摘要：初中階段學(xué)生的德育，應(yīng)與心理健康教育有效融合，以保證初中階段學(xué)生的心理健康發(fā)展，強化學(xué)生的思想道德建設(shè)。借助心理健康教育，教師可及時掌握初中階段學(xué)生的心理情況，解決學(xué)生青春期的心理困惑。詳細探討了德育與心理健康教育的聯(lián)系與差異，并提出兩者相結(jié)合的具體措施，旨在提升初中階段德育效果。關(guān)鍵詞：初中；德育；心理健康教育初中階段學(xué)生的德育十分重要，傳統(tǒng)的德育教學(xué)主要傳授原則性與規(guī)范性知識，對學(xué)生心理情況關(guān)注度較低，導(dǎo)致德育效果不夠理想。針對這種情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將心理健康教育融入德育中，以維護學(xué)生心理健康，間接提升德育效果。一、德育與心理健康教育的聯(lián)系與差異德育與心理健康教育的聯(lián)系有以下幾點：其一，教學(xué)目標相同。從思想道德與政治方面出發(fā)，初中階段的德育與心理健康教育的目的都是增強學(xué)生的基本素質(zhì)。其二，教育作用相同。心理健康教育能夠保證德育效果得到提升，兩者融合開展，可強化學(xué)生思想道德建設(shè)。其三，教學(xué)內(nèi)容相似。心理健康教育能解決學(xué)生心理問題，德育能強化學(xué)生思想建設(shè)，兩種教育中部分教學(xué)內(nèi)容相似。兩者區(qū)別主要在教育范圍、方式、內(nèi)容上，心理健康教育主要是維護學(xué)生心理健康，教會學(xué)生正確處理人際關(guān)系，積極樂觀面對學(xué)校生活。德育重點是提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成社會主義核心價值觀，形成良好的道德與行為習(xí)慣［1］。二、初中德育與心理健康教育結(jié)合發(fā)展的具體措施（一）突出心理健康教育特色心理健康教育與德育融合發(fā)展，在一定程度上能夠幫助學(xué)生加深自我認知，構(gòu)建健全人格。要使德育與心理健康教育相結(jié)合，學(xué)校不僅要為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，還應(yīng)結(jié)合實際情況，運用與學(xué)生情況相符合的心理健康教育方式。例如，在德育課程中定期開展演講、問卷調(diào)研或團隊心理輔導(dǎo)等，將豐富的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)用到德育課程中，此外，也可將這部分內(nèi)容獨立出來，成為單獨的教學(xué)內(nèi)容。教師在開展心理健康教育期間，應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所面臨的心理問題，科學(xué)設(shè)計課程目標，結(jié)合學(xué)生群體的實際情況，針對不同年級學(xué)生的特點開展心理健康教育。為了讓學(xué)生有效掌握心理發(fā)展關(guān)鍵方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計有針對性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生在心理學(xué)習(xí)的過程中，針對自己所面臨的心理問題制訂有效的計劃，快速找到有效的解決方式與策略。教師可借助多種形式開展心理健康教育，全面維護學(xué)生心理健康發(fā)展，如開展常規(guī)的心理輔導(dǎo)、落實心理健康教育課程、播放與心理健康教育相關(guān)的廣播內(nèi)容、創(chuàng)建班級心理檔案等，這些方式都能夠有效解決初中階段學(xué)生的心理問題。在德育與心理健康教育相結(jié)合的教學(xué)中，教師要充分運用開放性思維將德育內(nèi)容合理融入心理健康教育過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確認識自身與社會之間的關(guān)系，讓學(xué)生正視自身的實際情況。同時，學(xué)校開展的心理健康教育課程應(yīng)具有系統(tǒng)性，不僅要重視健全學(xué)生人格，還應(yīng)重視學(xué)生在經(jīng)濟、科技、網(wǎng)絡(luò)信息等方面的心理健康，以提升德育效果，讓學(xué)生深化對社會主義核心價值觀的認識。（二）提升校園文化氛圍校園的文化氛圍情況，能夠直觀反映校園內(nèi)學(xué)生的精神面貌。因此，為保證德育與心理健康教育更好地融合，強化對學(xué)生的教育效果，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，充分應(yīng)用現(xiàn)階段已有的教育資源，營造良好的校園文化氛圍，助力學(xué)生形成社會主義核心價值觀。為營造良好的校園文化氛圍，學(xué)?？梢越柚鷪D書館、校園雕塑、宣傳欄等，開展與心理健康教育、德育相關(guān)的活動，如通過播放廣播、播放視頻、畫板報等方式，讓學(xué)生對社會情況有更深層次的認識，建立起正確的價值觀。學(xué)校還可以設(shè)立線上心理咨詢引導(dǎo)室，指派專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員幫助學(xué)生處理心理問題，舒緩學(xué)生內(nèi)心的壓力。學(xué)校的興趣小組和社團活動可以為學(xué)生提供展示自己才藝和興趣的平臺。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生參與小組合作探究和社團活動，發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣愛好，從而促進自身全面發(fā)展，這對良好校園文化氛圍的營造有一定作用。例如，學(xué)?？梢怨膭顚σ魳犯信d趣的學(xué)生加入學(xué)校的合唱團或樂隊，通過參加演出和比賽，展示自己的音樂才華，并獲得他人的認可和贊賞。這種認可和贊賞會進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心［2］，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。在準備才藝展示的過程中，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同完成任務(wù)，這種合作經(jīng)歷可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，提高他們的社交能力和組織能力，促使他們更好地適應(yīng)學(xué)校集體生活，營造良好的校園氛圍，從而為德育和心理健康教育的順利開展提供支持。（三）調(diào)動社會力量初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，未對自身和社會形成正確的認識，在日常學(xué)習(xí)生活中，極易受到不良因素的影響，在心理或認知上產(chǎn)生錯誤。有關(guān)法律規(guī)定，社會需要為學(xué)生建立良好的成長環(huán)境。因此，社會方面應(yīng)根據(jù)未成年人保護法等，從不同角度為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，以促進學(xué)生道德品質(zhì)與心理健康發(fā)展。為創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，相關(guān)部門應(yīng)提供針對各種不良事件的舉報電話，讓群眾有途徑將影響社會安定的事件及時反饋給管理部門，在多方面的社會監(jiān)督管理下，嚴厲打擊對未成年產(chǎn)生不良影響的違法行為，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)得到提高，心理得以健康發(fā)展。（四）發(fā)揮家庭教育的作用家長是學(xué)生的第一任教師。家庭對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的影響，學(xué)生的個人習(xí)慣、思想認知、道德品質(zhì)、性格特點等均與家庭教育緊密相關(guān)。在家庭教育中，學(xué)生的道德品質(zhì)與心理發(fā)展主要受家庭成員的影響。例如，學(xué)生會在家長的言談舉止、思想認知的影響下，逐漸養(yǎng)成與之相近的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。為促進德育與心理健康教育的融合發(fā)展，教師應(yīng)借助開家長會、打電話、發(fā)短信等方式與學(xué)生家長加強交流，指導(dǎo)家長使用正確的教育方式教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮家庭教育在德育和心理健康教育中的價值。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的言談舉止，與學(xué)生家長保持聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校園中的表現(xiàn)。同時，教師應(yīng)了解學(xué)生在家庭中的相關(guān)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，與家長合作，制訂有針對性的德育與心理健康教育方式。此外，教師應(yīng)與學(xué)生深入交流，了解學(xué)生的想法。若學(xué)生存在不良行為與思想，教師應(yīng)與家長及時溝通，讓家長進行積極干預(yù)，防止學(xué)生由于心理問題做出過激行為，最大限度地保證學(xué)生心理健康發(fā)展，維護學(xué)生身心健康［3］。（五）提高教師職業(yè)能力在學(xué)生的校園學(xué)習(xí)中，教師是最為重要的人物，其為學(xué)生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認識，撫慰學(xué)生心靈，保護學(xué)生健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)保證教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)認識，為學(xué)生的身心發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。初中階段融合開展德育與心理健康教育，教師應(yīng)重點關(guān)注以下兩點內(nèi)容。第一，教師應(yīng)積極提升自身專業(yè)能力與道德素養(yǎng)，詳細了解不同學(xué)生的身心發(fā)育與性格等方面的特點，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題。教師教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生講述在青春期容易出現(xiàn)的生理與心理問題，加深學(xué)生對相關(guān)問題的了解。同時，教師要根據(jù)專業(yè)知識解決學(xué)生存在的疑問，努力完成教育任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二，教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以自己為榜樣，從而促進學(xué)生思想品德的提升。為此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加相關(guān)的知識技能講座，以增加教師的知識儲備。同時，學(xué)校還要組織教師到其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)，讓本校教師借鑒其他學(xué)校教師的經(jīng)驗，提升德育與心理健康教育融合效果。（六）結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)教師開展教學(xué)活動應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)德育與心理健康教育的有效融合。目前，德育與心理健康教育的融合開展，仍存在教學(xué)目標不明確、教學(xué)內(nèi)容不明確的情況。在實際教學(xué)中，德育與心理健康教育的作用得不到有效發(fā)揮。針對這種情況，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，確定德育與心理健康教育的目標，剖析教材內(nèi)容的深層次含義，充分結(jié)合教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進而提升教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。初中階段的道德與法治教材中的部分課題與生命相關(guān)，對此，教師可將教學(xué)目標設(shè)計成“培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成并維持良好的生活習(xí)慣，樹立正確的認知觀念”，以此引導(dǎo)學(xué)生加深對自身的認識，保證自身身心成長不受不良因素的影響，讓學(xué)生明確生命的價值，確立健康生活的意識，這樣能充分發(fā)揮出教材的作用，推動德育與心理健康教育融合發(fā)展［4］。（七）創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)情境教師在實際教學(xué)中，為提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，使學(xué)生在不同的情境中，積極參與知識學(xué)習(xí)的探究，不斷思考問題解決的方式。在科學(xué)的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠真實體驗教師所教授的知識內(nèi)容，更容易掌握知識內(nèi)容。教師進行情境創(chuàng)建時要重視以下幾點內(nèi)容。第一，情境創(chuàng)建應(yīng)充分結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)狀況，符合學(xué)生實際，能引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的深層次思考，能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能實現(xiàn)對學(xué)生身心的高效教育。第二，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語言優(yōu)勢。語言交流是教師傳授知識、與學(xué)生溝通的主要方式，良好的語言表達方式能夠充分吸引學(xué)生。教師在構(gòu)建情境的過程中，要注意根據(jù)教材內(nèi)容運用正確的語言，以對學(xué)生心靈產(chǎn)生積極影響，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。第三，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境。在授課期間，教師可以借助多媒體技術(shù)播放與課堂內(nèi)容相符的視頻，以此吸引學(xué)生注意力，讓枯燥的知識內(nèi)容生動起來。創(chuàng)建教學(xué)情境可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這有利于實現(xiàn)德育與心理健康教育的最終目標。在德育與心理健康教育中，教師應(yīng)結(jié)合情境，讓學(xué)生感受到尊重他人、關(guān)愛他人等行為帶來的有益影響，從而使學(xué)生身心愉悅，心理健康發(fā)展。如在當(dāng)今社會中，“該不該扶老人過馬路”是一個熱點話題，在實際生活中，部分人對“扶老人過馬路”表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，不會主動去關(guān)心他人。針對這種情況，教師可以創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進行教育，教導(dǎo)學(xué)生在確保自身安全的情況下主動幫助他人、關(guān)心他人，從而促進學(xué)生道德品質(zhì)的提高，促使學(xué)生心理健康發(fā)展［5］。（八）實施有針對性的教學(xué)為保證德育與心理健康教育更加科學(xué)有效，教師要充分了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生的心理發(fā)展狀況，設(shè)計有針對性的教學(xué)方式，對學(xué)生的思想認識進行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康成長，避免學(xué)生形成錯誤的思想或做出錯誤的行為。部分家長由于工作較忙，與孩子的溝通交流較少，對孩子的關(guān)注較少，導(dǎo)致其心理問題無法得到有效解決。針對此類問題，教師僅靠德育，很難讓學(xué)生在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、家庭等方面的情況，加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，對學(xué)生實施有針對性的心理輔導(dǎo)，打開學(xué)生的心結(jié)。同時，教師應(yīng)積極與學(xué)生家長溝通，讓家長提高對學(xué)生的關(guān)注，指導(dǎo)家長學(xué)會換位思考，正確處理與孩子的關(guān)系，讓家長明白德育與心理健康