生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最終。

師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？

生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼望見了它們生氣一樣。

師：“就像是親眼望見了它們生氣一樣”，說得多好??！你能讀讀這嗎？

生：讀這一段。

師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。

生：略

師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得歡樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?/p>

生：課文最終一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍π∥r很關(guān)切，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛惜，小蝦們才生活得如此的歡樂。

拓展延長：

師：寵愛小蝦嗎？寵愛它什么呢？

生：略。

師：小作者就是懷著對小蝦的寵愛親自養(yǎng)小蝦，細(xì)致視察小蝦才把小蝦寫得如此的好玩。

師：你寵愛什么小動物，寵愛它什么？

生：略

師：其實(shí)每個小動物都有可愛之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)切它，愛惜它，你就會發(fā)覺它的可愛。與它們和平相處成為好摯友吧！

師：細(xì)致視察一種小動物，寫一篇日記。

教學(xué)反思：

閱讀的實(shí)質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。老師只有賜予學(xué)生獨(dú)立的與文本對話的機(jī)會，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽